浙江省臺州市天臺縣平橋鎮(zhèn)中心小學 余佳璐

新課改對小學數(shù)學教學提出了越來越高的要求，越來越多的教師追求課堂教學有效性的不斷提高。在這種情況下，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地參與到數(shù)學課堂學習中。另外，教師還要加強與學生的溝通和交流，使課堂教學效率得到有效提高。

一、創(chuàng)新教學思想，體現(xiàn)學生主體地位

在小學教學中，為了全面貫徹新課程教學理念，教師要不斷創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變自身角色，將學生的主體性充分體現(xiàn)出來。在以學生為主體的課堂上，學生才能從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學形式發(fā)生了改變，教師要加強對學生的引導，讓學生明白自身的主體作用，并且在課堂上充分發(fā)揮主體作用，使得課堂氣氛更加輕松、活躍。另外，教師還要不斷轉(zhuǎn)變教學方法與手段，采用有效的教學方法開展教學，促進教學質(zhì)量與教學效率的提高。如小組合作學習方法，該方法有利于加強學生之間的溝通與交流，并有效促進學生數(shù)學思維的拓展。例如在“測量”知識點的教學中，教師先將班級學生劃分為多個小組，然后各個小組說說自己知道的測量工具，之后教師再總結(jié)本節(jié)課所學的測量工具，主要有標桿、卷尺以及測繩，最后讓各個小組的學生測量一下教室的長和寬、書桌的長寬高、黑板的長和寬，測量結(jié)束以后說說不同物體在測量的時候適用哪種測量工具。在小組合作學習中，同學之間相互幫助、相互學習、相互補充，能使學生的學習能力得到進一步提高。

二、開展探究性學習，提高學生思維能力

學生探究的前提就是問題，所以探究式教學最關鍵的內(nèi)容就是創(chuàng)設問題情境，明確需要討論與解決的數(shù)學問題。教師可以通過設計懸念提出問題，將學生的數(shù)學學習積極性與知識探索欲充分地調(diào)動起來，從而使學生更好地掌握相關知識。例如教師在對“克與千克”知識點進行講解的時候，可以讓學生自己去買一些稱斤的東西，讓學生事先明白克與千克之間的區(qū)別以及聯(lián)系。教師在課前導入環(huán)節(jié)中，可以向?qū)W生提出問題：你們買的什么東西需要進行稱斤？一般你們買的這些東西有多重？然后拿出事先準備好的東西讓學生猜測其重量，并問學生：你們感覺這些東西大概有多重？這個時候，教師可以將秤展現(xiàn)在學生眼前，讓學生仔細觀察，分析其各個部件的作用以及物品的稱重方法。之后學生在秤上放置教師拿出來的東西，觀察指針的走向，讀出指針所在位置的數(shù)字，進而確定物品的重量。下課以后，教師可以將秤留給學生，讓他們自己稱一些其他東西，感受知識在實際生活中的應用。

三、開展生活化教學活動，提高學生實踐能力

在小學數(shù)學教學中，對生活化教學方法的應用可以使得課堂教學形式更加新穎，學生的參與積極性也更強。小學生年紀比較小，在數(shù)學課堂上抽象邏輯思維能力較為缺乏，所以教師通常會根據(jù)自己的教學觀點與經(jīng)驗設計教學內(nèi)容并開展教學，對學生的具體學習需求沒有較多關注，進而導致數(shù)學課堂與生活不接軌，課堂效率不理想，學生的數(shù)學成績也難以提高。例如在“折線統(tǒng)計圖”知識點的教學中，教師可以開展一個主題調(diào)查活動，主題為“我的菜籃子”，調(diào)查蔬菜價格一天的跌漲情況。教師劃分班級學生為數(shù)個小組到菜市場調(diào)查各種蔬菜的價錢，主要有三個調(diào)查時間點，分別是早晨6 點、中午12 點以及晚上8 點，最后制作一個折線統(tǒng)計圖，將調(diào)查結(jié)果顯示出來。在課堂講解中，教師要讓各個小組所制作的折線統(tǒng)計圖展示出來，并對相關知識點進行講解。在本節(jié)課的教學中，教師先讓學生開展實踐活動，打破了傳統(tǒng)教學模式，讓學生在生活中學習數(shù)學知識，并根據(jù)所掌握的知識解決生活實際問題，這既是通過生活舞臺來展現(xiàn)數(shù)學，也是利用數(shù)學顯微鏡來觀察生活。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育改革持續(xù)深入的背景下，教師要結(jié)合新的教育理念與教學要求改善課堂教學，不斷轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學模式與教學方法，在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位，從而增加課堂趣味性，提高教學效率。在實際教學中，教師可以從以下三個方面開展教學，分別是創(chuàng)新教學思想，體現(xiàn)學生主體地位；開展探究性學習，提高學生思維能力；開展生活化教學活動，提高學生實踐能力，真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學方式的改革與創(chuàng)新。另外，教師還要不斷提高自身的素養(yǎng)與能力，唯有如此，才能有效提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。