福建省泉州市安溪縣湖頭中心學(xué)校 吳麗彬

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常對(duì)于自己比較喜歡的文章具有極大的學(xué)習(xí)積極性，但是面對(duì)一些比較難的文章則會(huì)抱有一定的消極態(tài)度，這種不夠穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)常常會(huì)降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。所以，教師應(yīng)該采取一定的措施，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用有效的語(yǔ)文教學(xué)方式，保證學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，構(gòu)建高效課堂。

一、教學(xué)目標(biāo)必須明確

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只關(guān)注對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)他們思維能力與個(gè)性的培養(yǎng)。新課改要求教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要將學(xué)生作為課堂的主體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的語(yǔ)文知識(shí)講解的同時(shí)，還要培養(yǎng)并且提升其綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的課堂活動(dòng)，通過(guò)一定的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，若是想要使現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育工作滿足要求，教師要充分改變舊的教學(xué)理念，根據(jù)新時(shí)代教育的具體目標(biāo)與要求，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而保證課堂的高效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的課堂，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是單純的教師講解，利用教材以及板書(shū)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的傳授。這種落后單一的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，使語(yǔ)文教學(xué)留給大家的印象是刻板以及枯燥的。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該打破傳統(tǒng)模式的束縛，創(chuàng)新更加科學(xué)的教學(xué)方式。教師可根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的具體情況進(jìn)行改革，確保新的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注語(yǔ)文課堂，提升學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在新教學(xué)方式具體的應(yīng)用中，教師可以利用小學(xué)生好奇心十分強(qiáng)這一特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備或者故事導(dǎo)入、小組探討等教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和這些載體結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

以《新型玻璃》這一課為例，在進(jìn)行文章的講解之前，可以給學(xué)生講關(guān)于小偷和防盜玻璃的故事，通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的故事吸引學(xué)生對(duì)于新型玻璃的興趣。在文章講解的過(guò)程中，可以向?qū)W生展示不同的新型玻璃的照片，如變色玻璃、吸熱玻璃、夾絲玻璃等，根據(jù)具體的照片對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生分組選一種玻璃進(jìn)行促銷介紹。這一系列的新的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地了解新型玻璃。

三、加強(qiáng)溝通

一個(gè)好的課堂氛圍可以有效地提升課堂的效率。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)依靠他們自身的感情獲得。一個(gè)好的師生關(guān)系，能夠保證課堂氛圍的融洽，進(jìn)而提升課堂的效率。教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了很好的引導(dǎo)作用，相較于教師教育，小學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)教育更容易產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而可以看出學(xué)生對(duì)于教師的信服度。實(shí)際教育過(guò)程中，教師要保證和學(xué)生之間充分的溝通交流，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容更容易接受。

在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”與古詩(shī)詞相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，例如“成語(yǔ)接龍”“飛花令”等，鼓勵(lì)全班同學(xué)都積極參與到游戲中，活躍課堂氛圍。這樣的游戲可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，并且掌握更多的知識(shí)。

四、因材施教

教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于自己班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的層次劃分，確保因材施教。在實(shí)際操作中，教師在進(jìn)行層次劃分時(shí)要關(guān)注到學(xué)生的意愿。劃分好層次后，在課后作業(yè)以及活動(dòng)組織時(shí)，就可以對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，建設(shè)高效的課堂。

以《彩色的非洲》一課為例，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以布置關(guān)于風(fēng)景描寫(xiě)的作文來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。布置作文時(shí)可以分三個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)，高層次的同學(xué)作文要使用較多的修辭手法，文章貼合實(shí)際，生動(dòng)形象；中層次的同學(xué)作文語(yǔ)言流暢，使用一定的修辭手法或者詩(shī)詞好句；低層次的學(xué)生保證作文語(yǔ)言的流暢性就可以了。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分，可以循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文要加強(qiáng)高效課堂的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，提升其思維水平。此外，還應(yīng)做好和學(xué)生的溝通，根據(jù)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用一系列有效的教學(xué)方式來(lái)保證高效課堂的構(gòu)建，最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。