◎?qū)O長軍

高中語文教學(xué)中散文鑒賞占據(jù)著重要地位，其不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以給學(xué)生帶來豐富的情感體驗。但散文的內(nèi)容寫作雜糅而充滿活性，作者的情感跨度時常具有多變性，這也使得大多數(shù)高中學(xué)生對散文鑒賞題無從下手的原因，從而使學(xué)生慢慢喪失對散文鑒賞的興趣。所以在高中語文教學(xué)中，如何將學(xué)生帶入散文的美感和優(yōu)雅中？如何讓學(xué)生全面透析散文中所流露的作者情感？如何引導(dǎo)學(xué)生正確的、藝術(shù)的鑒賞散文？最終讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，讓學(xué)生的眼界可以擴(kuò)展到課外的文學(xué)視野，使學(xué)生個人的語文素養(yǎng)得到提升，是每一個教師需要攻克的難題。

一、樹立散文閱讀的目標(biāo)

散文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要學(xué)生一篇篇的閱讀一步步的積累，只有散文知識的不斷積累和閱讀經(jīng)驗的不斷提高，才能讓學(xué)生整體的語文素養(yǎng)得到升華。凡是成功的人，都會分別樹立近期和長遠(yuǎn)的偉大理想目標(biāo)。世界首富比爾·蓋茨，正是因為他專注于他的系統(tǒng)操作和軟件的研發(fā)而獲得成功。美國偉大的總統(tǒng)林肯也正是因為專注于小時候立下的目標(biāo)，最終成功的解放了黑奴。因此課外散文的閱讀，學(xué)生首先要樹立明確的目標(biāo)，規(guī)劃自己哪一天應(yīng)該讀哪一篇文章？什么時間段讀？如何讀？

例如，在學(xué)習(xí)高中語文必修一第三單元的課文鑒賞時，當(dāng)時所要欣賞的有一篇散文是《記念劉和珍君》。將要學(xué)習(xí)這一文章時，教師應(yīng)該提前告訴學(xué)生去分階段分時間的多次閱讀，注意把握這篇散文中的每一小節(jié)內(nèi)容?？梢栽陂_始這一文章學(xué)習(xí)的前一周時間，把它們分為多次來閱讀。魯迅先生《記念劉和珍君》這篇文章，它是一部悼念文，文章中的情感線索跳躍非常大，而且魯迅的文筆往往含沙射影，通過悼念劉和珍君來記錄對黑暗的憤懣和對光明的渴望，學(xué)生往往很難把握文章的情感線。所以規(guī)劃閱讀目標(biāo)時，學(xué)生應(yīng)該要求自己在閱讀完散文時，可以明確每一節(jié)和每一部分在文中的作用。這篇文章的寫作緣起是什么？劉和珍的生平事跡和遭難經(jīng)過是什么？三一八慘案的教訓(xùn)和意義又是什么？記念劉和珍君時，紀(jì)念的目的是什么？紀(jì)念的內(nèi)容是什么？紀(jì)念的意義又是什么？“我也早覺得有寫一點東西的必要了。”它體現(xiàn)出了作者怎樣的情感經(jīng)歷和情感轉(zhuǎn)變？這些問題的提出，也應(yīng)是學(xué)生在散文閱讀過程中應(yīng)該給自己樹立的閱讀目標(biāo)。而這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的解決，也有助于學(xué)生對這篇文章理解和透析。

所以在散文中在認(rèn)清自己實力的情況下，要樹立明確的閱讀目標(biāo)。在制定的散文目標(biāo)一步步實現(xiàn)之后，會發(fā)現(xiàn)散文閱讀就是你提高語文素養(yǎng)的推手，有利于塑造高實力的語文素養(yǎng)，使閱讀者受益終生。

