焦茂興

(宜春學(xué)院，江西 宜春 336000)

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的龍頭，國務(wù)院2015年下發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，將學(xué)科建設(shè)提高到了國家戰(zhàn)略層面。研究生教育是國民教育體系的頂端，是國家科技戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一驅(qū)動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)[1]。一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的兩大支撐，是高校學(xué)科建設(shè)和整體辦學(xué)水平提升的路徑，“雙一流”建設(shè)有效推動(dòng)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。廣東海洋大學(xué)李育成等從全國第四輪學(xué)科評(píng)估和學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估的指標(biāo)體系視角分析，認(rèn)為學(xué)科建設(shè)與研究生教育在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等指標(biāo)要素上具有高度的一致性和重疊性[2]。西安建筑科技大學(xué)魏騰展等通過學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估、專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估以及學(xué)科評(píng)估的對(duì)比分析，認(rèn)為盡管在評(píng)估主體、對(duì)象、重點(diǎn)、方式上有差異，但師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)及貢獻(xiàn)等關(guān)鍵指標(biāo)都有著高度的一致性和深刻的內(nèi)在聯(lián)系[3]。充分認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)與研究生教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)兩者協(xié)同發(fā)展，將有效提高研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

1 學(xué)科建設(shè)與研究生教育內(nèi)在聯(lián)系

1.1 學(xué)科是研究生教育的基本載體，學(xué)科建設(shè)是研究生教育的運(yùn)行基礎(chǔ)

學(xué)科是大學(xué)的細(xì)胞和基石，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新及國際交流等職能的有效載體，在大學(xué)發(fā)展中具有龍頭地位。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的根本性任務(wù)，是高校不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平和服務(wù)社會(huì)能力的重要手段，是研究生教育的定位和依托，為研究生培養(yǎng)提供師資隊(duì)伍保證、科研條件依托、創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境和研究生平臺(tái)基地，同時(shí)能促進(jìn)研究生跟蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，明確科學(xué)研究方向、擴(kuò)大對(duì)外交流、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，是提高研究生教育質(zhì)量的內(nèi)在保障[4]。

學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)和任務(wù)在不同層面各有內(nèi)涵：國家層面，主要體現(xiàn)在學(xué)位授權(quán)和一流學(xué)科的資源配置布局；高校層面，主要體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃，培育各層次一流學(xué)科，新增博士碩士學(xué)位授予單位；學(xué)科層面，主要體現(xiàn)在凝練學(xué)科方向、匯聚學(xué)科隊(duì)伍、搭建學(xué)科平臺(tái)、開展科學(xué)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、傳承學(xué)科文化、新增博士碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)等。地方院校要以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為基礎(chǔ)，以學(xué)位點(diǎn)建設(shè)發(fā)展為方向，以教學(xué)科研單位為依托，整合資源建設(shè)一流學(xué)科，提高學(xué)科建設(shè)水平，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)科體系，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、改善人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、打造教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)與平臺(tái)，提高科研水平、提升社會(huì)服務(wù)能力、提高學(xué)校學(xué)術(shù)地位、社會(huì)聲譽(yù)和影響力，提高教學(xué)能力水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平不斷提高[5]。

1.2 研究生教育是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，是提升學(xué)科建設(shè)的必經(jīng)路徑

學(xué)科發(fā)展以專業(yè)為基礎(chǔ)，專業(yè)以學(xué)科為依托，高水平的學(xué)科必須有高質(zhì)量的研究生教育來支撐，學(xué)科與研究生教育兩者相互依托、互相促進(jìn)。研究生教育的發(fā)展既依賴于學(xué)科的發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)科師資隊(duì)伍的提升、促進(jìn)科技進(jìn)步與科技創(chuàng)新、活躍學(xué)科文化氛圍與學(xué)術(shù)氣氛、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的國際化、促進(jìn)本科教學(xué)水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展[6]。我國研究生教育正在實(shí)現(xiàn)從規(guī)?；l(fā)展向高質(zhì)量提升、從內(nèi)涵性建設(shè)向卓越化構(gòu)建的歷史性轉(zhuǎn)折和劃時(shí)代跨越的重要時(shí)期，研究生教育的戰(zhàn)略意義更加凸顯，主要表現(xiàn)為研究生教育是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要根基、國家創(chuàng)新力的重要基石、國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱、教育現(xiàn)代化的重要先導(dǎo)、高校師資隊(duì)伍的重要源泉、一流大學(xué)建設(shè)的重要標(biāo)志、繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)等[1]。研究生教育擔(dān)負(fù)著吸引人才、聚集人才，培養(yǎng)高層次高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任，關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、高科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的成敗，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)科建設(shè)提供了新生力量。專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的過程中也在不斷拓展和促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，研究生教育拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，深化校企交流合作。通過協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生新的學(xué)科增長點(diǎn)。

