紀(jì)春輝

踏上講臺，有些許惶恐、緊張與不安，但心中謹(jǐn)記：心里裝著學(xué)生，裝著長城。迅速調(diào)整心態(tài)，梳理思緒，我開始上課。當(dāng)出示課題“長城”的時候，一股暖流在我心底涌動，我的眼眶有些許濕潤。謝謝我的學(xué)生，他們點燃了我上課的熱情和激情，我必須對他們負責(zé)。

一、枝葉關(guān)情，花開無聲

在教學(xué)中，我用“寬容”為每位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”，這是鄭板橋的一句詩，可以引申為：每一個學(xué)生，不管是優(yōu)異的還是學(xué)習(xí)有困難的，都牽動著教師的心。課堂不僅是優(yōu)秀學(xué)生展示的舞臺，也應(yīng)成為學(xué)困生展示的舞臺。在檢查朗讀這一環(huán)節(jié)中，我把注意力放在了那些不敢舉手的學(xué)生身上。雖然我知道，他們磕磕絆絆的朗讀會花費不少時間，但我想：給他們一個機會，就是給他們一次新生的力量，而且，通過指導(dǎo)他們的朗讀，也會使全班同學(xué)受益。的確，在指導(dǎo)他們朗讀的過程中，全班同學(xué)在朗讀上也得到了不少收獲，對停頓、朗讀聲音等朗讀要求都有了進一步的認(rèn)識。有了站起來朗讀的嘗試，這些學(xué)生在后面的表現(xiàn)中明顯積極了，他們舉起的雙手、熱切的目光讓我聽到了花開的美妙聲音。

給他們一個展示的機會，就是給他們搭建上進的臺階。不要讓這些孩子在一節(jié)節(jié)的課堂上悄無聲息地度過，不要讓他們的上進心在優(yōu)異孩子的光輝中埋沒，不要讓他們在教師淡漠的目光中獨自品嘗自卑的苦澀，我們必須對他們負責(zé)！對他們多一些關(guān)注，多一點寬容，多一點尊重，我們收獲的不僅僅是教學(xué)的智慧，更是育人的智慧。

二、用心插柳，曲調(diào)有情

教師可以用“朗讀”的方式為學(xué)生營造綠意蔥蘢的心靈花園。在課前交流互動的環(huán)節(jié)，我出示了自己攀登長城的照片，然后讓學(xué)生們談自己登長城的感受，激起學(xué)生的情感體驗。幾個登過長城的同學(xué)交流了自己的感受，言語中充滿了自豪，讓那些從沒登過長城的同學(xué)深入思考：長城究竟是什么樣子？為什么他們會有如此感受？大家產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望與興趣。繼而，大家齊讀課題。在我看來，要以課題為引子，讓長城在學(xué)生心中扎根。當(dāng)學(xué)生漫不經(jīng)心地齊讀課題“長城”的時候，我立即引導(dǎo)他們：同學(xué)們，長城可是中華民族的驕傲啊！來，再齊讀一下課題。響亮而有氣勢的聲音激起了他們心中的驕傲和自豪，為學(xué)習(xí)《長城》奠定了感情基調(diào)。

教師還可以以“問題引領(lǐng)式”教學(xué)為指引。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵句子“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成前不見頭、后不見尾的萬里長城”，學(xué)生在初讀這句話的時候，感覺淡而無味，而且不會停頓。我適時進行朗讀示范。教師的引領(lǐng)讓學(xué)生的朗讀深入人心，充滿感染力。抓住這句話中的關(guān)鍵詞“血汗”和“智慧”，教師可以繼而提出問題：“課文中哪些地方反映了勞動人民為修筑長城付出的血汗？”朗讀是最好的理解詞語的手段、體會情感的方式，就讓學(xué)生盡情地讀吧，在朗讀中走進絢麗的母語殿堂，在朗讀中營造綠意蔥蘢的心靈花園！

三、憑心而教，腳踏實地

授課中，成就學(xué)生語言同精神共生的發(fā)展過程是課堂，那么，教師就得扎扎實實地去教。回想以前，我的課堂也曾充斥著光華，形式上的走過場，設(shè)計精美的語言，五顏六色的課件和花樣，讓課堂如同一件經(jīng)過精美包裝的藝術(shù)品，好看但不實用。學(xué)生需要的不是視覺上的盛宴，而是享受發(fā)展的過程，收獲成長的喜悅。在這節(jié)課上，我本著“扎實”二字，勇于面對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，“蜿蜒盤旋”這個詞語，學(xué)生反復(fù)讀錯，我耐心反復(fù)出示，反復(fù)糾正，讓這個詞語在學(xué)生心中根深蒂固。在學(xué)生回答問題時，我注重對學(xué)生回答問題完整性的指導(dǎo)，如“長城給你留下了怎樣的印象”，要回答“我覺得長城給我留下了……”?；卮饐栴}的過程，也是學(xué)生語言同精神共生的發(fā)展過程，是感受與思維發(fā)展同在的過程。

四、課后反思，觸動內(nèi)心

伴隨著清脆的哨聲，學(xué)生的心情放松了許多，而我的心變得無比沉重……因為此時，我看到黑板上只寫著“長城”兩個字，我忘記了板書！這是一個不可原諒的失誤，我也要以此為警示。課后細思：在教學(xué)“智慧”那一部分時，我處理得稍顯倉促，沒有把勞動人民的智慧更深層次地挖掘出來，在“總結(jié)”這一階段，如果讓學(xué)生站起來總結(jié)，學(xué)生的情感會進一步升華……

當(dāng)然，課堂上的不足之處還有很多，還希望大家批評指正。