福建省福安市第五中學(xué) 王 震

語文素養(yǎng)所包括的內(nèi)容較為廣泛，如語文能力、情感表達(dá)、品德培養(yǎng)等，這些素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，更影響到學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，圍繞學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行分析具有重要的意義。

一、語文素養(yǎng)的相關(guān)概述

語文素養(yǎng)指的是語文能力、情感表達(dá)、語文知識、品德培養(yǎng)、審美習(xí)慣等多個方面的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生在語文方面所表現(xiàn)出的與時代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)識、能力以及價值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)對這些素養(yǎng)進(jìn)行歸納，將其歸為五個方面，也就是我們所熟知的語文核心素養(yǎng)，具體如下。

（一）語言能力

語言能力包括語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、聽說讀寫方面的能力。要想提高學(xué)生的語言能力，那么就需要其接受語文教學(xué)。在語文學(xué)科中，語言能力的培養(yǎng)是每一個教師要重視的問題，若教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，那么學(xué)生就能夠運(yùn)用文字來表達(dá)自己的思想情感。而對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，則可以使學(xué)生更好地與人交流，將語言的魅力展現(xiàn)出來。

（二）情感、態(tài)度以及價值觀

學(xué)生的語文素養(yǎng)如何，首先就體現(xiàn)在學(xué)生的態(tài)度上，而只有當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，他們才會愿意不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的文化素質(zhì)。其次便是學(xué)生的情感。在語文核心素養(yǎng)中，要求學(xué)生具備理解他人情感方面的能力。接著便是學(xué)生的價值觀。教育的目的不僅僅是啟迪學(xué)生的智慧，還在于引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的價值觀，幫助他們明是非、知善惡，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。最后，在語文教學(xué)中，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行愛國、誠信、團(tuán)結(jié)、友愛等社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

（三）審美情趣

審美情趣指的是鑒賞、創(chuàng)新、審美感知等方面的內(nèi)容。語文教材中，有許多的文章體現(xiàn)了真善美，組織學(xué)生對這些文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對美進(jìn)行更好的感知，從而提高他們的審美情趣。

（四）文化底蘊(yùn)

我國有著悠久的歷史，其中蘊(yùn)藏了豐富的傳統(tǒng)文化。在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)上，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生對經(jīng)典詩詞或者文學(xué)名著進(jìn)行學(xué)習(xí)，其文化底蘊(yùn)自然會得到一定的提升。

（五）思維發(fā)展

在語文學(xué)習(xí)中，教師不僅要重視對教材知識的傳授，還需要對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。換句話說，要讓學(xué)生學(xué)會分析問題，站在不同的角度去思考問題，以實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。

二、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略分析

（一）深入挖掘語文課本教材

在對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，教師可以對語文教材進(jìn)行充分的利用。語文教材是教師展開教學(xué)的依據(jù)，而教材中有許多優(yōu)秀的文章，這些文章有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在對教材中字詞的含義進(jìn)行理解后，其語言表達(dá)能力就會得到提升。通過開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者所要表達(dá)的情感，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能夠幫助學(xué)生樹立一個正確的價值觀。因?yàn)樵S多文章都不同程度地傳達(dá)了一些積極向上的價值觀，這些價值觀對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。又比如，通過引導(dǎo)學(xué)生對教材中的佳句進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，能使學(xué)生學(xué)會教材中的寫作方法，學(xué)會如何用文字表達(dá)自己的情感。

例如，在《回憶我的母親》這篇課文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，然后讓學(xué)生厘清文章的結(jié)構(gòu)，并對文章所描述的事件進(jìn)行概括，并從這些事件中概括母親的品性。在學(xué)習(xí)這篇課文之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓他們將目光聚焦于自己的母親，說說母親與自己的二三事，說說關(guān)于母親印象最深的一件事。如此，就能夠激發(fā)學(xué)生對母親的情感，幫助學(xué)生樹立感恩的心理。此外，再鼓勵學(xué)生順勢寫出一篇與母親有關(guān)的文章，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

由此可知，對課本教材的深入挖掘，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

新課改中明確指出，在語文教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累，從而形成一個良好的語感。故此，在今后的教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)，通過不斷的閱讀來提高學(xué)生的語感，提高學(xué)生的審美情趣。在語文核心素養(yǎng)中，無論是語言能力還是審美情趣，或是文化底蘊(yùn)等，都能夠借助培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣來進(jìn)行培養(yǎng)。眾所周知，一些中外名著中的用詞用語堪稱典范，學(xué)生大量閱讀中外名著，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。此外，作品大多是作者對生活的感悟，其中蘊(yùn)藏了很多積極的、正面的價值觀，作品中所蘊(yùn)藏的情感能夠激發(fā)讀者的共鳴，從而有助于學(xué)生情感體驗(yàn)或者價值觀的樹立。另外，閱讀不同類型的名著可以讓學(xué)生感受不同的美，尤其是不同的作者運(yùn)用不同的文字來表達(dá)自己對美的感受，更是可以提高學(xué)生的審美情趣。最后，學(xué)生通過大量的課外閱讀，他們的文化底蘊(yùn)也會有所提升。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習(xí)慣。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以通過在班級內(nèi)部開展“故事會”“每日一讀”“閱讀標(biāo)兵”等活動，來營造一個良好的課外閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生上臺將自己所閱讀的文章分享給其他同學(xué)，來激發(fā)他們的閱讀興趣。

（三）教師要豐富自己的教學(xué)方式

在以往的教學(xué)中，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生情感的激發(fā)。因此，教師需要豐富自己的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師可以通過故事教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文章所要表達(dá)的情感。例如，在《出師表》的教學(xué)中，教師不妨先講述一些與諸葛亮有關(guān)的故事，通過這些故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再對文章進(jìn)行講述，使學(xué)生對諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已有更深的了解，最后鼓勵學(xué)生說說自己的看法。由于許多學(xué)生都比較崇敬諸葛亮，所以會與作者產(chǎn)生情感共鳴，這對于學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)有著重要的作用。教師還可以采用多媒體教學(xué)法，在課堂中播放《出師表》的相關(guān)視頻片段，學(xué)生就會被視頻中諸葛亮的舉動所感染，會對諸葛亮為報先帝知遇之恩和為蜀國的強(qiáng)盛而鞠躬盡瘁所觸動。此外，教師還可以采用生活教學(xué)法，也就是引導(dǎo)學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)生活之中，通過生活中的具體事情來引發(fā)思考。例如，《秋天的懷念》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟到母愛的真摯、深沉、偉大，認(rèn)識到作者把母愛升華到崇高、壯美的境界，課后讓學(xué)生去觀察自己的母親，寫出自己與母親的事情，要求把母愛升華到一定的高度。學(xué)生在寫作練習(xí)中語言表達(dá)能力可以得到提升，同時在寫作實(shí)踐中，學(xué)生能夠深切感悟母愛，這就有助于學(xué)生正確價值觀的樹立和思維的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上，語言能力、審美情趣、價值觀、文化底蘊(yùn)以及思維發(fā)展等，是新課標(biāo)所提出的語文核心素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使學(xué)生逐漸掌握適應(yīng)自身發(fā)展及社會發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力，獲得全面發(fā)展。