2 地方院校學(xué)科建設(shè)與研究生教育面臨的困境

2.1 學(xué)科建設(shè)存在的問題

2.1.1 學(xué)科整體質(zhì)量不高

一些地方院校存在高水平優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)整體水平不高、學(xué)科特色不明顯、學(xué)科領(lǐng)軍人才不足、高水平教學(xué)科研成果不多、高層次學(xué)科平臺(tái)不足、學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足等問題。客觀原因有發(fā)展區(qū)位、環(huán)境、資源等因素，主觀方面有對(duì)學(xué)科建設(shè)重視不夠、缺乏學(xué)科建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、學(xué)科建設(shè)管理體制機(jī)制不健全、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)不明確、學(xué)科建設(shè)工作處于放任自流狀態(tài)等。

2.1.2 學(xué)科隊(duì)伍不強(qiáng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理

由于區(qū)位劣勢(shì)等因素，一些地方院校對(duì)高層次人才的吸引力相對(duì)較弱，高層次領(lǐng)軍人才及高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)仍是空白，“雙師雙能型”教師不多，研究生指導(dǎo)教師比例偏低，跨學(xué)科發(fā)展推進(jìn)緩慢，學(xué)科結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化。

2.1.3 科研水平不高、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力不足

一些地方院校協(xié)同創(chuàng)新、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力不強(qiáng)，高質(zhì)量、標(biāo)志性科研成果不多，主動(dòng)對(duì)接省市支柱產(chǎn)業(yè)和高端服務(wù)業(yè)不夠，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不足，科研成果轉(zhuǎn)化率不高，科研經(jīng)費(fèi)來源和結(jié)構(gòu)較為單一，橫向項(xiàng)目較少，自我造血功能差，高水平的科研平臺(tái)不足，高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)少[7]。

2.2 研究生教育存在的問題

一些地方院校開展研究生教育歷史不長或只是開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，研究生教育存在規(guī)模小、學(xué)位點(diǎn)少、生源質(zhì)量不高；新上崗導(dǎo)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)不到位、導(dǎo)師崗位責(zé)任不明確、科研水平不高；導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、管理制度不完善、服務(wù)能力不強(qiáng)；研究生創(chuàng)新能力不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)、學(xué)術(shù)氛圍不濃厚等問題。

2.3 學(xué)科建設(shè)與研究生教育協(xié)同發(fā)展過程中存在的問題

2.3.1 研究生教育滯后于學(xué)科建設(shè)

“雙一流”建設(shè)實(shí)施以來，地方院校學(xué)科建設(shè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，通過資源整合，加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提高科研水平和服務(wù)能力，積極搭建學(xué)科平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科對(duì)外合作交流，加強(qiáng)一流學(xué)科督查與管理，加大學(xué)科聯(lián)盟的工作力度，積極構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)機(jī)制和合力支持學(xué)科建設(shè)格局，學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)水平明顯提升，達(dá)到了申報(bào)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的基本條件，有效促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推進(jìn)了學(xué)校有特色高水平地方應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。但博士碩士學(xué)位授權(quán)審核工作周期較長，數(shù)額有限，導(dǎo)致研究生教育滯后于學(xué)科建設(shè)。

2.3.2 學(xué)科建設(shè)與研究生教育內(nèi)涵發(fā)展不協(xié)調(diào)

學(xué)科建設(shè)的主要目標(biāo)是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科隊(duì)伍、平臺(tái)建設(shè)、服務(wù)社會(huì)、國際交流與合作等。研究生教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)高層次人才，比學(xué)科建設(shè)所涵蓋的范圍和內(nèi)容小，一些地方院校學(xué)科建設(shè)追求學(xué)科授權(quán)點(diǎn)數(shù)量和擴(kuò)大研究生教育規(guī)模，導(dǎo)致與研究生教育內(nèi)涵發(fā)展不協(xié)調(diào)。

2.3.3 學(xué)科建設(shè)與研究生教育管理不協(xié)調(diào)

一些地方院校學(xué)科建設(shè)與研究生教育管理不順暢，存在“條塊分割”現(xiàn)象，兩者協(xié)同互動(dòng)不足。學(xué)科建設(shè)與研究生教育管理部門較多，又以二級(jí)學(xué)院為主體進(jìn)行建設(shè)，容易造成學(xué)科建設(shè)與研究生教育碎片化無序發(fā)展?fàn)顟B(tài)[8]。

3 宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究生教育協(xié)同發(fā)展實(shí)踐

宜春學(xué)院是2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的公辦全日制普通本科高等學(xué)校，其前身是1958年創(chuàng)辦的宜春大學(xué)。建校60余年，學(xué)校為社會(huì)輸送了近13萬名各類專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的智力支持。學(xué)校2011年成為“服務(wù)國家特需人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)單位，獲得藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)資格。開展藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育9年來，已培養(yǎng)研究生285人，畢業(yè)并授予碩士學(xué)位135人。學(xué)校在大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，努力辦好研究生教育，通過學(xué)科建設(shè)與研究生教育協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)校綜合實(shí)力。

