王亞紅

【摘要】從學前教育專業(yè)的實際來看，鋼琴課程已經開始為中高職院校所普遍推廣開展。而在學前教育更加偏重于修心開智、寓教于樂的教學實際中，鋼琴作為一種藝術表現(xiàn)形式，在歌唱、舞蹈等多種場合能夠起到重要的作用，提升特殊情境的氛圍，提高幼兒參與的興趣度。從這點意義上來講，為了更好地提升我國幼兒教育事業(yè)的整體水平，未來的一線幼兒教師必須具有鋼琴彈奏的基本能力，才能更好地滿足幼兒教育的實際需要，為幼兒成長成才服務。

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 鋼琴教學 提高效率 思路及方法

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)有模式概述

從專業(yè)練級和高端職業(yè)技能培訓的角度來講，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式是一對一授課，因材施教地進行單個輔導。而這種耗費大量人力、物力成本的教學模式從現(xiàn)實情況來看只適合個人高強度專項強化學習的形式，并不能很好地適應中高職院校建制班的鋼琴專業(yè)課教學。因此，在目前學前教育專業(yè)的鋼琴教學中，很多中高職院校往往采用集體課教學模式來授課。

客觀來講，從目前中高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學的角度來講，一部分條件較好的學校擁有數(shù)碼鋼琴現(xiàn)代化教室資源，從教學模式來看，學生可以通過電子顯示屏很清晰地觀看教師的示范，然后進行模擬練習，教師可以在課堂中來回巡視觀察每個學生的學習狀態(tài)，及時進行糾正指導，但其弊端在于教學的針對性不夠、整體學習質量難以分辨;還有一部分條件較差的學校甚至連數(shù)碼鋼琴教室都沒有，只能在傳統(tǒng)的文化教室里面通過黑板教學來學鋼琴彈奏，再分散到單間的小琴房進行練習，這樣的教學模式很明顯已經不符合現(xiàn)代教育的實際需要。

二、學前教育專業(yè)鋼琴課教學效率分析

（一）學生的學習能力現(xiàn)狀

一方面我國中高職院校學生大多來自初中且學習成績普遍較差，學生基本沒有接觸過鋼琴，因此在學習鋼琴的過程中，要求所授內容不僅要做到基礎全面，還要做到授課方法的深入淺出并充分調動學生學習的積極性;另一方面，備考教師資格證等任務占據(jù)了學生大量的學習時間，課后學生練習實踐缺乏，無法完成學習內容。從學生心智的發(fā)展來看，中高職學校學生年紀較小，對于事物的認知能力相對較差，在性格方面較為叛逆，且對于某個專業(yè)的學習容易受到外界影響而波動，持久性較差，尤其是在遇到困難之后容易放棄，這種態(tài)度也會影響其在學習方面的能力和效果。

（二）教學內容和效率現(xiàn)狀

中高職院校鋼琴教學的內容大致為鋼琴彈奏基礎知識、兒童鋼琴即興伴奏和兒童歌曲彈唱。由于學制周期并不長，為了完成教學任務，教師不得不在有限的時間范圍內將課堂教學任務加重，將教學知識壓縮簡化，這無形中加重了學生的學習負擔，學生不僅難以消化，還降低了學習興趣和效率。此外，一些中高職院校教師的教學能力不足，在教學模式創(chuàng)新方面較差，難以提升學生的學習興趣，且每個學生各有不同，教師對學生了解較少，不利于針對性教學方法的使用。

三、提高學前教育專業(yè)鋼琴教學效率的策略分析

（一）合理設定教學目標

鋼琴教師要學會根據(jù)學制和社會所需合理制定教學計劃和目

標。大部分幼兒園需要教師具備基本的鋼琴彈奏能力和彈唱能力，少部分學校還需要有鋼琴專業(yè)突出的幼師能夠代表學校參加各種比賽和社會活動，為學校獲得榮譽和社會認可。鑒于此，筆者認為，學前教育專業(yè)教師可以有針對性地制定教學目標應對社會所需，培養(yǎng)即刻能上崗的老師，盡快服務于幼教事業(yè)。除此以外，有關教學目標方面應當體現(xiàn)戰(zhàn)略性，立足高遠，對于學生還要制定長期目標，并且與短期目標和分階段目標結合在一起。其中，長期目標，應該立足于改進教學方法、提高在鋼琴彈奏方面的理論知識，作為深入發(fā)展的基礎。短期目標應該以能夠適應于教學需求，快速就業(yè)，熟練掌握基本的彈奏方法。階段性目標應該先以理論為基石，然后提升實踐能力，最后再通過實踐去深化理論和創(chuàng)新。

（二）圍繞就業(yè)需求豐富教學內容

教師要參考課本教材適時做出調整，豐富教學內容。與此同時，針對社會發(fā)展對于幼兒教師崗位能力的實際要求，教師要結合教學經驗，對教學內容進行刪減補充，重復的練習內容可以少做，抓重點即可;在相應的基礎知識學習的過程中補充兒童歌曲的彈唱內容，例如練習跳音演奏方法的同時，就可以補充類似于《小青蛙》這樣的彈唱歌曲，既鞏固了新學的演奏方法，又提升了學生的學習興趣，培養(yǎng)了彈唱能力。與此同時，學校在有關方面還需要創(chuàng)新，教學內容需要繼續(xù)拓展。教師要清醒地認識到，技能教學只是學生步入社會的一種專業(yè)水平提升，還需要融入幼兒教育的方法、教育的要點、教育的思想等，為其能夠在工作崗位優(yōu)質高效完成工作提供保障。除此以外，教學內容設置還要注重實效性，與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，補充一些較為時尚的歌曲，這樣可以使學生將課堂與生活聯(lián)系在一起，增加對這一專業(yè)的認可度。

（三）教學模式和方法策略

從教育科技發(fā)展的實際來講，不少中高職院校都開始配備了數(shù)碼鋼琴教室，利用教學耳機設備，根據(jù)學生的不同程度，分組教學，互不干擾。一部分程度好的同學可以學習更難更深的內容，另一部分程度較弱的同學完成基礎知識學習即可，這樣可以在有限的教學時間內滿足學生的不同需求。與此同時，合作學習能夠讓每一個學生在整個學習過程中實現(xiàn)良好的交流與溝通，充分發(fā)揮每一個學生的潛力。除此之外，可以讓優(yōu)秀的學生幫助老師做好督導工作，組織學生課后多練習，積極完成作業(yè)，形成你追我趕的學習氛圍。

根據(jù)鋼琴教學的特色，在課堂上還可以讓每個學生上臺表演，然后大家對其聆聽和評價，教師給予指導和點評，這樣不僅可以鍛煉學生的心理素質，還可以進行學生主體性地位的體現(xiàn)，且有利于學生走入工作崗位展示自己的技能。在這一過程中，為了提升表演教學效果，教師要采用正確的方式鼓勵學生，增強其自信，然后從學生的角度指出其可提升的空間，使每個學生都意識到自己“可以”。教師也要以身作則，然后讓學生對比分析，找出差異。

四、結論及建議

綜上所述，鋼琴教學在中高職院校學前教育專業(yè)課程中占有舉足輕重的地位。為了提高課堂教學效率，需要廣大鋼琴教師集思廣益，合力完善，才能為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教育工作者，促進我國中高職院校學前教育事業(yè)的長遠發(fā)展做出應有的貢獻。