班主任在運(yùn)用評(píng)價(jià)方式提升學(xué)生能力素養(yǎng)上，應(yīng)該從多層次、多角度去激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有跳起來摘到桃子的可能。

記得曾經(jīng)帶過的一個(gè)班，在班級(jí)管理上我采用班級(jí)事務(wù)承包制，在承包前明確“做得好的期末給予獎(jiǎng)勵(lì)”。班上有幾名比較調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好的學(xué)生主動(dòng)承包了打掃班級(jí)清潔區(qū)的工作。他們輪流打掃、值勤，一個(gè)學(xué)期下來，他們的努力大家都看在眼里、記在心里，期末總評(píng)時(shí)，全班學(xué)生一致同意表彰他們。

無論是文化考試還是體育測(cè)評(píng)，我都堅(jiān)持激勵(lì)評(píng)價(jià)的原則，學(xué)期初明確各自的基礎(chǔ)和起始點(diǎn)，在期中、期末考試后對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在與其他同學(xué)比拼的同時(shí)也跟自己較勁。

學(xué)校、班級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)畢竟名額有限，但不能因此而否定自己的進(jìn)步，沒有受到表彰但非常努力突破自我的學(xué)生，班主任可以通過口頭表揚(yáng)、私下單獨(dú)交流等方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明白自己的努力和進(jìn)步被老師看見了。

王富生