范榮

日前，2018年國際學生評估（PISA）測試結果公布，我國北京、上海、江蘇、浙江四省市作為一個整體取得了第一名的好成績。然而面對這份可喜的成績單，卻有一些論調頗為刺耳，說什么中國學生太苦、刷題刷出來的成績不要也罷等等。

PISA測試被稱為一個國家教育系統(tǒng)的體檢報告，是具有國際影響力的教育質量監(jiān)測項目。由于測試對象是正處于拔節(jié)孕穗期的15-16歲學生，其結果也多被發(fā)達國家視為教育改革的重要指向。中國學生拔得頭籌，是對我們基礎教育的某種肯定。不假思索予以否定，甚至還以此為由自我抨擊，實在荒唐。固然作為樣本提取，這樣的測試成績更多是代表我國較發(fā)達地區(qū)的教育水準，但同樣反映出我們的教育理念和方法科學有效。為否定而否定，甚至動輒就用“刷題”“填鴨”抹殺中國教育的優(yōu)長，顯然過于極端。

“優(yōu)異成績不是隨意得來的，背后有強大的教學在起支撐作用?！闭劦街袊倌陻孬@桂冠，一位老師如是感嘆。中國的基礎教育一貫嚴謹扎實，著眼的是學生知識結構的四梁八柱。教學內容內涵豐富，博聞強識的日積月累為學生分析方式、邏輯思維的訓練打下深厚根基;老師授課講求因材施教、因人而異，耐心解答、循循善誘中激發(fā)著孩子們的學習動力。特別是在數(shù)理化方面，多少科學大家在攀上學術高峰后，無不感喟自己受益于學生時代過硬的基本功。更有趣的是，當一些人對中國的基礎教育橫挑鼻子豎挑眼時，很多英國學校卻史無前例地引入中國數(shù)學教材，“九九乘法表”也走進英國小學課堂。國之大計，教育為本。對任何一個國家而言，搞好國民教育都是大事難事，需要動態(tài)調整的改革思維，理性平和的觀察視角。從這個意義上說，新出爐的PISA測試結果就像一面多棱鏡，映照出一些人對中國教育略顯極端的認識和心態(tài)。

歸根結底，PISA測試遠不止一份排名那么簡單，其評價的目的在于探明教育系統(tǒng)、學校、家庭對學生素養(yǎng)的影響，并為教育決策提供依據(jù)。正如報告顯示，我們的基礎教育依然存在教育資源不均衡、鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺、學生學習效率偏低以及對學生心理健康關注不足等問題。“按圖索驥”在今后的教育改革中補齊短板，樹立更為科學的教育質量觀，恐怕才是其真正價值所在。聯(lián)合國教科文組織曾出版過一本名為《學習社會》的書，強調“我們再也不能一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存”。

身處信息爆炸時代，知識更新迭代速度越來越快，終身學習已然成為現(xiàn)代教育的新使命。對于我們來說，在一輩子的教育長跑中，PISA測試僅僅屬于起跑階段，切不能因開跑較快就放松其后賽程的腳步。在穩(wěn)住起步優(yōu)勢的同時，夯實耐力跑好中程直至沖刺終點。這樣，我們的教育體系與質量才能螺旋式上升，成為人才培養(yǎng)的源頭活水。

◎ 來源|北京日報