陸 進(jìn) 李浩響 夏鳳云 張 磊 武 晨 陶再進(jìn) 陳傳好 蚌埠醫(yī)學(xué)院

1 人體解剖學(xué)教研室 2 臨床醫(yī)學(xué)院，安徽省蚌埠市 233030

人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)主要是指在教學(xué)基本計劃任務(wù)完成的基礎(chǔ)上利用現(xiàn)有的資源和器材為學(xué)生、教師、臨床醫(yī)生以及科研人員等提供更加開放化的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境?，F(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境對于醫(yī)學(xué)人才能力的要求越來越高，尤其在臨床實踐應(yīng)用能力方面，而實驗教學(xué)則是醫(yī)學(xué)生提升自我能力和素質(zhì)的關(guān)鍵所在，要想更好的讓醫(yī)學(xué)生得到能力提升，實驗室開放則是解決問題的最佳方式之一。實驗室開放教學(xué)對于提升醫(yī)學(xué)生積極性和主動性具有重要意義，更是實現(xiàn)資源最大化利用的有效途徑，對此必須要做好實驗室開放的早期準(zhǔn)備工作。

1 人體解剖學(xué)實驗室開放的早期準(zhǔn)備

1.1 制度建設(shè)

1.1.1 建立完善的實驗室開放制度。人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)首先應(yīng)考慮如何保障實驗室開放教學(xué)的秩序，從而提升實驗室開放的教學(xué)效果[1]，對此，必須要建立嚴(yán)格的實驗室開放制度。首先，在實驗室開放時間、實驗室開放對象，開放實驗室場地、實驗器材使用、實驗項目審批和實驗技術(shù)人員數(shù)量等方面都需要進(jìn)行合理的安排，保證實驗室開放教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。其次，在實驗室開放教學(xué)中設(shè)置項目指導(dǎo)及實驗室安全教育管理制度，保證醫(yī)學(xué)生實驗順利及安全操作。此外，現(xiàn)代化的實驗室開放管理系統(tǒng)對于實驗室的開放工作具有重要的價值。只有建立嚴(yán)格的實驗室開放制度，才能讓醫(yī)學(xué)生更好的、更有規(guī)則的進(jìn)入實驗室，保證實驗室開放的運(yùn)行效果，也為實驗教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。

1.1.2 建立長效的實驗室開放管理制度。為了保證人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)得到長久有效的運(yùn)行，必須要做好后續(xù)的管理制度建設(shè)工作。首先，需要建立起嚴(yán)格的管理規(guī)章制度。包括實驗器材管理制度、實驗安全制度、實驗技術(shù)人員管理制度和實驗項目審核管理制度。教師、技術(shù)人員和學(xué)生進(jìn)入實驗室后必須嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度[2]。同時，要求學(xué)生進(jìn)入實驗室前要進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范化培訓(xùn)，并將實驗內(nèi)容、實驗時間、器材使用、場地、指導(dǎo)老師和參與實驗學(xué)生名單等信息登記在實驗室開放管理系統(tǒng)中。其次，實驗技術(shù)人員的管理。參與人體解剖學(xué)實驗室開放的實驗技術(shù)人員一定經(jīng)過系統(tǒng)的規(guī)范化培訓(xùn)才能上崗，并且要隨時在實驗室進(jìn)行項目指導(dǎo)。一方面為學(xué)生的實驗順利進(jìn)行提供保障，另一方面也能起到強(qiáng)化實驗安全保障的作用。再次，實驗器材管理。學(xué)生實驗結(jié)束后，實驗技術(shù)人員需要檢查所有的標(biāo)本及器材是否完好，一旦出現(xiàn)損壞要及時進(jìn)行上報處理。最后，人體解剖學(xué)實驗室開放教育，對提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)起到非常重要的作用，必須要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育制度建設(shè)，為醫(yī)學(xué)生將來職業(yè)生涯的發(fā)展打下基礎(chǔ)。人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)只有在完善的管理制度下才能夠長久運(yùn)行，這也是提升實驗效果和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

1.2 合理配置實驗器材和實驗技術(shù)人員 人體解剖學(xué)實驗室開放必須配置相應(yīng)的器材和實驗標(biāo)本，這是實驗室開放的必備條件和前提。打造現(xiàn)代化的開放實驗室，必須配置最新實驗儀器設(shè)備，挑選最新實驗試劑。同時，對實驗技術(shù)人員要合理安排，從學(xué)歷、職稱、年齡、教齡等方面綜合考慮挑選最優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員參與實驗室開放。也可以聘請臨床外科醫(yī)生負(fù)責(zé)人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)指導(dǎo)工作，提高基礎(chǔ)研究與臨床結(jié)合的程度。

