文 陸選榮 曲靖師范學(xué)院黨委副書記

在《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?020年3月20日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）頒布，提出全黨全社會(huì)必須高度重視勞動(dòng)教育，全面構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，以推動(dòng)勞動(dòng)教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。

構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育體系是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是新時(shí)代勞動(dòng)和勞動(dòng)教育重要論述的具體體現(xiàn)，是實(shí)施勞動(dòng)教育的內(nèi)在要求。構(gòu)建勞動(dòng)教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在科學(xué)理解勞動(dòng)教育內(nèi)涵特征等基礎(chǔ)上，根據(jù)勞動(dòng)教育一般規(guī)律和時(shí)代發(fā)展要求，從構(gòu)建勞動(dòng)教育目標(biāo)體系、勞動(dòng)教育課程體系、勞動(dòng)教育實(shí)踐體系、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系、勞動(dòng)教育制度體系等多個(gè)子系統(tǒng)入手，形成符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育要求的勞動(dòng)教育模式。

構(gòu)建勞動(dòng)教育目標(biāo)體系

目標(biāo)是前進(jìn)的方向和燈塔。勞動(dòng)教育的目標(biāo)是由多個(gè)要素構(gòu)成的集合體。從其框架要素上看，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等內(nèi)容；從其成長(zhǎng)發(fā)展階段看，包括小學(xué)階段目標(biāo)、初中階段目標(biāo)、高中（中專中職教育）階段目標(biāo)、大學(xué)階段目標(biāo)?！兑庖?jiàn)》從思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面面向全體學(xué)生提出了勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)，這個(gè)總體目標(biāo)是要通過(guò)不同階段的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)學(xué)生在不同成長(zhǎng)和發(fā)展階段接受勞動(dòng)教育要達(dá)到的目標(biāo)各有側(cè)重。所以，要把勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)分解和細(xì)化到每一個(gè)學(xué)段，進(jìn)一步明確各個(gè)學(xué)段在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等方面所要達(dá)到的目標(biāo)，形成各學(xué)段依次遞進(jìn)、貫通一致的勞動(dòng)教育目標(biāo)體系，從而成為統(tǒng)帥勞動(dòng)教育體系各個(gè)子系統(tǒng)的核心要素體系，引領(lǐng)勞動(dòng)教育順利開(kāi)展。

構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系

課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的載體和依托。面對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育尤其是中小學(xué)勞動(dòng)教育被嚴(yán)重弱化、虛化、軟化的現(xiàn)象，僅靠設(shè)置一兩門課程難以起到應(yīng)有作用，必須從整體上統(tǒng)籌，科學(xué)設(shè)置系列課程，形成功能各異、相互關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)教育課程體系。一方面，要按照“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置”的要求，根據(jù)大中小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，傳授勞動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育；另一方面，要挖掘、梳理和充分發(fā)揮各類課程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素的功能和作用。教育部部長(zhǎng)陳寶生指出：“中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，要有重點(diǎn)地納入勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)不分貴賤等馬克思主義勞動(dòng)觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動(dòng)者的篇目，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)等方面的教育；數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育等學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神”，并作出整體設(shè)計(jì)。高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育有機(jī)納入專業(yè)教育，通過(guò)必修課（必設(shè)課）與其他相關(guān)課程的相互配合相互補(bǔ)充，形成系統(tǒng)性、綜合性、開(kāi)放性為特征的勞動(dòng)教育課程體系。