二、養(yǎng)成散文閱讀的興趣

散文閱讀的興趣培養(yǎng)對散文閱讀也起著關(guān)鍵作用，早在幾千年前，中國偉大的教育學(xué)家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣可以說是高中學(xué)生語文散文閱讀最好的老師。學(xué)生散文閱讀的主動性和滿足感，都是由興趣培養(yǎng)出來。所以教師的職責(zé)也應(yīng)當(dāng)在實踐中誘發(fā)學(xué)生散文閱讀興趣。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生樹立榜樣，教師在上課期間應(yīng)該引用各種文獻(xiàn)和散文中的妙語來感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生散文閱讀的欲望。教師在上課之前也應(yīng)該熟讀散文，只有這樣熟悉的把握文章，才能明白在什么時候給學(xué)生進(jìn)行針對性的散文閱讀欣賞。盡管有的工作做到很全面，但散文中的語言文字不是形象化的，抽象的文字化教材往往使教師的教學(xué)工作陷入困難。而電子設(shè)備的引入往往可以激發(fā)學(xué)生對散文閱讀的欲望。把抽象化的散文文字轉(zhuǎn)換為圖片，動畫，音樂等。電子設(shè)備對散文文字形象化的轉(zhuǎn)化，直觀形象，提高學(xué)生的審美力，愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。良好的氛圍也有助于學(xué)習(xí)散文興趣的提高。同時，教師應(yīng)該注意對于學(xué)生散文閱讀不能盯得太緊，對于學(xué)生的散文閱讀選擇應(yīng)該持松緊的心態(tài)，這樣的話，學(xué)生才能在無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍中閱讀散文，也可以減少傳統(tǒng)散文閱讀中的機(jī)械化情況。

例如，對于巴金散文《小狗包弟》這篇文章，作者以文革期間家中《小狗包弟》的遭遇為主要線索進(jìn)行散文創(chuàng)作，作品本身就應(yīng)該會很受廣大中學(xué)生的喜愛，無論是它的題材還是它的內(nèi)容來說。教師在進(jìn)行散文賞析的時候，可以讓學(xué)生來談?wù)剬ψ晕乙庾R里對狗的概念，也可以在網(wǎng)上搜索一些視頻讓學(xué)生去看到生活中狗和主人之間的友誼，先讓學(xué)生的腦海中有一個狗是人類的朋友這種概念。在學(xué)生閱讀完散文時，教師可以放一些悲涼的音樂，讓學(xué)生體味文中《小狗包弟》的逝去對作者有什么樣的情感沖擊。這篇文章中每一節(jié)都有含淚的控訴和殘酷的心靈審批，這也是小狗包弟跌宕起伏命運的深沉內(nèi)涵，是這篇作品真正讓人心動的關(guān)鍵之處。文章中人與人之間情感的扭曲性格的變異，以及世間美好的東西被殘忍的摧毀破壞都在詮釋著那個荒謬年代的罪過。教師要讓學(xué)生有作者的時代代入感，讓學(xué)生像作者一樣進(jìn)行心靈的自我解剖，學(xué)生在這個心理解剖的自我感情調(diào)節(jié)過程中，自然而然會對作者的情感變化線產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生以作者的口吻進(jìn)行靈魂的審判，拷問自己，鞭撻自己性格的弱點。學(xué)生在一系列的情感跳躍中，他的興趣也會油然而生。

因此，對于閱讀散文的習(xí)慣應(yīng)該在師生共同合作的過程中油然而生。學(xué)生只有擁有好的閱讀習(xí)慣，那在以后閱讀散文的過程中，即使沒有老師的提點和幫助，也會擁有自己合理處理散文的方法，進(jìn)而更深層次對散文進(jìn)行剖析，感受散文中的語言魅力和言語技巧。

