摘 ?要：低結(jié)構(gòu)材料，既結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，獲取方便、多變性、可塑性強(qiáng)的基本建構(gòu)知識(shí)的依托?？梢约ぐl(fā)幼兒不斷創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)多種玩法、提供操作和想象空間的可能。

在幼兒園各項(xiàng)游戲活動(dòng)中建構(gòu)游戲占據(jù)著重要位置之一。而在建構(gòu)游戲中，尤其能促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力以及智力全面發(fā)展的莫過(guò)于低結(jié)構(gòu)材料。通過(guò)最簡(jiǎn)單的環(huán)境設(shè)計(jì)和低結(jié)構(gòu)材料投放，給孩子最大的想象和活動(dòng)空間，讓幼兒在自己主導(dǎo)的游戲中自由探索與發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒各項(xiàng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：大班;低結(jié)構(gòu);重要性

一、在大班投放低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的重要性

1、能滿足大班幼兒認(rèn)知心理需求

在大班幼兒中投放低結(jié)構(gòu)材料，既能滿足大班幼兒認(rèn)知心理需求，為幼兒充分表現(xiàn)自己提供機(jī)會(huì)與可能，又能尊重每位幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒主動(dòng)獲得游戲經(jīng)驗(yàn)，建立游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、能提高大班幼兒的專注力

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，低結(jié)構(gòu)材料由于玩法多樣、不受限制，孩子們會(huì)專注于此、百玩不厭，且集中心智思考如何挖掘材料更多的玩法。因而，在提高幼兒專注力方面，低結(jié)構(gòu)材料的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)高于材料。

3、能激發(fā)大班幼兒的想象力和自主探索力

低結(jié)構(gòu)材料由于其材料玩法的不確定性和開(kāi)放性，能使幼兒在玩的過(guò)程中充分展開(kāi)想象，不斷進(jìn)行探索實(shí)踐，將更有利于大班幼兒思維的發(fā)散和創(chuàng)造性想象能力的發(fā)展，更具有隱性的教學(xué)目標(biāo)、多樣性探索與表現(xiàn)，更能為大班幼兒想象力發(fā)展提供廣闊空間。

二、建筑區(qū)投放低結(jié)構(gòu)（PVC管）材料說(shuō)明

是一種常見(jiàn)的價(jià)格低廉、環(huán)保且無(wú)毒無(wú)害的建筑材料.我們將清潔消毒后的PVC管進(jìn)行簡(jiǎn)單剪裁投放于班級(jí)建筑區(qū)角.我們進(jìn)行階段性投放的策略，難度適宜于不同幼兒需求、尊重個(gè)體差異，讓幼兒練習(xí)拼插等技能，通過(guò)PVC管的自由搭配組合，既鍛煉了幼兒的動(dòng)作技能，又在潛移默化中影響著幼兒體會(huì)合作的重要性.同時(shí)因?yàn)槠餍档姆奖阋苿?dòng)和易操作，幼兒可以自主隨意組合擺放，不受空間限制，幼兒主動(dòng)參與游戲。

三、區(qū)角如何與主題活動(dòng)相結(jié)合

1、主題確立及目標(biāo)

為常見(jiàn)的物品，我們的生活離不開(kāi)紙，幼兒的一日生活中更不能缺少紙，而幼兒只知道平時(shí)常見(jiàn)一些紙的名稱和用途，但對(duì)紙的特性、由來(lái)等知識(shí)了解甚少，通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于紙的活動(dòng)，不僅滿足了幼兒的興趣，而且也培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛镉^察的興趣，幼兒在探索“紙”的過(guò)程中，也不斷培養(yǎng)了幼兒的觀察力、探索力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力、合作意識(shí)等也能得到發(fā)展。

2、區(qū)角結(jié)合

主題確定后，根據(jù)張園長(zhǎng)給予好的建議我們進(jìn)行了主題與建筑區(qū)角的相結(jié)合，根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)建筑區(qū)的主題為《搭建造紙廠。以下整理出幾點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)：

?、主題的內(nèi)容、目標(biāo)與區(qū)角符合。

?、主題與區(qū)角的結(jié)合需要恰當(dāng)，而不是為了結(jié)合而 合。

?、可以為主題教學(xué)做準(zhǔn)備。（教師根據(jù)主題不斷深入的情況下和幼兒興趣及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與更換、循循漸進(jìn)。

四、實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)

1、實(shí)踐中……

實(shí)例一：

區(qū)域：建筑區(qū)

時(shí)間：10月9日

記錄人：楊麗萍

投放材料：（PVC管）

1、長(zhǎng)度50厘米的長(zhǎng)管50根。

2、長(zhǎng)度30厘米的長(zhǎng)管50根。

3、四通（簡(jiǎn)單） ：50個(gè)。

內(nèi)容：

根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，在投放低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行從簡(jiǎn)到難、根據(jù)主題與幼兒所接受的程度依次投放。第一次嘗試PVC管的孩子們對(duì)低結(jié)構(gòu)材料十分感興趣，PVC管新購(gòu)買(mǎi)回來(lái)不太好拼插（全新的）需要進(jìn)行反復(fù)磨合，就這樣也擋不住他們的求知欲。但相對(duì)孩子們可能PVC管操作起來(lái)有點(diǎn)難度，但是我相信對(duì)于探索求知欲這么強(qiáng)的孩子們我想這點(diǎn)難度對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也不算問(wèn)題。

活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)時(shí)充分體用班級(jí)的白板進(jìn)行幼兒自評(píng)、其他要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及需要去要改正的地方。

實(shí)例二：

區(qū)域：建筑區(qū)

