萬朝洪

【摘要】隨著新課程的不斷改革，教育體制的不斷革新。今天我們的教學(xué)理念也產(chǎn)生了新的變化，那么對于我們高中英語教學(xué)來說，詞匯教學(xué)對于學(xué)生更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)是非常重要的，它是學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯學(xué)生將無法進(jìn)行語法和閱讀的學(xué)習(xí)，作為高中教師，就要對學(xué)生的詞匯教學(xué)給予高度的重視，在口常的教學(xué)過程中，積極尋求更多絕佳的教學(xué)方法，更好地進(jìn)行高中英語的詞匯教學(xué)，下文基于如何進(jìn)行高中英語的詞匯教學(xué)來進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;詞匯;教學(xué)

高中生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，英語詞匯量也相對偏低，這會影響他們聽、說、讀、寫的能力，尤其會給他們閱讀理解水平的提高帶來極大的障礙、學(xué)生普遍感覺到詞匯學(xué)習(xí)費(fèi)時費(fèi)力，記住了又忘記，努力了卻不見成效、加之部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，往往是教師教什么，他們便記什么、學(xué)什么、有時候教師甚至成了學(xué)生的活字典，這也使得學(xué)生的主觀能動性和主體意識減弱、我們的學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題主要是音形脫離，學(xué)用分離，英語詞義比較豐富，很多學(xué)生往往只識記詞匯的一種意思，而忽略了其他含義。

一、高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法不當(dāng)，掌握效果不佳

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74.8%的老師是先教課文單詞再教相關(guān)課文，這種孤立地教單詞的方式往往把詞匯教學(xué)與其他語言要素割裂開來。另一方而老師以講解為主，滿堂灌，講的太多、太細(xì)、太碎、缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不容易掌握。這種教法使學(xué)生在課堂上就學(xué)得糊里糊涂，再加上課外又得不到及時使用的機(jī)會，當(dāng)然收效甚微。

（二）學(xué)生明白詞匯的重要性，但缺乏主動性

從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，高達(dá)94.3%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)非常重要;39.3%的學(xué)生認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中最頭痛的是英語詞匯的記憶，有75%的學(xué)生表示雖然也認(rèn)識到詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性，但由于經(jīng)常記了忘，忘了記，效果不佳，導(dǎo)致主動性不強(qiáng)，常常是在家長的監(jiān)督和老師的強(qiáng)迫下被動地學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)效率不高。

二、高中英語詞匯教學(xué)有效策略

（一）分清詞匯教學(xué)主次

明確的詞匯教學(xué)主次是提升高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、分清詞匯教學(xué)主次能夠在充分利用學(xué)生寶貴時間的前提之卜，使學(xué)生盡可能多的掌握更主要的單詞，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率〔對于課木以及考試題目當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)的單詞，應(yīng)該要求學(xué)生在掌握單詞的前提之卜能夠熟練運(yùn)用單詞的各種使用方法;對于課木上偶爾出現(xiàn)的單詞，該要求學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞，也就是在見到這個單詞的時候能夠認(rèn)識這個單詞，而且能夠正確的讀出這個單詞;對于不經(jīng)常出現(xiàn)的超綱單詞，要求學(xué)生懂得在詞匯出現(xiàn)地方的意思即可、通過以上方法能夠有效提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）訓(xùn)練詞匯記憶技巧，并培養(yǎng)猜測詞義的技巧

（1）首次印象記憶法心理學(xué)家指出：“人對事物的第一印象最深刻”單詞記憶的首次印象對大腦神經(jīng)造成的刺激越激烈越好。因此，每個單詞應(yīng)在木周內(nèi)掌握好，決不可泛泛而過，將希望寄托在期末總復(fù)習(xí)上。

（2）利用實(shí)物記憶法、在課堂教學(xué)中盡可能利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，教師的書包就像魔術(shù)師的道具一樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間布置成單詞環(huán)境，通過使用圖片等道具，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，使單詞記憶的氛圍更加濃厚、此法特別適合小學(xué)及初一剛學(xué)英語的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊~匯量不大，并與生活有密切聯(lián)系，可以使記憶與學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。

（3）情景記憶法、讓學(xué)生了解單詞的英漢意思并進(jìn)行動作的再現(xiàn)，以幫助學(xué)生記住該單詞。

（4）圖表記憶法、根據(jù)心理學(xué)家的分析，視覺是人類吸收知識，捕捉信息的重要門戶。

（三）運(yùn)用情境教學(xué)法

4.1交際法

交際法在情境教學(xué)中很常用，而且實(shí)用性很大。教師在設(shè)計(jì)情境時，要注重學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)過的和新學(xué)的單詞應(yīng)用于口頭表達(dá)中，從而提高對詞匯的運(yùn)用能力。例如，在圣誕節(jié)到來時，教師可以辦一個Christmas party，讓學(xué)生用學(xué)過的詞匯互贈祝福語，并講關(guān)于圣誕節(jié)的歷史和故事。教師可以做一些詞匯的提醒與引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解圣誕節(jié)及其對西方人的意義。

4.2多媒體引入法

隨著科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用在日常教學(xué)中也越來越普遍。有了多媒體的幫助，課堂可以用圖片、音頻、視頻等不同方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在詞匯教學(xué)中，我們完全可以借助多媒體加深學(xué)生對新單詞的理解。

結(jié)束語

在實(shí)際的高中英語詞匯教學(xué)過程中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法，總而言之，在高中英語教學(xué)過程中進(jìn)行詞匯的教學(xué)對高中生的英語學(xué)習(xí)是極其重要的、在高中英語的詞匯教學(xué)過程中，作為高中英語教師也要對于我們的教學(xué)方法進(jìn)行及時的改正，從而使我們的教學(xué)方法不斷完善，從而有效地提高我們高中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的掌握高中階段的詞匯，讓學(xué)生有更好的英語成績和學(xué)習(xí)英語詞匯的能力。

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