1.3 設(shè)置合理的實驗室開放項目 人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)的最終目的是為了讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)用能力和臨床思維。隨著我國的醫(yī)學(xué)院在招生規(guī)模上不斷地提升，對于實驗室器材數(shù)量和質(zhì)量上都提出了更高的要求。人體解剖學(xué)實驗室難以滿足目前的實驗教學(xué)要求。在實驗室開放以后可以打破原有的教學(xué)制度，充分利用有限的資源，使得更多的醫(yī)學(xué)生融入到實驗室教學(xué)中[3]。因此，為了保證醫(yī)學(xué)生的實驗項目質(zhì)量，就一定要對實驗項目采用審核制度。對一些創(chuàng)新性強(qiáng)、與臨床結(jié)合緊密和跟蹤科研前沿?zé)狳c的研究大力支持，并合理安排器材和人體標(biāo)本的使用，保證實驗室的器材和標(biāo)本能夠滿足醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新性實驗項目需求。同時，在其他時間也可以適當(dāng)開放實驗室，讓醫(yī)學(xué)生和臨床醫(yī)生有更多的自由選擇研究項目來進(jìn)行實驗訓(xùn)練。這對于提升醫(yī)學(xué)生積極性和臨床技能訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要意義。

1.4 建立實驗項目考核制度 人體解剖學(xué)實驗室開放就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床能力。因此，必須建立嚴(yán)格的實驗考核制度，保證實驗室開放的教學(xué)效果。對已經(jīng)審核通過并且完成的實驗項目，要求學(xué)生提交實驗報告或者論文，同時進(jìn)行實驗項目答辯。這樣在充分利用人體解剖學(xué)有限資源的條件下，既可以提高實驗教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研思維，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

2 人體解剖學(xué)實驗室開放的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣和人文素養(yǎng)，提高實驗教學(xué)效果 人體解剖學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能的重要學(xué)科。學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)實驗操作能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的臨床技能提升。同時，人體解剖學(xué)實驗室的開放教學(xué)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的主動，更加讓學(xué)生在人文關(guān)懷上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變[4]。通過人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)能夠?qū)⒃痉ξ兜慕馄蕦W(xué)知識點變得更加具體化和形象化，使學(xué)生積極配合實驗教學(xué)。同時，由于實驗技術(shù)人員一直在場，學(xué)生實驗所遇到的問題均能及時得到解決，這對于保證實驗室開放教學(xué)效果和醫(yī)學(xué)生科研思維訓(xùn)練也產(chǎn)生積極意義，提高醫(yī)學(xué)本科生實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.2 促使“教學(xué)”“臨床”和“科研”有效結(jié)合 由于人體解剖學(xué)實驗課學(xué)生人數(shù)多，而解剖標(biāo)本少等問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能實現(xiàn)動手能力的訓(xùn)練，而只能按照教師的指導(dǎo)結(jié)合圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)。實驗室開放以后學(xué)生則可以按照自己的需求進(jìn)行實驗項目設(shè)計和研究，并且在實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下提出的問題也更加具有針對性和具體化。在這一過程中不僅實現(xiàn)了實驗教學(xué)能力的提升，同時也培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生臨床技能和良好的科研思維，達(dá)到教學(xué)、臨床和科研三者有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)、臨床和科研的良性循環(huán)。

2.3 提高人體解剖學(xué)實驗室的管理能力 人體解剖學(xué)實驗室的開放必然要求對實驗室管理模式和管理方法進(jìn)行完善，促進(jìn)更新現(xiàn)代化的實驗室設(shè)備和培養(yǎng)更高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)教學(xué)手段和新時代醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方案。因此，人體解剖學(xué)實驗室的開放教學(xué)對實驗教學(xué)改革、實驗室管理以及實驗技術(shù)人員的能力提升都有巨大的促進(jìn)作用，同時對打造高水平實驗室也具有重要意義。

2.4 區(qū)別于傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)實驗教學(xué) 傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)是由教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行的，學(xué)生主動性難以得到發(fā)揮。而在實驗室開放教學(xué)模式下學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師則起到導(dǎo)向作用[5]。新形勢下教師可以將實驗的重要內(nèi)容以問題的形式提出，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗解答。在這種模式下學(xué)生的主觀能動性將得到充分發(fā)揮，更加能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，是提高他們正確認(rèn)識和解決問題的重要措施，同時臨床實踐能力也得到提升，并促進(jìn)實驗教學(xué)改革。

人體解剖學(xué)實驗室開放教學(xué)是現(xiàn)代教育中的新模式，也是醫(yī)學(xué)教育中的重大改革。通過實驗室開放不僅能滿足學(xué)生的探索欲望，更能提高學(xué)生知識掌握度和臨床技能，達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。