王志輝

摘?要：伴隨堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新的教育教學(xué)新形式，要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，成為時(shí)代賦予教育工作者的更高要求。在新時(shí)代教育教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念和教育模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。本文結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用案例，生動(dòng)解析了創(chuàng)新的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中，具有指導(dǎo)性的意義。

關(guān)鍵詞：“四步法”;創(chuàng)新服裝專業(yè);課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，作為教師必須徹底摒棄注入式的滿堂灌，大膽采用啟發(fā)式的教學(xué)法。正如習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話說：“堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，“要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫”！在新時(shí)代教育教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念和教育模式，這是時(shí)代賦予教育工作者的更高要求。怎樣才能改變舊的教學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)呢？我在近幾年的服裝教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性的進(jìn)行了探索，總結(jié)出了服裝課堂教學(xué)的四步法：“導(dǎo)、啟、練、評(píng)”。實(shí)踐證明：四步法的教學(xué)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果顯著提高。我的具體做法是：

一、“導(dǎo)”：要有“強(qiáng)力度”

“導(dǎo)”，即引導(dǎo)探究。教師要注重課與課之間的銜接，了解知識(shí)的連貫性，在溫故的基礎(chǔ)上知新，以觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的積極性。具體到一節(jié)課的導(dǎo)入，開場(chǎng)白很重要，平平淡淡不會(huì)引起學(xué)生的興趣，很難一下子將學(xué)生的思想集中到課堂上來(lái)。因此導(dǎo)入新課要體現(xiàn)“強(qiáng)力度”。要像磁石一樣，牢牢的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)關(guān)鍵的開端。

例如：在講授“省道的制圖方法”這堂課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備了兩個(gè)相同的人臺(tái)和兩件相同胸圍尺寸的上衣小樣，一件收了胸腰省，合體美觀、一件沒收，肥松無(wú)型。迅速使學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)產(chǎn)生疑問，從而產(chǎn)生探究的欲望，自發(fā)的想去探索——是什么原因造成上衣的型產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的外觀差異？此時(shí)教師的“吊胃口”已起到了非常關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生在認(rèn)知上先意識(shí)到“省”在一件衣服上的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、“啟”：要有“參與度”

“啟”，即疑難啟發(fā)。既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑點(diǎn)，又要以此來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的思維。這樣學(xué)生興趣倍增，思維才能活躍，所謂“參與度”就是師與生的雙邊活動(dòng)?？鬃釉唬骸皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也。”作為教師在講授知識(shí)時(shí)要有“參與度”，讓課堂真正成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道，因此教師在教學(xué)時(shí)絕不能唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使之最大限度地投入到探求知識(shí)的活動(dòng)中。通過啟發(fā)，使師生雙方共同參與教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，將被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

仍然以前面的“省道的制圖方法”一節(jié)課為例。學(xué)生看到“省”在一件衣服中的重要性后，想學(xué)會(huì)怎樣做“省”的制圖，這時(shí)教師不要急于直接向?qū)W生講述省的制圖方法，而是讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己先動(dòng)手制圖，雖然學(xué)生自制的圖形會(huì)千奇百怪、各具特色，但教師要在巡視過程中努力發(fā)現(xiàn)有代表性的學(xué)生作業(yè)，按課程時(shí)間安排，一般選擇3-5份，也可采用分組法，每個(gè)小組推選一份;學(xué)生代表將自己的創(chuàng)作圖形進(jìn)行展示，講解創(chuàng)作理由，全體學(xué)生參與點(diǎn)評(píng);在點(diǎn)評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，找到關(guān)鍵，教師就可以“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”了，師生一起互動(dòng)，最終攻破難點(diǎn)、突破疑問、各抒己見，教師講解、總結(jié)出正確的制圖方法。這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，使全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，又活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解，真可謂是一“啟”多得。

三、“練”：要有“多角度”

“練”即鞏固練習(xí)。它是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)把握好，能起到鞏固舊知識(shí)、掌握新知識(shí)的積極作用，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。鞏固練習(xí)要有“多角度”。教師設(shè)置練習(xí)時(shí)要從“質(zhì)”和“量”兩方面把關(guān)。所謂“質(zhì)”是指對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解和掌握，學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三。所謂“量”是指在保證“質(zhì)”的前提下的“量”。必須杜絕疲勞戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)要精要，以起到“以一當(dāng)十”的功效。服裝行業(yè)講究“三分學(xué)，七分練”不論是制圖課或是操作課都是如此。尤其服裝更是一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，所謂“三天不練手生”，所以課后的練習(xí)就顯得格外重要。

例如：講領(lǐng)子的制圖時(shí)，教師重點(diǎn)講授基本領(lǐng)型的制圖，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出領(lǐng)窩與領(lǐng)底的關(guān)系、領(lǐng)底與外領(lǐng)的關(guān)系，再利用多媒體展示不同圖示，展現(xiàn)不同國(guó)家地域的領(lǐng)型效果，領(lǐng)型在服裝上的重要作用，逐步滲透設(shè)計(jì)觀念，學(xué)會(huì)領(lǐng)型與臉型、氣質(zhì)、職業(yè)、身份的搭配要點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念，將制圖課引申到設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域，提升的課堂質(zhì)量，提高了學(xué)生的專業(yè)層次，讓學(xué)生感覺到設(shè)計(jì)的魅力。從而在每一種領(lǐng)型的基礎(chǔ)上可以畫出若干變化領(lǐng)型的效果圖，并且畫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)制圖，充分挖掘?qū)W生的思維潛力，可達(dá)到事半功倍的效果。

四、“評(píng)”：要有“高濃度”

“評(píng)”，既講評(píng)小節(jié)。一堂課臨近結(jié)束，教師要對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容高度濃縮、高度概括，具有“畫龍點(diǎn)睛”之筆。這是知識(shí)的升華。能幫助學(xué)生加深理解、鞏固記憶，也為下一節(jié)課做好了鋪墊。講評(píng)小節(jié)可采用多種形式?？筛鶕?jù)課堂內(nèi)容具體確定采用的方式來(lái)表達(dá)更直觀、更具體，以達(dá)到預(yù)期的目的。

例如：展示學(xué)生的練習(xí)成果時(shí)，采用“一展多評(píng)”的方法，重點(diǎn)是全班學(xué)生在點(diǎn)評(píng)過程中的參與性的提升，讓學(xué)生明白有參與，有爭(zhēng)論，才會(huì)有效果，更會(huì)有興趣！在參與點(diǎn)評(píng)的過程中指出錯(cuò)誤加以修改引起注意，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)供他人學(xué)習(xí)參考共同提高，最終結(jié)合課堂教學(xué)的步驟引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的重、難點(diǎn)及突破方法，更有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，起到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，“導(dǎo)、啟、練、評(píng)”四步法在服裝課堂教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。它有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變“死學(xué)”為“活學(xué)”、變“難學(xué)”為“易學(xué)”、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”有著非常重要的作用，更是服裝教學(xué)中課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新之路。