金可馨

一、問題的提出

新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動。 充分肯定游戲的教育價值，并確定游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動的地位。幼兒園的一日生活離不開游戲，在幼兒園中角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。角色游戲?qū)和l(fā)展有著特殊的意義，而中班的幼兒在游戲中最感興趣的就是角色但通常會因為角色的分配而產(chǎn)生沖突，因此在游戲中的材料投放和教師的適時介入都十分重要。中班幼兒角色游戲狀況可以根據(jù)對幼兒的觀察和對教師發(fā)放問卷，知道在游戲中投放什么樣的材料最適合幼兒并能引起幼兒的興趣，角色游戲?qū)τ谥邪嘤變河謺鸬绞裁醋饔媚?？什么樣的材料才是最適合幼兒的呢？在這些都是研究者希望通過研究而得到的答案。

二、相關(guān)概念的界定

（一）角色游戲

角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象、借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性的再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，又稱象征性游戲。角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。

（二）游戲材料

游戲材料也稱玩具材料，是指幼兒游戲中所用的玩具和物品的總稱。它是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以激發(fā)幼兒游戲的動機(jī)，引發(fā)幼兒對游戲的聯(lián)想和行動，幫助幼兒實現(xiàn)游戲的目的。

三、研究的實踐意義

通過對教師發(fā)放問卷，觀察幼兒可以知道游戲中投放什么樣的材料最適合幼兒并能引起幼兒的興趣，幼兒在游戲中可以得到哪些發(fā)展（如社會性發(fā)展：合作，分享等）以及幼兒的進(jìn)區(qū)頻率等。

四、研究內(nèi)容與研究方法

（一）研究內(nèi)容

研究內(nèi)容是在游戲中投放什么樣的材料最適合幼兒并能引起幼兒的興趣，幼兒在游戲中可以得到哪些發(fā)展（如社會性發(fā)展：合作，分享等）以及幼兒的進(jìn)區(qū)頻率等。角色游戲?qū)τ谥邪嘤變河謺鸬绞裁醋饔媚?？什么樣的材料才是最適合幼兒的呢？在角色游戲中幼兒又會得到那些方面的提升呢？

（二）研究工具

1.文獻(xiàn)法

2.問卷調(diào)查法

（三）研究對象

本次研究用匿名的方式針對不同幼兒園內(nèi)的中班幼兒園教師作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷110份，最終回收有效問卷101份，回收率為91.8%。

六、研究結(jié)果與分析

（一）角色游戲內(nèi)容類型

1.幼兒園班級內(nèi)設(shè)置的角色游戲內(nèi)容類型

針對幼兒園班級內(nèi)所設(shè)置的角色游戲內(nèi)容類型，研究者例舉讓教師們進(jìn)行多項選擇。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示教師在班級內(nèi)設(shè)置最多的角色游戲是兒童醫(yī)院，其次是超市，設(shè)置最少的是ktv，因為幼兒年齡較小，抵抗力較差因此幼兒記憶最深的就是醫(yī)院中的醫(yī)生，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，幼兒更愿意接受的角色游戲是醫(yī)院類，而ktv幼兒印象較少，因此很少有幼兒會選擇這一類的角色游戲教師也很少會在教室內(nèi)設(shè)置此類游戲。

2.投入材料最豐富的角色游戲類型

針對幼兒園班級內(nèi)投入材料最豐富的角色游戲內(nèi)容類型，研究者例舉以下幾種讓教師們進(jìn)行多項選擇，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，教師投放材料最豐富的就是超市，其次是娃娃家，最少的是ktv。

（二）材料的投放

1.幼兒教師對幼兒園角色游戲材料投放意義的認(rèn)識

根據(jù)數(shù)據(jù)，有44.55%的教師認(rèn)為幼兒園角色游戲材料投放的最大意義在于有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展。僅有4.95%的教師認(rèn)為材料投放的最大意義在于幼兒能更好的開展游戲。

2.當(dāng)前幼兒園角色游戲材料的投放中存在的最大問題

45.54%的教師認(rèn)為當(dāng)前幼兒園角色游戲材料的投放中存在的最大問題是成品材料居多，廢舊物品自制材料少，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。研究者認(rèn)為為幼兒多準(zhǔn)備非專門化的玩具更能滿足幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，由于其用法的不確定，為幼兒想象力的發(fā)揮留有更大的余地，游戲的情節(jié)就更為豐富，其主題更加多樣化。非專門化玩具在游戲中可替代多種物品，其功能和用途是多樣化的，從而能夠為兒童的想象力和思維能力的發(fā)揮和運用提供廣闊的天地和良好的機(jī)會，滿足兒童創(chuàng)造性活動的需要。

（四）教師

1.教師希望按照自己的想法投放角色游戲材料，最需要改進(jìn)的地方

根據(jù)調(diào)查有72.28%的教師認(rèn)為應(yīng)增強教師關(guān)于材料投放的學(xué)習(xí)于認(rèn)識;60.4%的教師認(rèn)為應(yīng)增加教師經(jīng)費，讓教師可以自由購買所需材料;有49.5%的教師認(rèn)為應(yīng)配備專門人員進(jìn)行材料的投放;有45.54%的教師認(rèn)為應(yīng)加強幼兒園與玩具供應(yīng)商之間的聯(lián)系，找到合適自己的材料。

七、研究結(jié)論與對策

（一）研究結(jié)論

1.游戲類型

針對幼兒熟悉的環(huán)境及內(nèi)容設(shè)計投放相對應(yīng)的材料，會讓幼兒更佳感興趣，因為熟悉，所以知道明確游戲的內(nèi)容及規(guī)則，可以更好的開展游戲，同時還可以開闊幼兒思維，創(chuàng)造出更多的玩法，也可以增進(jìn)同伴間的互動交往。

2.進(jìn)行材料投放時首先應(yīng)注意的就是材料的安全。

安全對于幼兒來說十分重要，在進(jìn)行游戲材料投放時首先應(yīng)考慮的就是材料的安全性。只有材料安全，教師才能安心的將材料投放在游戲區(qū)內(nèi)。

（二）研究建議

一是在角色游戲投放過程中首先應(yīng)考慮的就是材料的安全，其次是注重材料的多樣性和層次性。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，選擇幼兒感興趣的材料或使幼兒記憶深刻的角色更能吸引幼兒的注意力激發(fā)幼兒興趣。

二是教師應(yīng)樹立正確的觀念，明白幼兒園投放角色游戲材料的意義，對于幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展都應(yīng)起到重要的作用。

三是角色游戲材料的投放不易過多，太多的材料容易使幼兒不知如何選擇，在游戲時更換材料的次數(shù)易過多，容易分散注意力。適量的游戲材料可以培養(yǎng)幼兒注意力集中，能夠?qū)Ｐ耐嬉环N玩具。教師在投放材料時，應(yīng)大于幼兒的實際需要

四是經(jīng)常更換角色材料更容易吸引幼兒，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒更喜歡角色游戲。

五是教師可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和興趣來投放材料;或根據(jù)材料的難易程度循序漸進(jìn)的分布投放。

六是教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲時，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和具體情況適時介入，在游戲中讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們可以在游戲中提升自己的社會性發(fā)展，讓孩子們可以相互合作。