孫菁

一個(gè)良好的班集體離不開班主任的正確引導(dǎo)，班主任是班級(jí)管理的主體，班主任工作水平的高低直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教育過程中我深刻的體會(huì)到當(dāng)好一個(gè)班主任，一個(gè)合格的班主任必須做到以下幾點(diǎn)：

一、以良好的師德去影響教育學(xué)生。

1、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做到心中時(shí)刻有學(xué)生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是一種情感交流。教師把熾熱的愛通過言行傳給學(xué)生，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的感情回報(bào)，從而樂于接受教師的教誨。如，我們班的謝瑞峰同學(xué)，以前學(xué)習(xí)很被動(dòng)，字寫的極其潦草，作業(yè)要每天催幾次才交。面對(duì)這樣的學(xué)生，我多次找他談心，耐心的說服教育，而不是打罵、訓(xùn)斥，看到他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，一學(xué)期后，該生上課愛發(fā)言了，也愛學(xué)習(xí)了，字寫的工整了，作業(yè)每天早早就交上來了。由此可見，愛有多么強(qiáng)大的教育力量。

2、不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，拓寬自己的視野。一個(gè)有知識(shí)有修養(yǎng)的人必定會(huì)受到別人的尊重，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，往往回提出一些新鮮、古怪的問題，如果教師沒有豐富的知識(shí)，就無法回答學(xué)生提出的問題，久而久之，便會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的地位，所以作為一個(gè)班主任，只有不斷充實(shí)自己，才會(huì)得到學(xué)生的敬仰和尊重，才會(huì)把班級(jí)管理好。

3、嚴(yán)格要求自己，以高尚的人格影響學(xué)生。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的好奇心，模仿性很強(qiáng)，因此，作為一名班主任，必須處處主義自己的言行，以高尚的人格良好的情操，潛移默化地影響學(xué)生。

4、以學(xué)生為鏡子，經(jīng)常檢查自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹教育教學(xué)方針。作為一個(gè)教育工作者，只有全面了解教育動(dòng)態(tài)，貫徹教育教學(xué)方針，才不會(huì)偏離教育軌道，工作中就會(huì)避免許多失誤。

二、以科學(xué)的方法管理學(xué)生。

科學(xué)的管理能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生“親其師，信其道”達(dá)到教育目的。

1、嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)學(xué)生。

建設(shè)良好的班集體，必須有正確的目標(biāo)引導(dǎo)，因此班主任要向全班同學(xué)提出班級(jí)的大目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際確立小目標(biāo)，并對(duì)個(gè)人目標(biāo)予以承諾，教師要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)，使學(xué)生在完成目標(biāo)時(shí)受到正向激勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心。開學(xué)初，我向全班學(xué)生提出一個(gè)總目標(biāo)“努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)守紀(jì)，嚴(yán)肅活潑”，在向他們提出具體要求：每個(gè)同學(xué)要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確立本學(xué)期個(gè)人目標(biāo)，并在班上開展《守則》、《規(guī)范》朗誦會(huì)，使每個(gè)學(xué)生明確該干什么，不該干什么，。此外在班上還開展了“學(xué)一學(xué)、比一比、帶一帶”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)體每個(gè)成員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極性。其次我還注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，讓他們?cè)诩w中體驗(yàn)共同奮斗的愉快，感受團(tuán)結(jié)互助和為他人服務(wù)的幸福，養(yǎng)成他們熱愛集體，尊守紀(jì)律，樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)班機(jī)的凝聚力。

2、熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校中的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝到另一個(gè)腦袋，而是師生間每時(shí)每刻的心靈接觸。”由此可見學(xué)生與教師的情感交流是很重要的。因此，教師應(yīng)該熱愛和相信學(xué)生，尊重學(xué)生。這樣的老師學(xué)生才會(huì)喜歡你，信任你。平時(shí)在班主任工作中，我都熱心的關(guān)懷他們，尊重他們的人格、個(gè)性，留心觀察他們，做他們的知心朋友，這樣學(xué)生都愿意把心里話講給我聽，有利于班級(jí)的管理

3、嚴(yán)而不死，活而不亂。古人云：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”這些話極有道理，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要教書育人，就必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)，但嚴(yán)要注意度，只有這樣才能被學(xué)生接受，并逐步轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的行為，反之，嚴(yán)而出格，則會(huì)產(chǎn)生不良影響，所以我平時(shí)很注意把握度。從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出符合學(xué)生具體情況的明確要求。對(duì)一些差生耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)，從不體罰、打罵、挖苦他們。

4、發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。

班主任要做好班級(jí)工作，就不能過分強(qiáng)調(diào)自己的“領(lǐng)導(dǎo)”地位。在日常班級(jí)管理中要尊重學(xué)生的意見，深入全面地了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，反之，如果高高在上，指手劃腳，訓(xùn)斥學(xué)生，必將扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挫傷學(xué)生的積極性、自尊心，就無法達(dá)到與學(xué)生的溝通，也會(huì)動(dòng)搖班主任在學(xué)生心目中的地位，使班級(jí)工作很難開展下去。

三、以“生動(dòng)活潑，全面發(fā)展”為目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。

1、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

俗語說道：“千人千面”，每個(gè)學(xué)生都有自己的愛好、特長，而我們的建設(shè)事業(yè)更需要各種各樣的人才。發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展已成為現(xiàn)代人的共識(shí)。因此，我在抓好學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重開展興趣小組活動(dòng)，平時(shí)注意觀察、了解每個(gè)學(xué)生的特長，并適時(shí)地加以正確引導(dǎo)。如：講名人故事，開展各種競(jìng)賽、展評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華，并鼓勵(lì)、支持每個(gè)學(xué)生有所長。

2、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，要想生存發(fā)展，必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)性的先決條件是創(chuàng)新思維和豐富的想象，而這些能力在活動(dòng)中可以得到訓(xùn)練，因此活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造，他為學(xué)生提供了一個(gè)無限想象和思維的空間，一個(gè)創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口最大限度的發(fā)揮自己地觀察力、想象力、思維能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。平時(shí)，我在班上開展豐富多彩、靈活多樣的活動(dòng)。如：小品、講故事、手工美術(shù)作品展等，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與并在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3、注重學(xué)生的健康教育。

作為班主任要像父母一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，留心他們的身心新健康，特別是心理健康教育。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，優(yōu)勝劣汰預(yù)計(jì)與挑戰(zhàn)同時(shí)存在，只有具備優(yōu)良的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)生活，成為社會(huì)有用之材，而從心理素質(zhì)來看，青少年的心理發(fā)展極不穩(wěn)定，在當(dāng)前社會(huì)條件下，由于諸多種原因，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生巨大的心理壓力，致使心理失衡。表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，性格孤僻封閉，缺乏社交技能等，這些都會(huì)影響教育目的的視線，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的思想教育，深入了解學(xué)生的心理，必須堅(jiān)持真確引導(dǎo)，以教育為最高目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立真確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。

（作者單位：陜西寶雞高新第六小學(xué)）