周秀珍

摘? 要：高素質(zhì)技能型人才、“工匠精神”的培養(yǎng)是新時代高職教育的重任。本文明確了專業(yè)社團(tuán)在高職人才培養(yǎng)中的重要作用，分析了目前專業(yè)社團(tuán)存在的不足，結(jié)合長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的PLC社團(tuán)建設(shè)情況，構(gòu)建了基于“團(tuán)建引領(lǐng)、專業(yè)帶頭、競賽搭臺、工匠作魂”四元一體的新時期高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的創(chuàng)新模式，對培養(yǎng)新時代“大國工匠”有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神? 團(tuán)建引領(lǐng)? 專業(yè)社團(tuán)? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（c）-0179-03

Abstract： The cultivation of skilled talents? and "Craftsman's spirit"? is an important task of Higher Vocational Education in the new era;This paper defines the important role of professional associations in higher vocational personnel training， analyzes the shortcomings of professional associations at present. Combined with the construction situation of PLC community in Yangtze River Engineering Vocational and technical college， it constructs an innovative mode of professional community construction in Higher Vocational Colleges in the new era based on the four elements of "League building leading， specialty leading， competition setting up and craftsman as soul"， which is beneficial to the cultivation of new era"Craftsmen of great powers" is of great significance.

Key Words： Craftsman's spirit; League building and leading; Professional associations; Talent cultivation

1? 專業(yè)社團(tuán)在高職人才培養(yǎng)中的作用

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是有志某一專業(yè)或某一學(xué)科的一群學(xué)生，根據(jù)自己愛好和興趣而主動自愿參加的學(xué)生團(tuán)體。依托專業(yè)學(xué)科而建立，通過開展社團(tuán)活動，成為新的育人載體。近年來，專業(yè)社團(tuán)在專業(yè)教育和建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

1.1 培養(yǎng)專業(yè)興趣，延伸思維寬度

剛進(jìn)校新生對專業(yè)認(rèn)知有限，無法明確自己3年學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。專業(yè)社團(tuán)以專業(yè)知識為依托，通過開展各種活動，定期交流探討和實踐，傳播了專業(yè)知識和技能，讓新生了解專業(yè)趨勢和新技術(shù)，提升專業(yè)興趣，延伸思維寬度，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感;同時讓老生熟悉專業(yè)知識，獲取成就感，進(jìn)一步延伸思維寬度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷為之而努力。

1.2 鍛煉學(xué)生實踐能力，將理論應(yīng)用于實踐

專業(yè)社團(tuán)注重實踐性，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生有充足時間參與到實踐中，活動既有通用社團(tuán)趣味性活動也兼顧專業(yè)性。專業(yè)性活動有知識競賽，職業(yè)技能競賽選拔，創(chuàng)新競賽準(zhǔn)備，社會實踐活動等。讓學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐，不僅鍛煉實踐能力還提升專業(yè)技能。同時，專業(yè)社團(tuán)主要由學(xué)生管理，鍛煉了學(xué)生的組織能力和解決問題能力。

1.3 著重團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)“工匠精神”培養(yǎng)

專業(yè)社團(tuán)由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生管理，主要開展的是專業(yè)性活動。通過活動組織和開展，讓學(xué)生主動參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和潛力，增強(qiáng)學(xué)生個性培養(yǎng);活動貼近專業(yè)實踐及崗位，能鍛煉專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng);活動開展具備團(tuán)體性，特別是技能競賽等，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，組織協(xié)調(diào)能力，解決問題能力，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和務(wù)實精神，精益求精的精神，加強(qiáng)對學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。

2? 專業(yè)社團(tuán)目前建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校教育對學(xué)生培養(yǎng)和塑造應(yīng)多方面，有限時間的課堂教育，理論寬度和實踐深度還不夠，通過專業(yè)社團(tuán)可進(jìn)行彌補(bǔ)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)社團(tuán)在增多，學(xué)生參與度也在提高，專業(yè)社團(tuán)在培養(yǎng)人才中起到一定作用，但建設(shè)上仍存在不足。

2.1 學(xué)校對專業(yè)社團(tuán)的重視程度還不夠，

有學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生有一系列專業(yè)課即可，對專業(yè)社團(tuán)建設(shè)并不重視;還有學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校社團(tuán)僅需娛樂性較高的社團(tuán)，如輪滑，書法，音樂等。但實際上，學(xué)生更愿意參加既能玩又能學(xué)的能在玩中學(xué)的專業(yè)社團(tuán)，希望通過業(yè)余時間對專業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會職業(yè)規(guī)劃。