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，凝練學(xué)科及研究生培養(yǎng)方向

宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科始建于1958年南昌專區(qū)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，早期研究主要集中在天然藥物的分離提純及藥效研究。2002年開始招收藥學(xué)專業(yè)本科生，建立天然藥物活性成分研究實(shí)驗(yàn)室，通過天然藥物與物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的交叉融合，學(xué)科成員致力于天然藥物活性成分的分析、篩選、分離、結(jié)構(gòu)修飾、藥理學(xué)及藥代動(dòng)力學(xué)研究，完成了國家863 課題“抗肝炎中藥一類新藥烏索酸及其制劑的研究開發(fā)”，制訂出《烏索酸標(biāo)準(zhǔn)品》的生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程和江西省地方標(biāo)準(zhǔn)；《烏索酸國家標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)》被國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)批準(zhǔn)成為國家標(biāo)準(zhǔn)。宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科在發(fā)展過程中，逐漸形成自己的優(yōu)勢(shì)特色，天然藥物學(xué)是省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科、微生物與生物藥學(xué)是省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科，通過學(xué)科交叉融合，藥學(xué)學(xué)科已凝練藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、微生物與生物藥學(xué)等學(xué)科方向。

2012年開始招收藥學(xué)專業(yè)碩士研究生，設(shè)藥物研發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)、臨床藥學(xué)方向。藥物研發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)設(shè)化學(xué)藥物合成與開發(fā)、天然藥物研究與開發(fā)等方向，與地方藥企江西濟(jì)民可信集團(tuán)、中國科學(xué)院上海藥物研究所、南昌大學(xué)共同組建江西省“2011天然藥物活性成分研發(fā)與應(yīng)用”協(xié)同創(chuàng)新中心、天然藥物創(chuàng)新院士工作站等，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，助力地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。臨床藥學(xué)方向緊密與宜春市人民醫(yī)院，南昌大學(xué)附屬第一醫(yī)院等大型三甲醫(yī)院藥學(xué)部進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，形成臨床藥物評(píng)價(jià)研究方向和藥物不良反應(yīng)與臨床安全合理用藥研究方向。

3.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，奠定學(xué)科建設(shè)與研究生教育基礎(chǔ)

學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的核心，學(xué)科通過引進(jìn)高水平師資、培養(yǎng)學(xué)科骨干不斷提升學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)水平，為研究生教育師資隊(duì)伍提供支撐和保障。研究生教育促進(jìn)師資建設(shè)，專業(yè)學(xué)位研究生教育注重實(shí)踐教學(xué)，安排行業(yè)指導(dǎo)教師開展實(shí)踐指導(dǎo)，有效促進(jìn)教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、增強(qiáng)綜合能力、豐富師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升學(xué)科隊(duì)伍整體水平。

宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)科研人員50余人，其中高級(jí)職稱教師占70%；具有博士學(xué)位教師占75%，研究生指導(dǎo)教師占80%；有享受省政府特殊津貼專家、江西省新世紀(jì)百千萬人才工程人選、省教學(xué)名師、省金牌研究生導(dǎo)師、省高校中青年學(xué)科帶頭人、省高校中青年骨干教師13人；有省生物制藥及藥學(xué)與制藥工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)；另外聘請(qǐng)了一批國內(nèi)外專家學(xué)者為兼職教授。已形成一支年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯級(jí)，良好的學(xué)科隊(duì)伍為學(xué)科建設(shè)及研究生教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 注重平臺(tái)建設(shè)，提供學(xué)科及研究生培養(yǎng)資源環(huán)境

學(xué)科發(fā)展的核心是科研，科學(xué)研究的保障是學(xué)科平臺(tái)。宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科非常重視教學(xué)、科研、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，先后建立了省天然藥物活性成分研發(fā)與應(yīng)用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、省天然藥物活性成分研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 天然藥物創(chuàng)新院士工作站、天然藥物研究博士后科研工作站、省高校應(yīng)用化學(xué)與化學(xué)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省天然藥物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、省研究生教育創(chuàng)新基地、省微生物與生化藥學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、省“藥學(xué)與制藥工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、分析測(cè)試中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，購置液質(zhì)聯(lián)用儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、核磁共振儀、制備色譜儀等儀器設(shè)備。該學(xué)科積極在校外建設(shè)研究生培養(yǎng)和實(shí)踐基地，目前建有仁和集團(tuán)、宜春市人民醫(yī)院等4家簽約實(shí)踐基地、華海藥業(yè)等15家實(shí)踐單位，為藥學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育提供了豐富的教學(xué)科研實(shí)踐平臺(tái)。

