朱慶莉，顧恒，李靜，許傳秀，宋馳，魏超

（金陵科技學(xué)院，江蘇 南京 211169）

關(guān)鍵字：課程思政；工程化學(xué)；教學(xué)改革

近日，教育部印發(fā)了 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng) 《綱要》），全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?！毒V要》指出，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。

《工程化學(xué)》作為非化工工科專(zhuān)業(yè)大一新生的一門(mén)通識(shí)必修課，課程授課對(duì)象較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，且與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，因此該課程的課程思政開(kāi)展將具有非常積極作用。本文擬充分提煉、挖掘 《工程化學(xué)》課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)融入思想層面，建立 《工程化學(xué)》知識(shí)傳授與思政教育內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一的課程體系，使得學(xué)生不僅具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和科學(xué)創(chuàng)新精神，更具備正確積極的科學(xué)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。此外，將顯性教育和隱形教育相互統(tǒng)一，提升教育的吸引力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，健全學(xué)生的人格［2］。

1 總體實(shí)施思路

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，設(shè)計(jì)和優(yōu)化工程化學(xué)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把能體現(xiàn) “家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷、工程倫理、工匠精神”等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相關(guān)德育元素的 “觸點(diǎn)”和 “融點(diǎn)”全面落實(shí)到 《工程化學(xué)》的課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生掌握正確科學(xué)的世界觀(guān)、方法論，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。將知識(shí)教育同價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，構(gòu)建與思政理論類(lèi)課程 “同向同行、協(xié)同育人”的全課程育人格局。

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，更好地發(fā)揮 《工程化學(xué)》課堂教學(xué)的德育主渠道作用，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與思想教育有機(jī)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在提高大學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞等多方面全面發(fā)展，成為為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)的優(yōu)秀的建設(shè)者和可靠的接班人。

2 主要舉措

2.1 教師方面

2016年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人［3］?！苯處煵粌H要有勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。因此，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷錘煉和提高自己，同時(shí)要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)自己，身正為范，努力使自己具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法和充滿(mǎn)正能量的強(qiáng)大內(nèi)心；并且嘗試在教學(xué)內(nèi)容中挖掘教材科技前沿知識(shí)和思政元素，并將它們?nèi)谌氲匠Ｒ?guī)教學(xué)中。例如，在課前備課環(huán)節(jié)，不僅需要關(guān)注教材中化學(xué)知識(shí)，還需挖掘該化學(xué)知識(shí)所體現(xiàn)的思政元素，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的科技前沿知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，找到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育的契合點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)雙贏局面；在課堂面對(duì)面?zhèn)魇诃h(huán)節(jié)，教師做到內(nèi)心和諧、師生和諧，要尊重規(guī)律、尊重差異、尊重個(gè)性、尊重學(xué)生的需求和愿望，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，向?qū)W生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)恰如其分的方式將正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，世界觀(guān)及我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等耕植于學(xué)生心中；在課后復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)不同的通訊手段，如建立QQ群、微信群，真情、真心、真誠(chéng)給予學(xué)生更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，及人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

教師除了自我學(xué)習(xí)以外，還可定時(shí)地其他教師進(jìn)行集中交流學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，并獲得建議；積極參加一些教科研的研修班、國(guó)內(nèi)外會(huì)議與專(zhuān)題講座等，不斷自身的思想政治素質(zhì)，提升其職業(yè)道德水平，使自己能夠勝任傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，及塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)內(nèi)容方面將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治元素恰到好處地融合起來(lái)，具體措施如下：

1）通過(guò)化學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生的人生觀(guān)。起榜樣引導(dǎo)效能。

“歷史燭照時(shí)代，榜樣傳承精神?！卑駱邮怯行蔚恼芰?，更是鮮活的價(jià)值觀(guān)。在化學(xué)的發(fā)展史中，存在著無(wú)數(shù)的榜樣。雖然他們所處的時(shí)代、環(huán)境等不盡相同，但不同的經(jīng)歷中往往都隱藏著 “善于思考”“堅(jiān)持” “專(zhuān)注”等一些相似的關(guān)鍵詞。如2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得獎(jiǎng)之一——古迪納夫（Goodenough）先生，一位97歲的科學(xué)家。他從閱讀障礙的患者到 “學(xué)霸”，從退伍老兵到偉大的發(fā)明家，生活總帶他陰差陽(yáng)錯(cuò)的進(jìn)入，各種各樣的逆境，可在每次逆境中，他總是堅(jiān)持的站起來(lái)。30歲，讀博；58歲，鈷酸鋰；75歲，磷酸鐵鋰；95歲，全固態(tài)電池；97歲，諾貝爾獎(jiǎng)。這位97歲的老人，用近百年的時(shí)間，為世界訴說(shuō)著，一段段屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，最終榮耀加身的傳奇故事。教師可以根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，將由不同科學(xué)家的故事制作成的短動(dòng)畫(huà)視頻穿插于教學(xué)過(guò)程中，這樣既能使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能增加他們的見(jiàn)識(shí)，更好地了解化學(xué)家們探索真理的艱辛，引發(fā)學(xué)生的思考。

