摘 要：從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，初中的英語(yǔ)教學(xué)有很多種方法，而且任何一種方法都是在不斷變化的，每一種方法都必須蘊(yùn)含著英語(yǔ)教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性，如何把握好這兩個(gè)因素是當(dāng)下英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。面臨當(dāng)下的形勢(shì)，教師必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性以及時(shí)尚性進(jìn)行了解，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)法;傳統(tǒng)性;時(shí)尚性

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.083

初中英語(yǔ)教學(xué)是面向尚未成熟的青少年的，所以需要各種各樣的方法，任何一種方法的高效率必然是適應(yīng)時(shí)代的，是其傳統(tǒng)性與時(shí)尚性的結(jié)合統(tǒng)一。

一、時(shí)代性是英語(yǔ)教學(xué)法的一種新型特征

初中英語(yǔ)教學(xué)法具有時(shí)尚特征，這種時(shí)尚的元素往往使學(xué)生學(xué)得更加認(rèn)真，因此也呈現(xiàn)一種上升的態(tài)勢(shì)。教學(xué)的方法本來(lái)就是一代一代教師發(fā)展起來(lái)的，一種教學(xué)法往往能在另一種教學(xué)法上找到影子，也可以說(shuō)一種教學(xué)法的發(fā)展是建立在另一種教學(xué)法的基礎(chǔ)上的。另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的大時(shí)代潮流，作為一種國(guó)際化的交際語(yǔ)言，英語(yǔ)本身也在不斷的發(fā)展變化，同時(shí)，人們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)法的研究也愈加深入，包括本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、和功能等方面。所以，在英語(yǔ)上必將會(huì)有新鮮的元素進(jìn)入，這種變化是時(shí)代的變化，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也一定會(huì)有新的方法與理論融入舊的體系。這種發(fā)展是新時(shí)代的體現(xiàn)，是不可避免的。在未來(lái)，我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)方法也會(huì)被逐漸替代，這是教學(xué)的時(shí)尚性所在。但是這種發(fā)展，經(jīng)常是因?yàn)橐环N獨(dú)特的個(gè)性所導(dǎo)致的。在當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)法中，學(xué)生的個(gè)性明顯，或許這種凸顯的個(gè)性會(huì)引領(lǐng)將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，時(shí)尚性就在這其中體現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)性根植于英語(yǔ)教學(xué)法

上文提到了一種新的方法的誕生，必然有一種教學(xué)方法是它的孵化器。每一種教學(xué)法都是社會(huì)需求所導(dǎo)致的，因?yàn)楦鱾€(gè)時(shí)代的社會(huì)需求不同，所以也出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法。每一種英語(yǔ)教學(xué)方法都是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)文化發(fā)展以及人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考與認(rèn)識(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)講，初中英語(yǔ)教學(xué)法是長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的結(jié)果。它的形成與發(fā)展是一代又一代英語(yǔ)教育人員與受教育群眾的心血與結(jié)晶。初中英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含很多方面的因素，也包括多方面的理論知識(shí)。這些理論的側(cè)重點(diǎn)不同，知識(shí)框架不同，教學(xué)方法也不同，但是本質(zhì)上卻有一定的聯(lián)系。正是這些方面因素的影響讓初中英語(yǔ)教學(xué)有了其獨(dú)特的傳統(tǒng)特征。這種傳統(tǒng)型具體表現(xiàn)為各種方法之間的共性特點(diǎn)。

三、對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)法的指導(dǎo)與策略

盡管初中英語(yǔ)教學(xué)有多種多樣的方法，但是無(wú)論哪一種方法，如果只是機(jī)械重復(fù)的使用，那必然會(huì)導(dǎo)致方法的沒(méi)落，由此走進(jìn)發(fā)現(xiàn)方法，淘汰方法的惡性循環(huán)。所以我們?cè)诿鎸?duì)教學(xué)方法的同時(shí)，必須將教學(xué)方法與初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣做之后，初中英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性還是把握英語(yǔ)教學(xué)客觀規(guī)律的必然之路。只有把握了英語(yǔ)教學(xué)的客觀規(guī)律，才能讓我們的英語(yǔ)教學(xué)更加有針對(duì)性，更有效率，效果才能更突出。

同時(shí)，為了提高教師的教學(xué)理論以及教學(xué)質(zhì)量，教師也必須正確了解初中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性與時(shí)代性。廣大教師隊(duì)伍，無(wú)疑是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心力量，正確認(rèn)識(shí)和把握初中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性，能夠讓教師較快的熟悉英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律，盡可能減少錯(cuò)誤與偏差，避免出現(xiàn)各種盲目性;還可以使教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的辯證原則有一定程度的了解。只有這樣，才能使教師靈活的運(yùn)用教學(xué)客觀規(guī)律，有選擇、有科學(xué)根據(jù)的選用教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

四、正確處理傳統(tǒng)與時(shí)尚的關(guān)系

初中英語(yǔ)教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性是處理好初中英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵因子，二者一方面要相輔相成，另一方面也要取長(zhǎng)補(bǔ)短。相輔相成主要是體現(xiàn)在新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合。初中英語(yǔ)教學(xué)法既要包括新的思想也要充分體現(xiàn)老的理念。老的理念具體包括督促學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，關(guān)注朗誦訓(xùn)練等等活動(dòng)。而新的元素可以通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己的英語(yǔ)水平，這正是我們所談到的初中英語(yǔ)教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性。只有學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉到了自己的英語(yǔ)水平，我們的目的才能達(dá)到。而且初中時(shí)代的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)于趣味性的活動(dòng)更加向往，所以此種方法既能鍛煉學(xué)生，又能減輕教師的壓力，還能使師生關(guān)系更加融洽。這樣的方法才正是這個(gè)時(shí)代所需要的。而取長(zhǎng)補(bǔ)短可以體現(xiàn)在教師地位的轉(zhuǎn)化中。在傳統(tǒng)模式中，教師是課堂的主體，沿用滿堂灌的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的抑制、知識(shí)上的灌輸。但是在新的課堂中，我們可以將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。如此一來(lái)，學(xué)生也能在課堂上充分體現(xiàn)自己的思想，表現(xiàn)自己，從而在這樣的環(huán)境中，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，使得教師與學(xué)生獲得雙贏。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)性與時(shí)尚性是初中英語(yǔ)教學(xué)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于時(shí)尚的元素，我們要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)以確定其可行性;對(duì)于傳統(tǒng)性，我們應(yīng)該多向老教育工作者吸取經(jīng)驗(yàn)，從而形成新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)法。二者互補(bǔ)存在，才能讓初中英語(yǔ)教學(xué)取得更加強(qiáng)大的收益。

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作者簡(jiǎn)介： 仲世有（1961.12— ），男，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教育教學(xué)。