3.4 對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)，提升研究生科研水平及服務(wù)社會(huì)能力

中國中醫(yī)藥歷史悠久、博大精深、源遠(yuǎn)流長。江西是中醫(yī)藥文化的發(fā)祥地之一，形成了獨(dú)特的醫(yī)學(xué)流派，中藥材資源豐富、產(chǎn)業(yè)鏈較為完整，正加快建設(shè)中醫(yī)藥強(qiáng)省。宜春市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，醫(yī)藥人才需求旺盛。全省5個(gè)省級(jí)醫(yī)藥工業(yè)園有2個(gè)位于宜春，分別是樟樹福成醫(yī)藥工業(yè)園和袁州醫(yī)藥工業(yè)園。

宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科緊緊圍繞需求導(dǎo)向，積極對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合，與當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)仁和集團(tuán)、濟(jì)民可信藥業(yè)有限公司和樟樹天齊堂中藥飲片公司整合優(yōu)勢(shì)力量，集成攻關(guān)，建成行業(yè)產(chǎn)業(yè)核心共性技術(shù)的研發(fā)基地，促進(jìn)生物醫(yī)藥制藥工藝水平的整體提升，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)中藥大品種的涌現(xiàn)和中藥國際化的進(jìn)程。如實(shí)現(xiàn)濟(jì)民可信藥業(yè)有限公司旗下產(chǎn)品銀黃顆粒、金水寶金膠囊、金水寶片、六味地黃滴丸、雙逸膠囊等的技術(shù)創(chuàng)新、品種升級(jí)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。該學(xué)科堅(jiān)持以天然藥物研究開發(fā)為核心，培養(yǎng)符合區(qū)域醫(yī)藥發(fā)展實(shí)際需求的藥學(xué)人才，努力提升科研水平及服務(wù)社會(huì)能力。近5年共獲得國家自然科學(xué)基金16項(xiàng)、中央財(cái)政林業(yè)科技推廣示范項(xiàng)目1項(xiàng)、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目9項(xiàng)、省科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)、省高?？萍悸涞赜?jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)、省教育廳科技項(xiàng)目27項(xiàng)；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文185篇，其中SCI、EI收錄51篇，CSCD論文54篇；獲省高校科技成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；申請(qǐng)國家發(fā)明專利26項(xiàng)、實(shí)用新型專利11項(xiàng)，授權(quán)國家發(fā)明專利7項(xiàng)、實(shí)用新型專利17項(xiàng)。

3.5 加強(qiáng)國際國內(nèi)交流，活躍學(xué)科建設(shè)和研究生教育學(xué)術(shù)氛圍

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，國際交流合作日益頻繁，“雙一流”戰(zhàn)略明確提出要推進(jìn)研究生教育國際化建設(shè)。教育國際化有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，開闊教師學(xué)生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)科研實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)科國際聲譽(yù)和影響。

宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科高度重視教育國際化，學(xué)科成員中有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師8人，該學(xué)科組織博士代表團(tuán)赴德國紐倫堡大學(xué)工業(yè)與信息技術(shù)研究院進(jìn)行創(chuàng)新藥物研發(fā)與生產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)交流，積極推進(jìn)研究生的海外交流，多名研究生赴美國高校、馬來亞大學(xué)、捷克克帕拉斯基大學(xué)交流學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)。學(xué)科承辦了第一屆全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例編寫培訓(xùn)會(huì)、江西省研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流藥學(xué)學(xué)科分論壇活動(dòng)，安排了學(xué)科成員和研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)科競(jìng)賽，濃厚了學(xué)術(shù)氛圍。

3.6 加強(qiáng)協(xié)同育人，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

宜春學(xué)院藥學(xué)學(xué)科始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。近年來，研究生主持省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目23項(xiàng)，發(fā)表論文201篇，申請(qǐng)專利27項(xiàng)、授權(quán)15項(xiàng)，獲省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文1篇、第十二屆全國大學(xué)生藥苑論壇創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。本科專業(yè)學(xué)生獲第六屆全國醫(yī)藥院校藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、第九屆“國藥工程-東富龍杯” 全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年藥學(xué)、制藥本科專業(yè)一次性就業(yè)率較好，最高為96.15%，考研率13%。畢業(yè)藥學(xué)碩士研究生135人，60%的學(xué)生在學(xué)期間取得藥師證書等相關(guān)職業(yè)證書，35%學(xué)生在事業(yè)單位就業(yè)，16%的學(xué)生升學(xué)，考取浙江工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校博士研究生，部分畢業(yè)生在上海藥明康德醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)等企業(yè)工作，學(xué)生在上述企事業(yè)單位表現(xiàn)突出，深受單位好評(píng)。