2.2 專業(yè)社團(tuán)專業(yè)化程度不夠，缺乏相平臺支撐，活動質(zhì)量不高

專業(yè)社團(tuán)依托專業(yè)學(xué)科建立，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)。但很多學(xué)校的專業(yè)社團(tuán)，僅限于專業(yè)理論知識的講授，專業(yè)化程度不高。指導(dǎo)老師為非專業(yè)課老師，對該專業(yè)課在整個專業(yè)中的作用和在專業(yè)中綜合應(yīng)用把握不足，不能有效設(shè)計專業(yè)的實踐技能活動，無法有效引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)社團(tuán)活動，無法通過專業(yè)社團(tuán)幫助學(xué)生認(rèn)清楚專業(yè)，鍛煉學(xué)生實踐操作等。并且部分專業(yè)社團(tuán)缺乏相關(guān)的平臺支撐，沒有選取到合適應(yīng)用點和實際項目相結(jié)合，活動質(zhì)量不高，難以長久吸引學(xué)生參與到活動中。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確

部分專業(yè)社團(tuán)的核心僅限于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，對于社團(tuán)培養(yǎng)目標(biāo)和方法沒有深入思考。實際上，專業(yè)社團(tuán)優(yōu)勢在于學(xué)生有充足的課余時間去實踐，因此對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成更為重要。

3? 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新模式構(gòu)建

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院PLC專業(yè)社團(tuán)（后簡稱PLC社團(tuán)），成立于2009年，經(jīng)過建設(shè)顯見成效;曾被評為優(yōu)秀社團(tuán)，社團(tuán)成員在各大技能競賽中不斷取得佳績，曾獲過國家職業(yè)技能二、三等獎和省級職業(yè)技能競賽一、二、三等獎多項榮譽(yù)。本文基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)重要性和存在不足，結(jié)合PLC社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗，從社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)核心，專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，活動平臺搭建，核心培養(yǎng)目標(biāo)等四個方面，構(gòu)建基于“團(tuán)建引領(lǐng)、專業(yè)帶頭、競賽搭臺、工匠作魂”四元一體的新時期高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新模式。

3.1 團(tuán)建引領(lǐng)，重視思政教育，示范引領(lǐng)，智慧共享，優(yōu)秀傳承

首先，學(xué)校應(yīng)高度重視專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，如通過團(tuán)建引領(lǐng)社團(tuán)建設(shè)。以PLC社團(tuán)為例，通過校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)，學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會直接管理社團(tuán)，定期指導(dǎo)社團(tuán)活動;專業(yè)社團(tuán)設(shè)團(tuán)委書記，協(xié)助和主導(dǎo)團(tuán)建活動的開展。

其次，重視思政教育，以立德樹人作為根本任務(wù)。設(shè)立團(tuán)委書記增強(qiáng)學(xué)生使命感責(zé)任感，開展各類團(tuán)建活動，有機(jī)融入和推進(jìn)習(xí)近平新時代特色社會主義思想。如要求社團(tuán)會員定期開展“不忘初心，牢記使命”主題活動，定期參與青年大學(xué)習(xí)活動，為堅定“四個自信”增強(qiáng)底氣;定期開展各類文明創(chuàng)建活動，以增強(qiáng)會員服務(wù)意識，踐行社會主義核心價值觀，如各類志愿活動等。以PLC社團(tuán)為例，會員參與校職業(yè)技能競賽志愿活動;積極響應(yīng)“共建美麗校園共享美好生活”主題活動等。

最后，還應(yīng)定期開展特色活動，增強(qiáng)會員自信心和榮譽(yù)感。以PLC社團(tuán)為例，每年會舉辦“示范引領(lǐng)，智慧共享，優(yōu)秀傳承”交流分享活動。協(xié)會每年都會邀請各類職業(yè)技能競賽獲獎成員進(jìn)行經(jīng)驗分享，將獲獎會員作為典型和示范，增強(qiáng)新會員對專業(yè)的自信，鼓勵新會員將優(yōu)秀傳承下去。2018年邀請省賽一等獎獲得者劉勇杰（會長），張希（副會長）;2019年邀請省賽一等獎獲得者徐志（團(tuán)支書），王慶（副會長）等進(jìn)行經(jīng)驗分享。近年來，社團(tuán)干部和成員年年取得佳績，將優(yōu)秀不斷傳承。通過活動分享，提升新會員專業(yè)興趣，增強(qiáng)了專業(yè)自信和文化自信。

3.2 專業(yè)帶頭，專業(yè)核心技能多融合

專業(yè)社團(tuán)立足于專業(yè)，依托于某一專業(yè)或?qū)I(yè)群，針對專業(yè)崗位實際技能需求培養(yǎng)學(xué)生，以提升學(xué)生專業(yè)技能作為社團(tuán)建設(shè)龍頭。因此，專業(yè)社團(tuán)必須聘請專業(yè)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)開展專業(yè)性活動。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，崗位需求，以一門核心課為主，有機(jī)融合相關(guān)專業(yè)核心課程，將理論知識和技能實踐相結(jié)合，培養(yǎng)該專業(yè)崗位所需的高技能人才。

