哈爾濱師范大學西語學院 王廣梅

法語語料庫在法語教學中有巨大的發(fā)揮空間和實際意義。結合語料庫自身的特點，掌握法語教學的技巧，能大大提升法語教學的效率。法語語料庫的應用有利于強調學生在課堂中的主體地位，教師變成輔助，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。此外，法語語料庫網絡平臺的建立能夠增加師生的課外互動，學生自主學習不受時間和地點的限制，大數據的統(tǒng)計能夠第一時間反饋給教師，教師能更好地了解學生對于知識的真實掌握情況。

一、語言教學中小型法語語料庫的創(chuàng)建特色

（一）語料取材真實便利

目前，國內的法語學習正處于發(fā)展時期，短時間內建立大型完備的語料庫資源是不現實的，因此在教學初期就把語料庫定位在小型。在教學應用中，語料庫最重要的特色是實用性和可操作性。語料庫的來源是法語課堂，在學生不知情的情況下，教師借助錄音或者錄像的方式進行信息的采集，最大限度地真實了解學生對語言的掌握情況，保證語料的客觀性和可靠性。這種直接的課堂采取方式原始便利，可以擴大語料數量，提升語料的代表性。

（二）原始語料用途廣

語料庫類型包括生語料庫和標注語料庫。其中，生語料庫是不經過處理的文本，這一類語料保留了原始的特點，例如口語語料庫，語料的標注和賦碼缺乏標準。生語料庫對于語言的動態(tài)變化有重要意義，其不斷的更新也體現了法語在口語教學中的變化，方便研究者根據自身研究和需要進行加工，最大限度提高語料庫的利用率。標注語料庫是經過文本標注的，語料庫的建立者進行了初步的加工和處理。例如寫作語料庫，這類語料庫便于研究者的直接使用，能夠快速理解語料的意思，方便各種場合使用。

二、小型法語語料庫在教學中的應用

（一）采取以學生為中心的教學模式

在小型法語語料庫的基礎條件上，注重開放性、便捷性和實用性的課堂教學。語料庫的建立就是注重教學現狀和條件，采取針對性實踐原則，最大限度發(fā)揮其輔佐和服務價值。此外，語料庫的目標就是全面提升學生法語學習的質量和效率，和課堂學習形成互補。然而傳統(tǒng)的法語課堂教學采取的還是以教師講授為主的教學方式，教師主導課堂的走向，學生是參與者，法語學習主要通過死記硬背和大量生詞的反復背誦，生搬硬套地應用于口語和寫作中，這種教學模式效率比較低。課外的學習就是布置作業(yè)，法語口語交流和應用場合少，無法在實際場合中使用?，F代教育中，教學開始注重學生的主體地位，學生要主導課堂的走向，發(fā)揮主觀能動性，教學要滿足學生個性化的需求。而法語語料庫在教學中應用就是對言傳身教的實際落實，有利于充分延伸和擴展法語知識范疇。在法語語料庫實際應用中，教師首先要充分理解和分析語料庫的應用范圍和場合，然后將這些技巧傳授給學生。這一過程講究實踐教學，學生和教師都能在這一過程中提升自身的法語應用技巧。

（二）研發(fā)和建設法語語料庫教學平臺

法語語料庫的載體是計算機，網絡平臺是語料庫發(fā)揮自身作用的最好途徑。網絡法語語料庫的建立要全面分析法語教學的重點和難點，參考線下課堂教學計劃和課程設計，與之形成互補。例如對于教學中的寫作題材和形式，可以分為教育、生態(tài)環(huán)境、日常生活等，按照不同的主題對語料進行分類，并且按照一定的比例來劃分不同主題的重點程度。語料庫大數據的采集結果也是對課堂教學重點的反饋，教學任務和要求更加明確。網絡教學平臺會隨著教材變化同步更新，不斷豐富的數據來源也可以讓語料庫更加接近學生的真實學習需求。此外，網絡平臺的建立可以增加師生之間的互動。例如每一個學生可以建立一個賬號，教師在網絡上布置線上作業(yè)，可以是翻譯、寫作或者聽力練習等。學生利用課余時間完成作業(yè)并且傳送電子答案到語料庫系統(tǒng)中，系統(tǒng)可以自動識別和批改答案的質量和錯誤情況，形成一份分析報告。這樣，教師可以快速掌握學生在學習中遇到的困難，教學的針對性和個性化更強。

三、結語

小型法語語料庫的建立是基于現階段法語學習的真實情況提出的一種可行性和實踐性較強的實踐手段。語料庫借助了當下發(fā)展最快速的計算機網絡平臺，有利于總結和分析學生在學習中的難點，尤其是口語和寫作。法語本身語法復雜，語料庫很大程度上提升了教師的教學質量和學生的自主學習能力。