構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐體系

實(shí)踐體系是勞動(dòng)教育開(kāi)展的主要路徑。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、實(shí)踐，勞動(dòng)教育課程的實(shí)施應(yīng)突出在實(shí)踐中體驗(yàn)，突出“做中學(xué)”。針對(duì)大中小學(xué)不同階段，制定科學(xué)的勞動(dòng)教育大綱，對(duì)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類勞動(dòng)教育，特別是不同學(xué)段的家務(wù)勞動(dòng)、班務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)、技術(shù)性勞動(dòng)和工藝勞動(dòng)等勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編排，構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐體系。優(yōu)化實(shí)施校園勞動(dòng)和勤工助學(xué)及“文明學(xué)子好習(xí)慣”等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之辛勤，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)觀念，提升勞動(dòng)技能。全面推進(jìn)勞動(dòng)教育與勞動(dòng)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)的融合，堅(jiān)持日常生活自理，通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”、設(shè)立綜合實(shí)踐基地等形式，定期到工廠、農(nóng)村勞動(dòng)，到社會(huì)參加義務(wù)勞動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)各個(gè)勞動(dòng)行業(yè)，“經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(zhǎng)才干”。推動(dòng)校企合作，把勞動(dòng)教育融入學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，提升專業(yè)勞動(dòng)素質(zhì)、職業(yè)能力，深切體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。把勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展創(chuàng)新性的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)；開(kāi)展系列競(jìng)賽與創(chuàng)賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新精神和意識(shí)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造。高等學(xué)校可依托精準(zhǔn)扶貧工作，借助第二課堂育人的重要手段，帶領(lǐng)青年學(xué)生去祖國(guó)最需要的地方參加勞動(dòng)實(shí)踐，使其思想精神得到洗禮，職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升。

構(gòu)建勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展勞動(dòng)教育的“指揮棒”。立足于符合“德智體美勞全面培養(yǎng)”要求與“更高水平的人才培養(yǎng)體系”期許這兩個(gè)基本點(diǎn)，將“勞”作為“五育”并舉的基本組成部分與“更高水平人才”的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為此，在政府和教育主管部門層面，要把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先和高一級(jí)學(xué)校招生錄取的重要參考或依據(jù)，使勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)硬起來(lái)；把勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)體系，勞動(dòng)教育督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)，并作為被督導(dǎo)部門主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的依據(jù)。在社會(huì)和企業(yè)層面，要開(kāi)放勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，并為學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)提供必要服務(wù)，讓學(xué)生能在實(shí)際崗位中了解真實(shí)的職業(yè)勞動(dòng)。在學(xué)校層面，要建立健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)年勞動(dòng)實(shí)踐類型、次數(shù)、時(shí)間等考核要求，指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄勞動(dòng)教育活動(dòng)情況，將其納入綜合素質(zhì)檔案，作為學(xué)生學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考。要注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)韌性、勞動(dòng)精神方面的追求引領(lǐng)，促使學(xué)校在日常教學(xué)中將勞動(dòng)教育貫徹于教育的方方面面，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的品德養(yǎng)成教育、幸福生活教育、職業(yè)生涯教育等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行衡量，促進(jìn)學(xué)生能夠從自身綜合素養(yǎng)提升的視角，“常態(tài)化”地開(kāi)展體驗(yàn)性勞動(dòng)與創(chuàng)造性勞動(dòng)。要引領(lǐng)學(xué)生乃至家庭重視勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育在促進(jìn)物質(zhì)與精神財(cái)富創(chuàng)造方面的功能，力求在引導(dǎo)學(xué)生的辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)信勞動(dòng)與創(chuàng)造性勞動(dòng)上形成學(xué)校各具特色的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

構(gòu)建勞動(dòng)教育制度體系

制度體系是開(kāi)展勞動(dòng)教育的保障和前提。要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，有序安排勞動(dòng)教育內(nèi)容要求，形成各學(xué)段依次遞進(jìn)、貫通一致的勞動(dòng)教育制度，把勞動(dòng)教育任務(wù)落到實(shí)處。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)要求、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做好銜接，持續(xù)推進(jìn)。著力推動(dòng)將勞動(dòng)教育納入教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系中，從課程建設(shè)、資源配備、人力保障、管理考核等方面，構(gòu)建勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制，形成家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同實(shí)施機(jī)制。組建“專班人員”牽頭開(kāi)展，在學(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，主管部門和相關(guān)部門要聯(lián)合制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案，成立獨(dú)立的“中心”或“指導(dǎo)委員會(huì)”，主抓勞動(dòng)教育的各方面工作，從制度和組織上有效改善教和學(xué)脫節(jié)、學(xué)和用脫節(jié)的現(xiàn)象。