陳華 晏谷容

摘要：英語(yǔ)不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程，更是需要掌握的一種語(yǔ)言。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往是跟隨著老師來(lái)寫單詞、讀課文，學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)的時(shí)間很少，甚至有的教師為了充分地利用課堂時(shí)間，一整節(jié)課都用來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，而讓學(xué)生利用課后時(shí)間去消化吸收。這種教學(xué)形式不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)讓學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效率低下。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)的效率 寫作訓(xùn)練 信息技術(shù) 閱讀課的理解 巧用多媒體

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，教學(xué)方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，同時(shí)也提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、讓“聽力”教學(xué)隨信息技術(shù)的發(fā)展而不斷改進(jìn)提高

在現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備播放聽力的形式已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。教師在播放聽力內(nèi)容時(shí)，可以充分利用多媒體的視頻功能，將人物的對(duì)話都形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)進(jìn)行聽力思考，從而激活學(xué)生的聽力內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

例如，我在教學(xué)“Earthquakes”這一單元播放聽力材料時(shí)，就利用多媒體一邊播放聽力內(nèi)容，一邊展示聽力材料中所出現(xiàn)的場(chǎng)景，學(xué)生能通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)的感受來(lái)猜測(cè)單詞與句子。有的學(xué)生在聽這些聽力材料的過(guò)程中，他們還會(huì)先在腦海中想出幾個(gè)相應(yīng)的短語(yǔ)來(lái)描述，這樣的聽力教學(xué)形式能有效地活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析與思考能力，對(duì)于學(xué)生聽力能力的提升也具有重要的作用。

二、讓“說(shuō)”的教學(xué)隨信息技術(shù)的發(fā)展而起到更好的效果

信息技術(shù)不僅能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)聽力教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用，還能很好的幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，像是話劇表演、歌唱比賽、電影配音等。這些活動(dòng)都會(huì)有效地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與其中。以電影配音為例，我會(huì)提前布置好任務(wù)，讓他們以小組為單位在課下搜集資料，也可以是學(xué)生比較喜歡的一些英語(yǔ)演講，讓學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這樣不僅能夠練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，還會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的表演能力。

三、信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀課的理解

高中英語(yǔ)Reading部分課文篇幅較長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在城市的孩子遠(yuǎn)離大自然，遠(yuǎn)離農(nóng)村;而農(nóng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。對(duì)有些文中出現(xiàn)的內(nèi)容難以做到真正了解，對(duì)于抽象的概念則更是如此。老師若用多媒體形式展示，則能使課本里的英語(yǔ)閱讀得到進(jìn)一步拓展，使它不只是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，而延伸為了解社會(huì)的場(chǎng)所，瞭望世界的窗口。

四、巧用多媒體，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)寫作

目前的學(xué)生最頭疼的事情就是寫作文了，他們認(rèn)為沒(méi)什么可寫的，也做不到用合適的句子去表達(dá)自己的想法，自己的見(jiàn)聞。我們可以利用多媒體課件，來(lái)激活寫作背景。例如，在屏幕上顯示優(yōu)美的畫面，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，有感而寫，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。老師甚至可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握詞匯、句型和語(yǔ)法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣，寫作訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)有趣，自然降低了書面表達(dá)的難度，提高了作文教學(xué)的效率。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在很大程度上突破了英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們要更熟練地利用信息技術(shù)，將其與英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，使其成為英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。

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