南京商業(yè)學(xué)校 湯向陽

在信息化大背景下，高職會計(jì)教學(xué)也逐漸由電算化向信息化轉(zhuǎn)變發(fā)展。這一發(fā)展，完全改變了傳統(tǒng)高職會計(jì)教學(xué)的模式和教學(xué)方法，也向教師和學(xué)生提出了更高的要求。教師和學(xué)生需要了解信息化，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對傳統(tǒng)高職會計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出合理科學(xué)的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)模式以及內(nèi)容的全方位改革。更重要的是，在高職會計(jì)教學(xué)的改革中，學(xué)校和教師也要根據(jù)社會和市場的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量和高素質(zhì)的會計(jì)人才，培養(yǎng)能適應(yīng)信息化的會計(jì)人才。

一、發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，注重教學(xué)改革創(chuàng)新

由于會計(jì)職業(yè)在我國出現(xiàn)已久，會計(jì)的培訓(xùn)已經(jīng)有一個較為完善的體系，高職會計(jì)教學(xué)也有屬于自己的一套教學(xué)方法。對于當(dāng)下而言，教學(xué)改革要不斷創(chuàng)新的目的就是適應(yīng)時代的發(fā)展。在教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，首先要注意的就是保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師應(yīng)共同參與，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，更多地把課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，真正做到學(xué)有所得、學(xué)為所用。教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，一個永遠(yuǎn)保持獨(dú)立思想的人才是真正的智者。所以學(xué)生自身的思考能力是教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的能力，激發(fā)學(xué)生無限潛能是教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。在教學(xué)過程之中，也可以適當(dāng)添加發(fā)揮學(xué)生自主能力的實(shí)踐課程，通過發(fā)揮學(xué)生的能動性達(dá)到教學(xué)目的。

二、正確認(rèn)識學(xué)習(xí)主體，科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)

伴隨著信息化時代的到來和快速發(fā)展，高職會計(jì)教學(xué)的機(jī)動性愈加突出。不管是對于高職會計(jì)教師而言，還是對于教育廳及教學(xué)專家而言，都應(yīng)該保持清楚的認(rèn)識，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。另外在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要考慮進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，使教學(xué)和實(shí)際生活息息相關(guān)，又能滿足日后學(xué)生的工作需求。教學(xué)方式得當(dāng)，教學(xué)過程階段化、開放化，精簡教學(xué)內(nèi)容等都可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是究竟采取何種形式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，需要高職會計(jì)教師結(jié)合學(xué)生的特色進(jìn)行精準(zhǔn)化分析并采取行動，這也是對專業(yè)教師的一項(xiàng)嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師應(yīng)先在每堂課前整理出當(dāng)堂課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)思考自己的教學(xué)方式，目標(biāo)不同自然會影響教學(xué)方式，這是會計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)的一般流程。

三、注重提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)出色專業(yè)教師

一個優(yōu)秀的學(xué)生背后必定會有一個優(yōu)秀的教師，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)化的會計(jì)人才，必須先配給學(xué)生專業(yè)強(qiáng)、素養(yǎng)高的教育者。首先，教育部門需要注意教師的培養(yǎng)任務(wù)，現(xiàn)在高職會計(jì)院校最為缺乏的就是出色的教師了，要注重為教育培養(yǎng)教育者，以滿足社會的需求。其次，學(xué)校要注意給教師的福利安排，在防止現(xiàn)有優(yōu)秀教師跳槽的同時，不斷去挖掘和引進(jìn)更多優(yōu)秀的專業(yè)教師，加強(qiáng)思想工作，讓每個教師都能擁有一切為了學(xué)生、為了當(dāng)代中國教育的觀念。同時，有些教師認(rèn)為教育高職學(xué)生降低了自己的身段，所以更愿意投入本科院校的教學(xué)中，這種想法未免太過膚淺。教學(xué)的最終目的都是為信息化時代培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，教得好高職也是好教師。另外，教師自身也要注意時刻提升自己的專業(yè)能力，不斷汲取新知識，以與信息化時代相適應(yīng)。唯有三管齊下，才可以有效培養(yǎng)為高職會計(jì)教育服務(wù)的好教師。

四、適應(yīng)信息時代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生信息思維

正所謂“時代造英雄”，信息化的發(fā)展使得社會對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維能力、信息能力要求較為嚴(yán)苛。但是學(xué)習(xí)會計(jì)的人由于自身數(shù)學(xué)能力頗強(qiáng)，擁有獨(dú)立思考的能力，所以在思維能力和信息能力的學(xué)習(xí)方面也會相對較快。學(xué)生這一能力的提高會為將來的就業(yè)帶來便利，有利于為社會做出巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)生擁有強(qiáng)大的信息思維，對于自身也有巨大益處，比如在學(xué)習(xí)理科性強(qiáng)的知識時會更加輕松，在競爭中會更加自信。人最不怕有百技壓身，培養(yǎng)了信息思維，百益而無一害。

五、結(jié)語

綜合以上可得，面對信息化的普及和轉(zhuǎn)變，高職會計(jì)教學(xué)的改革迫在眉睫。它既順應(yīng)了時代的需求，也能為國家提供更多的人才，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、能夠良好適應(yīng)信息化的優(yōu)秀會計(jì)專業(yè)人才。至關(guān)重要的是，這些改革不僅需要學(xué)校和教師的努力，而且也離不開社會和學(xué)生的努力，只有在全體成員的努力之下，高職會計(jì)教學(xué)才能夠真正做到深度改革，更好地適應(yīng)信息化。教師也應(yīng)提出合理科學(xué)的改革措施，深度優(yōu)化課堂質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容，最終達(dá)到全面提升課堂效率和質(zhì)量的目標(biāo)。