以PLC社團(tuán)為例，依托電氣自動化和自動化群相關(guān)專業(yè);社團(tuán)指導(dǎo)老師為具有實踐工作經(jīng)驗，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師。專業(yè)性活動以培養(yǎng)電氣控制系統(tǒng)工程師及調(diào)試人員崗位為核心，社團(tuán)知識傳授以PLC課程為主，有機(jī)結(jié)合變頻器，觸摸屏等專業(yè)核心課，圍繞電氣控制系統(tǒng)選取典型實踐案例，讓學(xué)生明確崗位需求和專業(yè)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開放專業(yè)實驗室，讓社團(tuán)干部和老會員管理實驗室，帶領(lǐng)和指導(dǎo)新會員;在社團(tuán)老師的指導(dǎo)下，新老會員共同協(xié)作完成各項具體實踐任務(wù)，如污水處理控制系統(tǒng)等，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能。

3.3 競賽搭臺，提升活動質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)性

職業(yè)技能大賽是對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的一種檢驗，依托職業(yè)技能大賽，選取一兩個專業(yè)的核心職業(yè)技能競賽作為依托，如國家職業(yè)技能競賽等，為專業(yè)社團(tuán)搭建培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的平臺，將技能競賽的內(nèi)容糅合到專業(yè)社團(tuán)平時教學(xué)和實踐工作中，以職業(yè)技能競賽的要求嚴(yán)格要求學(xué)生，以職業(yè)技能競賽的典型案例作為教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，定期開展模擬的職業(yè)技能競賽，在實踐中不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練”目的。

以PLC社團(tuán)為例，主要以國家和省級職業(yè)技能競賽項目——電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項為依托，以電氣控制賽項中要求的知識點為教學(xué)知識點，以賽項中主要技能點作為實踐活動的技能點，圍繞該賽項設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和實踐案例，通過理論學(xué)習(xí)和具體實踐夯實社員專業(yè)基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開展各類技能比拼，選拔技能競賽后備選手。讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我和提升專業(yè)技能。歷年來，PLC社團(tuán)干部和社員在各類國家級及省級技能大賽中屢獲大獎。競賽搭臺有效提升了社團(tuán)活動質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)性，也為技能競賽儲備力量。

3.4 “工匠”作魂，樹立培養(yǎng)標(biāo)桿

專業(yè)社團(tuán)為專業(yè)培養(yǎng)人才而服務(wù)，它的“團(tuán)魂”是以培養(yǎng)具備“工匠精神”的學(xué)生為目標(biāo)。社團(tuán)將“工匠精神”的精髓潛移默化地融入到專業(yè)知識和技能培養(yǎng)等社團(tuán)活動之中。以PLC社團(tuán)為例，通過團(tuán)建活動，讓社員把優(yōu)秀作為一種傳統(tǒng)，不斷傳承優(yōu)秀;通過專業(yè)實踐和專業(yè)技能競賽增強(qiáng)職業(yè)自信和對職業(yè)的熱愛;通過開展職業(yè)知識技能比拼，明白團(tuán)隊協(xié)作的重要性;通過開展一輪輪的選拔淘汰和競賽實戰(zhàn)演練，讓社員學(xué)會精益求精，不斷創(chuàng)新和自我突破;這樣，不斷將學(xué)生進(jìn)行打磨，朝著“大國工匠”靠近。

4? 結(jié)語

在新時代背景下，基于“四元一體”專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的創(chuàng)新模式，使專業(yè)社團(tuán)通過第二課堂、各類技能競賽和團(tuán)建社會服務(wù)等活動，充當(dāng)高職院校學(xué)生二次學(xué)習(xí)的“加油站”，也是新時期高職院校重要的育人載體，在培養(yǎng)具備“工匠精神”的復(fù)合型應(yīng)用人才上發(fā)揮著重要作用，對于豐富高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的理論研究、深化新形勢下高職院校社團(tuán)建設(shè)的實踐創(chuàng)新，打造具有高職特色的專業(yè)社團(tuán)品牌，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大國工匠都具有重要意義和價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊煜，姜新.高職專業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的研究與探索[J].遼寧高職學(xué)報，2020，22（3）：93-95.

[2] 陳強(qiáng).高職院校工匠人才培養(yǎng)路徑分析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：59-60，139.

[3] 蔡陽.高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)模式的思考和構(gòu)建[J].營銷界，2019（39）：51-52.

[4] 糜莉，向玉萍.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)管理模式調(diào)查分析及創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（4）：40-41.

[5] 曾秋河.以社團(tuán)化模式創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理[D].成都：西南交通大學(xué)，2017.

[6] 薛琳.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生理論社團(tuán)”模式創(chuàng)新研究[D].太原：山西大學(xué)，2018.