梁康志

國(guó)家義務(wù)教育的實(shí)施，使學(xué)生們?cè)诟鞣矫娴牟湃A得到充分的施展，發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性是體現(xiàn)學(xué)生們的才能重要手段。但如今一些小學(xué)生們?cè)絹?lái)越暴露出他們身上的不足：在家中，他們是“小皇帝”、“小公主”，以自我為中心，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，全然不知父母長(zhǎng)輩的艱辛。在學(xué)校霸道，欺負(fù)同學(xué)，不知道尊敬老師，關(guān)心他人。在社會(huì)上變得自私、冷漠，這一切表明，小學(xué)生們?nèi)狈Ω卸饕庾R(shí)，不會(huì)感恩、不懂得感恩。因此，小學(xué)生的感恩教育勢(shì)在必行。

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，“投之以桃，報(bào)之以李”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“知恩不報(bào)非君子”。感恩是為人處世的基本道德準(zhǔn)則。在學(xué)校教育中，從小學(xué)到初中，再到高中，基本上還是唯分?jǐn)?shù)至上，這就使得家長(zhǎng)和學(xué)校也圍繞著分?jǐn)?shù)的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的思想教育?！敖獭痹跐h語(yǔ)中是“孝”加“文”，理解為：做人必先有“孝道”，然后才是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，孝道亦是感恩之意，我們的教育要先教育學(xué)生們有感恩之情，然后才是教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢？

一、學(xué)校教育中的感恩教育

學(xué)校教育中感恩教育是必不可少的，學(xué)校是感恩教育的主要陣地。感恩是中華民族的美德，也是做人的準(zhǔn)則，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的一切資源，通過各種形式來(lái)進(jìn)行感恩教育。利用品德課進(jìn)行感恩教育滲透

細(xì)細(xì)梳理品德教材我們可以發(fā)現(xiàn)，感恩教育貫穿于整個(gè)小學(xué)品德教學(xué)中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母—感恩朋友—感恩老師—感恩學(xué)校—感恩社會(huì)，不斷加深。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，就應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，在學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍中準(zhǔn)確選擇活動(dòng)主題。

1.認(rèn)識(shí)家庭，感恩父母——感恩教育的基礎(chǔ)

家，是孩子成長(zhǎng)的港灣、歡樂的源泉;家，烙印著童年多少回憶，洋溢著父母多少關(guān)愛。在感恩教育的縱軸中，感恩家庭、感恩父母是感恩教育的基礎(chǔ)。因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)小社會(huì)，特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，家庭與他們的生活態(tài)度、生活能力的形成有著最直接、最密切的聯(lián)系。面對(duì)獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多以及隨之產(chǎn)生的一系列問題，我們要將教育的著眼點(diǎn)放在：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)家庭親情，感受父母的關(guān)愛、撫育的辛勞，學(xué)會(huì)初步的自立，具有初步的家庭責(zé)任感。讓孩子從感恩父母開始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)省的自我發(fā)展要求。

如在教學(xué)《父母的難處》一課時(shí)，讓學(xué)生在課前開展調(diào)查、采訪活動(dòng)，了解父母經(jīng)濟(jì)、身體、工作方面的難處，學(xué)生體察到了父母的辛勞，他們對(duì)于家庭的責(zé)任，也感受到了父母對(duì)于自己的關(guān)愛。意識(shí)到自己也是家庭的一分子，要主動(dòng)為父母分憂，從而培養(yǎng)、建立他們對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感，并在課后安排了實(shí)踐活動(dòng)：做一天臨時(shí)家長(zhǎng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的柴米油鹽和家務(wù)安排。由此使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易?！闭嬲形蚋改钢魃钏坪！?/p>

2.融入集體，感恩朋友——感恩教育的遷移

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開學(xué)校教育。而小學(xué)階段又是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和塑造獨(dú)立人格是至關(guān)重要的。而我們的孩子在上學(xué)初始，對(duì)于學(xué)校的一切都感到陌生，不能適應(yīng)學(xué)校的集體生活，與同學(xué)不能和諧相處。這些問題常常使許多班主任感到棘手。在品德教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)人際關(guān)系的規(guī)范，懂得欣賞同學(xué)，關(guān)心伙伴，感恩朋友。

如一年級(jí)下冊(cè)的《小手拉小手》，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識(shí)和技能;在校園生活中讓學(xué)生感受到愛與被愛，互幫互助的溫情。真誠(chéng)的感謝將會(huì)獲得朋友更多的幫助。

3.心有博愛，感恩社會(huì)——感恩教育的升華

人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)交往是生活中不可避免的事。我們的孩子離開學(xué)校、離開家庭，同樣需要走進(jìn)這個(gè)多姿多彩的社會(huì)。在課堂教學(xué)中，需要教師運(yùn)用豐富多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感能力和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，懂得用自己的寬容心、關(guān)愛心去融入社會(huì)，感恩社會(huì)。如《有多少人為了我》這一課的教學(xué)中，可以先播放 “感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)典禮視頻資料。以這種具有震撼力的、直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)于具有代表性的、有影響力的“英雄”有一初步的認(rèn)識(shí)，由此同時(shí)激發(fā)孩子內(nèi)心深處那份最真、最純的感恩他人，感恩社會(huì)的美好愿望。接著展示學(xué)生收集的許多普通工人辛苦工作的圖片和資料，直觀地了解工作沒有貴賤之分，只是分工的不同，每個(gè)勞動(dòng)者都值得尊敬。最后組織學(xué)生當(dāng)小記者去采訪社會(huì)上不同行業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們的工作，知道他們的成就，明白他們的付出。讓同學(xué)們深深地懂得：社會(huì)上有許多人需要我們的付出和幫助，只有心存博愛，才能感恩社會(huì)。

二、家庭中的感恩教育

父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止深深刻在孩子的腦中，孩子感意識(shí)的形成，常常受到父母的耳目渲染。父母要經(jīng)常帶著孩子看望爺爺、奶奶、外公、外婆，以實(shí)際行動(dòng)對(duì)孩子感恩教育。在家中，父母應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子做力所能及的事，適當(dāng)?shù)刈尯⒆訛楦改浮皽p負(fù)”。在“父親節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日為父母送上祝福語(yǔ)、為父母倒茶、捶背，體驗(yàn)父母的辛勞。鼓勵(lì)和支持孩子為災(zāi)區(qū)和困難學(xué)生捐款捐物，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。父母還可以和孩子一起看感恩題材的影視作品，例如，為兒子捐肝的“暴走媽媽”、感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝的故事、汶川大地震中“母救子”的震撼畫面，老師救學(xué)生的感人場(chǎng)面等，讓孩子們懂得：感恩就是一種感謝。家庭感恩教育并非一朝一夕的，在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母的日常管理要常抓不懈。

感恩教育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的過程，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)該走實(shí)踐道路，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，接受考驗(yàn)，得到鍛煉，喚醒感恩心，激起責(zé)任感，從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。