佘丹丹 楊銘鍵 余德孫

摘?要：針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的基本情況，通過(guò)實(shí)踐外語(yǔ)在建筑外語(yǔ)中穿插教學(xué)的模式，更好地提高學(xué)生建筑外語(yǔ)課程的參與度，并且為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)競(jìng)賽提供幫助，從而更好地培養(yǎng)國(guó)際化的建筑類(lèi)人才。

關(guān)鍵詞：建筑外語(yǔ);穿插教學(xué);建筑CAD;快捷鍵;國(guó)際工程

教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》都指出現(xiàn)代職業(yè)教育體系設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，無(wú)論哪一個(gè)層次的職業(yè)教育，最基本的職責(zé)都是促進(jìn)就業(yè)。評(píng)價(jià)任何學(xué)校都有一個(gè)底線標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高等學(xué)校和職業(yè)院校來(lái)講，底線標(biāo)準(zhǔn)就是“就業(yè)”，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平[1]。在“一帶一路”的新常態(tài)的背景下，國(guó)際企業(yè)的強(qiáng)勢(shì)入駐和國(guó)際間工程項(xiàng)目合作的進(jìn)一步深入，都對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的的外語(yǔ)水平提出了新的要求。在實(shí)踐教學(xué)中如何更好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)更好的融入到實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的教育理念就顯得至關(guān)重要。

一、建筑外語(yǔ)中實(shí)操外語(yǔ)穿插教學(xué)理念的提出

高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)都普遍在80分以下（150分滿分）英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，而專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)有詞匯量大，長(zhǎng)句難句多的特點(diǎn)，這就更造成學(xué)生上課聽(tīng)不懂、聽(tīng)不進(jìn)的課堂狀況。此外，建筑英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容往往主要集中在閱讀和翻譯的技能培養(yǎng)，老師多以課堂教授為主，忽略了課堂教學(xué)的互動(dòng)，特別在專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)有所欠缺，難以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，學(xué)生多以應(yīng)付為主，授課效果差。本文通過(guò)在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程中加入實(shí)操英語(yǔ)的詞匯講解，更好的記住軟件操作的快捷命令，在體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)中，同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣度和軟件操作的熟練程度。

二、建筑外語(yǔ)中實(shí)操外語(yǔ)穿插教學(xué)的具體實(shí)施方法

（一）針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的“分步”外語(yǔ)教學(xué)法

建筑繪圖是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，而其中AutoCAD軟件的使用更是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重中之重。但是在使用軟件制圖快捷鍵的好壞，就直接關(guān)系到使用軟件的熟練程度。

在建筑外語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，將上表中CAD的快捷命令針對(duì)建筑繪圖的進(jìn)度進(jìn)行講解，如PO-POINT（點(diǎn)）、L-LINE（直線）、XL-XLINE（射線）、REC-RECTANGLE（矩形）等，并且在在PPT上進(jìn)行演示操作，使學(xué)生在記憶單詞擴(kuò)充詞匯量時(shí)同時(shí)，提高快捷鍵的使用效率。

（二）基于“過(guò)程考核”的專(zhuān)業(yè)課程與建筑外語(yǔ)交叉考核機(jī)制

在建筑外語(yǔ)的平時(shí)上課測(cè)評(píng)過(guò)程中，進(jìn)行提問(wèn)考核，并且在期末考試中增加快捷鍵詞組的考核。在課下，積極與建筑制圖課程專(zhuān)業(yè)老師溝通，了解學(xué)生的掌握情況，針對(duì)個(gè)別掌握不好的學(xué)生，加強(qiáng)指導(dǎo)。最后，通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)施試點(diǎn)，觀察建筑外語(yǔ)的授課效果以及其反補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)技能的效果。

三、建筑外語(yǔ)中實(shí)操外語(yǔ)穿插教學(xué)的作用效果

（一）建筑外語(yǔ)的教學(xué)效果與考試成績(jī)

（1）建筑外語(yǔ)授課滿意度對(duì)比。針對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)三個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行滿意度百分比的對(duì)比評(píng)價(jià)，結(jié)果如圖1所示都有明顯提升，特別是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)提升明顯，究其原因，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)只有男生，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)用于實(shí)踐操作的渴望更加強(qiáng)烈。

（2）建筑外語(yǔ)成績(jī)優(yōu)良率占比對(duì)比。建筑英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)良率占比由于上課的參與度與興趣度的提升，如圖2所示，有一定程度的提升。

（二）建筑制圖專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果與考試成績(jī)

針對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的建筑制圖課程進(jìn)行分析，得到如圖3與圖4可知，優(yōu)良率占比有明顯提升，滿意度百分比有一定提升。

（三）建筑CAD專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的成績(jī)

江西省創(chuàng)新杯建筑CAD比賽，是我省建筑制圖的最高賽事，通過(guò)對(duì)比各個(gè)專(zhuān)業(yè)的參賽率與得獎(jiǎng)人數(shù)，如圖5與圖6可知都有一定程度的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)比分析與教學(xué)實(shí)踐，建筑外語(yǔ)中穿插實(shí)操外語(yǔ)的教學(xué)的模式不僅可以使學(xué)生的上課滿意度得以提升，并且在建筑制圖專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果和建筑CAD專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等方面也有促進(jìn)作用。此教學(xué)模式為建筑外語(yǔ)的教學(xué)模式提供了一種新的可，從而更好地提高學(xué)生的建筑外語(yǔ)能力，更好地投身到“一帶一路”的國(guó)際工程建設(shè)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛道凱.在創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育暨全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)會(huì)議2014年年會(huì)上的講話.

[2]周琰.高職建筑類(lèi)行業(yè)英語(yǔ)“共核”教學(xué)內(nèi)容分析[J].職業(yè)教育，2013（7下）.

[3]夏英姿，吳倩.工學(xué)結(jié)合模式下高職專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)改革的探討-以建筑專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為例[J].長(zhǎng)春理工學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009（4）.

[4]蘇劍光.關(guān)于英語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)作用的研究[J].考試周刊，2015（27）.

作者簡(jiǎn)介：佘丹丹（1987-），女，碩士，講師，研究方向：主要從事實(shí)踐外語(yǔ)。