時(shí)間：10月13日

記錄人：楊麗萍

投放材料：（PVC管）

1、長(zhǎng)度50厘米的長(zhǎng)管50根。

2、長(zhǎng)度30厘米的長(zhǎng)管50根。

3、四通（簡(jiǎn)單） ?：50個(gè)。

內(nèi)容：

幾次嘗試PVC管拼插活動(dòng)后，孩子們已經(jīng)能從簡(jiǎn)單的連接轉(zhuǎn)換到拼插簡(jiǎn)單的圖形，這些PVC管在大人眼里非常常見(jiàn)，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不是非常熟悉，體驗(yàn)成功后的他們明顯看得出來(lái)已經(jīng)從剛開(kāi)始的插不進(jìn)去到自己想辦法拼插成簡(jiǎn)單圖形?；顒?dòng)區(qū)評(píng)價(jià)時(shí)充分體用班級(jí)的白板進(jìn)行幼兒自評(píng)、其他要善于發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)及需要去要改正的地方。

實(shí)例三：

區(qū)域：建筑區(qū)

時(shí)間：11月3日

記錄人：楊麗萍

低結(jié)構(gòu)投放材料：PVC管

1、長(zhǎng)度50厘米的長(zhǎng)管50根。

2、長(zhǎng)度30厘米的長(zhǎng)管50根。

3、四通（簡(jiǎn)單） ? ? ：50個(gè)。

4、三通（稍有難度） ：50個(gè)。

內(nèi)容：

大二班主題為紙的王國(guó)，我們班級(jí)建筑區(qū)也定為紙的加工廠，通過(guò)一個(gè)月的拼插及搭建，大部分幼兒已經(jīng)掌握基本方法，本月增加對(duì)孩子稍有難度的三通讓孩子進(jìn)行創(chuàng)意拼插。孩子們自行把PVC管和積木相結(jié)合，搭建出了PVC管紙的加工廠——紙張晾曬場(chǎng)。雖說(shuō)在大人眼中看似簡(jiǎn)單，孩子們經(jīng)過(guò)協(xié)商、分工合作等一系列的活動(dòng)，成功的把PVC管拼插固定好，高低層次不同，然后根據(jù)不同的長(zhǎng)度，利用不同種類的三通、四通、看似簡(jiǎn)單，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性。

五、實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)。

?、學(xué)會(huì)耐心觀察，適時(shí)介入游戲。

在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，我們首先要準(zhǔn)確定位自我，應(yīng)以同伴身份進(jìn)入游戲，在合適的時(shí)間用最有效的方法指導(dǎo)幼兒，從而事半功倍地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。尊重幼兒主體性，從而促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

?、提供豐富多樣材料。

根據(jù)主題《紙的王國(guó)》班級(jí)美工區(qū)除了為幼兒多角度的投放材料，，還投放了多形式挖掘紙的玩法，如：幼兒隨意地撕紙、團(tuán)紙、紙漿、剪紙、刻紙、粘貼、感受紙柔軟性的特點(diǎn);在拉拉、浸浸、玩玩中感知、發(fā)現(xiàn)不同的紙的創(chuàng)作（印染、剪紙、撕紙、紙漿畫(huà)、穿紙環(huán)、紙袋創(chuàng)意等）;根據(jù)主題《紙的王國(guó)》——《制作紙漿》感知紙是怎么做成的，嘗試自己制作紙等。

?、游戲評(píng)價(jià)、及時(shí)予以認(rèn)可。（可以充分利用班級(jí)白板及顯示屏幼兒更能直觀感受到）

整體評(píng)價(jià)：

教師側(cè)重于對(duì)幼兒整體性行為或某個(gè)幼兒的全部游戲活動(dòng)進(jìn)行全面、概括的評(píng)價(jià)。（雖然教師沒(méi)有對(duì)游戲進(jìn)行具體指導(dǎo)，但對(duì)幼兒的激勵(lì)作用較為明顯，適用于評(píng)價(jià)時(shí)間不多而參與游戲的幼兒較多的情況下）

細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)：

教師重點(diǎn)指出某個(gè)幼兒的行為值得表?yè)P(yáng)，且對(duì)該幼兒為什么值得表?yè)P(yáng)做出具體說(shuō)明。（能為幼兒進(jìn)一步的行為指明方向，使幼兒明白什么樣的行為是正確的、從而朝正確行為不斷努力。

幼兒評(píng)價(jià)：

在幼兒自評(píng)時(shí)，教師只需要通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言等傾聽(tīng)、陪伴幼兒，對(duì)幼兒傳遞信任。（無(wú)需教師過(guò)多言語(yǔ)指導(dǎo)，只需保持足夠的耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的言語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式既能滿足幼兒的表達(dá)欲望，也易使幼兒充滿信心。）

因?yàn)橹黝}和低結(jié)構(gòu)材料的融合，大班幼兒的游戲水平得到了充分的發(fā)揮，尤其是在自主性方面。建筑區(qū)本來(lái)就是他們的最愛(ài)，現(xiàn)在簡(jiǎn)直成了“必爭(zhēng)之地”。

總之，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲是啟發(fā)其智慧、促進(jìn)其實(shí)踐、引導(dǎo)其想象、提升其交際最重要的方法之一。我們必須不斷提高自身的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)水平，從而充分挖掘大班幼兒的游戲潛力，為幼兒的健康、快樂(lè)、全面發(fā)展提供最大的支持。

參考文獻(xiàn)

[1] ?《3-6歲幼兒發(fā)展指南》

[2] ?《材料結(jié)構(gòu)及投入方式》

[3] ?《結(jié)構(gòu)游戲材料投放方式對(duì)兒童結(jié)構(gòu)游戲行為影響的研究》