2）凝心聚力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

中華民族歷史悠久，有著五千年的燦爛歷史和輝煌文明；中華民族生生不息，有著無(wú)數(shù)偉大的歷史人物和古代奇跡。教師在講解第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)中原子中電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，可以聯(lián)系到我國(guó)最早發(fā)明的火藥作用原理?；鹚幨俏覈?guó)四大發(fā)明之一，也是人類(lèi)文明史上的一項(xiàng)杰出的成就，極大地提高人類(lèi)的發(fā)展歷程。在 《工程化學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，可介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)制造產(chǎn)品，如高鐵，蛟龍?zhí)枬撍?，北斗?dǎo)航，等。這些內(nèi)容不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還可以提高學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感。

3）強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)，培養(yǎng)安全心態(tài)。

生命高于一切，安全重于泰山，防范必于未然。無(wú)論是2014.8.2昆山中榮金屬制品有限公司粉塵爆炸，2015.8.12天津港大爆炸，還是2019.3.21響水特別重大爆炸事故，2019.10.10無(wú)錫橋塌事故，都給人民生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成重大的損失。安全已成為工業(yè)生產(chǎn)、生活的頭等大事，特別是化工行業(yè)。因此，在 《工程化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常通過(guò)動(dòng)畫(huà)，實(shí)例等講解安全知識(shí)，安全操作，以及出現(xiàn)安全事故時(shí)應(yīng)采取的急救措施。如防止火災(zāi)發(fā)生的措施，火災(zāi)發(fā)生后滅火的方法，及滅火器的類(lèi)型，不同滅火器的使用方法等。

4）形成綠色發(fā)展的環(huán)保理念。

第四章電化學(xué)原理及應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，可穿插講解當(dāng)前新能源的開(kāi)發(fā)利用，資源的節(jié)約，及環(huán)境的保護(hù)。目前，化石燃料仍是人類(lèi)活動(dòng)的主要能源，然而，化石燃料的不可再生性及其環(huán)境污染等問(wèn)題困擾著人類(lèi)。因此，我們不僅要開(kāi)發(fā)綠色環(huán)保、可再生的新能源，還要提高資源的利用率，減少環(huán)境污染。以電能為例，可通過(guò)采用太陽(yáng)能，風(fēng)能、余熱能等綠色發(fā)電、提高產(chǎn)電效率、構(gòu)建安全高效的能源體系等方法實(shí)現(xiàn)資源集約利用和優(yōu)化配置。

5）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

第一章在金屬鍵和金屬晶體教學(xué)過(guò)程中，可介紹目前各種新功能材料的應(yīng)用，如，泡沫金屬等。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，可增加常規(guī)知識(shí)的儲(chǔ)備；通過(guò)對(duì)新功能材料的拓展學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。十九大報(bào)告中講到 “創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”、“高鐵、公路、橋梁港口、機(jī)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速推進(jìn)”，人類(lèi)的生活離不開(kāi)各種新材料的應(yīng)用。我們需要運(yùn)用唯物辯證地思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)從常規(guī)到創(chuàng)新的突破。

2.3 教學(xué)模式方面

2.3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式

學(xué)生先預(yù)習(xí)課本中相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)校園學(xué)習(xí)通查看課前資料等，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力；將預(yù)習(xí)過(guò)程中不理解的內(nèi)容反饋給教師，由教師課堂解答。課后學(xué)生完成相應(yīng)作業(yè)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

2.3.2 “演講+教材應(yīng)用”模式

針對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容 （如第二章節(jié)熱力學(xué)中反應(yīng)熱），請(qǐng)學(xué)生通過(guò)一些文獻(xiàn)及網(wǎng)上資源，提前準(zhǔn)備關(guān)于火災(zāi)引起原因、消防等方面的內(nèi)容，按照 “同學(xué)講解—教師點(diǎn)評(píng)—教材教學(xué)”的流程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解。該教學(xué)模式可以拓展課外知識(shí)，使教師與學(xué)生都學(xué)到更多與教材相關(guān)的課外知識(shí)；同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析，看待問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信。

2.4 評(píng)價(jià)體系方面

調(diào)整傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，多維角度評(píng)價(jià)學(xué)生。將個(gè)人素養(yǎng)、德育等納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)積極向上的科學(xué)創(chuàng)新精神和儲(chǔ)備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，加大過(guò)程性評(píng)價(jià)的比例 （如上課踴躍發(fā)言，積極演講等），不單純以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。此外，綜合學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，德育及學(xué)習(xí)效果等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度，多渠道的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見(jiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與道德修養(yǎng)［4］。

3 總結(jié)

目前，已將 《工程化學(xué)》課程中部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等相關(guān)德育元素相結(jié)合，挖掘提煉了課程中蘊(yùn)含的部分思政元素，并將其融入到教學(xué)全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。未來(lái)，還需在實(shí)踐中不斷完善思政元素融入 《工程化學(xué)》課程中的方案，使其更好地順應(yīng)時(shí)代的變化，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，素質(zhì)提升、人格塑造有機(jī)結(jié)合，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人，為實(shí)現(xiàn)實(shí)行中華民族復(fù)興添磚加瓦。道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。