三、規(guī)范散文閱讀的態(tài)度

學(xué)生有了閱讀散文的興趣，但在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可忽視的。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生對于散文學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為不良的學(xué)習(xí)心態(tài)會使學(xué)生喪失對這門課程的興趣，意志消沉，情緒低落，在學(xué)習(xí)中無所事事，往往不知道散文閱讀應(yīng)該從哪里入手。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定著學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)代很多學(xué)生往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在家長的外部壓力和學(xué)校的內(nèi)部壓力，數(shù)理化會給學(xué)生心理上帶來一定的沖擊，長此以往，使學(xué)生感到散文閱讀重要性是次于數(shù)理化生的。而正是由于學(xué)科之間的競爭，使學(xué)生放松對語文散文的閱讀，這也導(dǎo)致與學(xué)生的語文成績大幅度下降。而這種惡性循環(huán)也會影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作以及身邊所處的生活環(huán)境。而學(xué)生的心態(tài)是可控的，所以，教師在散文閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，注意醞釀積累積極的散文閱讀心態(tài)。這樣，在長期的學(xué)習(xí)活動中，才能使學(xué)生更好建立散文閱讀的學(xué)習(xí)觀。

例如，在高中語文必修一第三單元課文鑒賞《記梁任公先生第一次演講》的課文中。這篇文章語言簡練卻難以消化。學(xué)生往往在閱讀這類散文的時候，他的閱讀態(tài)度就已經(jīng)開始散慢低迷。教師這時候也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的散文閱讀態(tài)度。告訴學(xué)生在閱讀一篇散文之前，首先要仔細(xì)查找作者的年代背景和生平事跡。這篇文章中，這首先要去了解的是1948年到1987年梁實秋先生的生活經(jīng)歷。只有學(xué)生了解了梁秋實的生平，還能夠真正把握住課文第一部分的內(nèi)涵，才能體會到梁實秋這個人物的精神、作風(fēng)和修養(yǎng)，了解到梁實秋是在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的高人之處和他自身耀眼才華。在學(xué)習(xí)課文第四段的時候，老師可以點名讓學(xué)生來朗讀這一段內(nèi)容，以此來感受梁任公他極具感染力的語言和他高尚的人格氣質(zhì)，進(jìn)而把握文章的亮點之處。學(xué)生在朗讀的過程中，聲情并茂，多次朗讀后就能發(fā)現(xiàn)梁任公文章語言的魅力之處。這篇文章欣賞完后教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，讓學(xué)生想象，如果是自己從現(xiàn)代穿越身處梁仁公那個年代，如何利用自身知識活得像梁任公一樣多姿多彩，這時同學(xué)們有的苦思冥想，有的滿面春風(fēng)，教師則應(yīng)該激動地告訴學(xué)生：“如果你們在那個年代學(xué)有所成，那我真為你們自豪?！苯處熞矐?yīng)該提點學(xué)生，散文有很多種類型，有些類型是大家喜歡閱讀和很容易去理解的，但有些散文它的語言和詞組往往讓人難以去揣摩，但如果因此而不去端正閱讀散文的態(tài)度，那么在以后的散文閱讀中往往是難上加難，所以說學(xué)習(xí)散文的態(tài)度決定著一切。

散文中有對世界真善美假惡丑的感悟和認(rèn)知。散文的閱讀其實是人格的潛移默化的優(yōu)化，對學(xué)生不斷的說教，不如讓學(xué)生去讀一篇好的散文，因為好多散文總比對學(xué)生膚淺的說教有用的多。許多的名家散文常常講的就是生活中平凡的事情，散文大家往往是被文壇所尊重的。與其說他們是散文天才，不如說是他們是接近天才的普通人，因為他們會把生活中的事用一種奇妙的詞組和語言串聯(lián)在一起，讓人在閱讀散文的過程中，去發(fā)現(xiàn)原來生活中平常的事也不失美感。

散文不僅可以培養(yǎng)語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，讓學(xué)生可以從中學(xué)到處世之道。一個時代有多種類型的散文，但它們往往體現(xiàn)著一個時代主題。所以教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞散文，讓學(xué)生在閱讀中被新時代的氣息所感染，讓那些不朽的經(jīng)典名著被凝聚和傳承。