陶緒瀟

小學(xué)班級管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。小學(xué)班級管理的科學(xué)性和實效性，對每個學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)成績及今后的個人發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，因此，我們作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起班級管理的重任。下面，我從五個方面淺析小學(xué)班級管理策略。

一、班主任要與時俱進(jìn)，完善自身知識和能力

班主任要不斷地完善自己，學(xué)習(xí)新的知識。伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，很多新鮮的事物不斷地更迭。作為老師，我們不但需要做好自己的本職教學(xué)工作，還需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自我的綜合能力。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任要順應(yīng)時代的發(fā)展，加強(qiáng)對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用能力，更好地使用電腦技術(shù)來開展教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

二、制定明確的管理目標(biāo)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在小學(xué)班級管理中，教師應(yīng)制定科學(xué)有效的管理制度，明確班級管理的具體目標(biāo)，保證班級管理工作方向的正確性。小學(xué)班級管理是教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生的發(fā)展提供保障作用。實踐表明，合理的班級管理目標(biāo)有利于管理工作的有序開展。在管理目標(biāo)的制定過程中，教師應(yīng)建立討論機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與到管理目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)，以此發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。同時，目標(biāo)管理也是提高班級管理效率的重要方式，學(xué)生的積極參與，不僅能夠活躍課堂氛圍，確保管理目標(biāo)的質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)目標(biāo)制定的合理性和實用性，促進(jìn)班級管理方案的有效落實。

小學(xué)班級管理效果的實現(xiàn)與管理目標(biāo)的規(guī)范性有直接關(guān)系。例如，某小學(xué)的班級管理實踐中，教師制定以課堂紀(jì)律嚴(yán)明為主要內(nèi)容的管理目標(biāo)，并關(guān)注學(xué)生的個體差異化，采取分層次的管理方法。而學(xué)生在明確的目標(biāo)下，可以自覺規(guī)范學(xué)習(xí)行為，做到認(rèn)真聽講，嚴(yán)格遵守教師的管理手段與方法。

三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分發(fā)揮這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的作用，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們。有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，班級內(nèi)形成了一種凝聚力和向上力。

同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)營造一種熱烈、持久、友好、互助的競爭氛圍，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

四、對學(xué)生進(jìn)行公平合理的評價

小學(xué)生比較爭強(qiáng)好勝，渴望得到老師的認(rèn)可，多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)具備了對自己或他人進(jìn)行獨立評價的能力。因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，一定要做到公平公正，否則將會使學(xué)生嚴(yán)重受挫，影響其學(xué)習(xí)積極性。為了保證評價的公平性，老師可以用數(shù)據(jù)來說話，即制定出科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系，將評價指標(biāo)進(jìn)行量化。

五、爭取家長配合，運用家校聯(lián)系的新途徑

家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止、文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用。因此，作為教師，我們必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長當(dāng)成班級管理的重要力量，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。主要方式有家庭訪問、召開家長會、開展一日對外開放活動、電話聯(lián)絡(luò)、聘請班級校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的贊同、支持，達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。

綜上所述，班級管理是一個動態(tài)的過程，充滿創(chuàng)造性。作為班主任，在班級管理中，我們要不斷地學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)經(jīng)驗方法，不斷提升自身的班級管理能力，努力做一個有思想、有能力、有方法的班主任。祝愿我們的班集體在不斷成長的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！