施燕國

（云南經濟管理學院，云南·昆明 650106）

目前在高校思想政治課教學當中怎樣學習習近平總書記系列講話精神已經成為需要完成的重要教學目標。隨著社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護問題日益凸顯，因此習近平生態(tài)文明建設思想融入到高校思想政治課教學需要急需解決的關鍵任務。本文選擇《基礎》課作為實例，經過采用做好教學設計、完善教學過程、合理選擇教學方法等措施，使習近平生態(tài)文明建設思想可以很好地融入到思想政治理論課教學當中，使學生可以深入學習習近平生態(tài)文明建設思想，形成生態(tài)環(huán)境保護的觀念，促進大學生的健康成長。

一、習近平生態(tài)文明建設思想的關鍵內容

（一）生態(tài)文明建設的作用

在黨的十八大之后，習近平書記提出具有實用性的戰(zhàn)略性謀劃，著力開展生態(tài)文明建設。習近平總書記在許多的會議當中重復進行強調生態(tài)文明建設的作用和意義，其認為生態(tài)直接影響著我國文明的興盛，而且為我國未來的發(fā)展也有著至關重要的作用[1]。在此基礎上，習近平總書記提出“走向生態(tài)文明新時代，建設美麗中國”這一重要主題，為我國進行生態(tài)文明建設指明的方向，使生態(tài)得到有效保護。

（二）揭示生態(tài)環(huán)境保護與人類發(fā)展的聯(lián)系

習近平總書記深刻了解到國家發(fā)展和生態(tài)保護之間聯(lián)系，因此提出維護良好的生態(tài)保護就在延續(xù)我國的文明和發(fā)展。形成良好的生態(tài)環(huán)境，是利于人們福祉的重要措施[2]。因此我們需要在維持較高積極發(fā)展速度的情況下，做好生態(tài)環(huán)境保護。這也是因為保護生態(tài)環(huán)境，有助于保護社會生產力，要想有效提高社會生產力，就需要提高對生態(tài)環(huán)境保護的重視度。

（三）確定生態(tài)環(huán)境保護的全球性

習近平總書記提出環(huán)境保護屬于全球性的重大事項，進行生態(tài)環(huán)境保護，可以有效保護實際能源安全。在全球生態(tài)環(huán)境保護迫在眉睫，并且需要經受大量考驗的情況下，習近平總書記代表中國提出承諾，中國將勇于承擔自身的國際義務，和各國共同完成環(huán)境保護的重任[3]。并且加強彼此間的溝通和和合作，使各國共同進行生態(tài)環(huán)境保護，共同建設美麗的家園。

（四）確定推進生態(tài)文明建設的方向

在怎樣推進生態(tài)文明建設方面，習近平書記認為需要真切落實十八大精神，學會尊重自然，進而保護自然。在生產和生活中，需要做好資源保護，節(jié)約資源，維護周邊環(huán)境。并且在社會上形成保護生態(tài)環(huán)境的氛圍，提高人們對生態(tài)文明建設的意識，然后積極進行生態(tài)文明建設，促進生態(tài)環(huán)境保護效果的提升。

二、習近平生態(tài)文明建設思想在思想政治課教學中的應用策略

(一)做好教學設計，提高環(huán)保教學效果

因為習近平生態(tài)文明建設思想與《基礎》課教材當中“促進人與自然的和諧”知識點比較契合，因此在進行教學設計的時候，從中充分融入生態(tài)文明建設思想。首先，《基礎》當中“人對自然的改造具有兩面性”等內容具有一定的理論性，如果老師只是講述理論知識，學生不容易明白，因此老師需要結合實踐。如在教學時間內，可以同時安排課堂教學與課外實踐這兩個環(huán)節(jié)，才能使學生在實踐教學當中了解知識。其次在學習“促進人與自然的和諧”這部分內容，可以加入習近平總書記生態(tài)文明建設思想的內容，使學生可以深入了解生態(tài)環(huán)境保護的知識。并且可以組織學生進行“采訪生態(tài)示范基地”，讓學生親身體驗生態(tài)文明建設的重要性，然后形成環(huán)境保護的意識。最后，需要加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生可以積極參與教學環(huán)節(jié)，完成學習的任務。尤其是在實踐環(huán)節(jié)，可以讓學生進行主導，使其可以按照自身的想法進行操作，以提高學生參與實踐的積極性，促進更好地掌握地生態(tài)文明建設思想，做好生態(tài)環(huán)境保護工作。

(二)完善教學過程，落實生態(tài)文明建設思想

在“促進人與自然的和諧”的章節(jié)當中，可以進行融入習近平生態(tài)文明建設思想，使教學過程更加完善。第一，需要導入教學內容。在開展新課的時候，老師可以花費幾分鐘的時間，使用多媒體進行展示目前的環(huán)境污染情況，如水污染、土地污染、霧霾等方面圖片或者視頻，并且也可以展示最新的世界性生態(tài)危機的報告，使學生可以深切地感受“生態(tài)危機”的狀況。在展示結束之后，老師可以詢問學生對這些圖片、視頻的感想，引導其進行學習怎樣進行生態(tài)文明建設。第二，進行講述理論知識。由于“人來源于自然界又依存于自然界”等理論具有一定復雜性，因此老師需要向學生講述人類需要獲取自然資源才能得以起源和發(fā)展，但是在和大自然的相處當中，人類卻引發(fā)了化學污染、水污染等問題，這是人類不注重環(huán)境保護引發(fā)的惡果。經過老師的講述，學生可以了解到人與自然之間有著直接的聯(lián)系，所以即使需要發(fā)展經濟，也需要做好生態(tài)環(huán)境保護，才能有效維持人類的未來發(fā)展。第三，需要理論聯(lián)系實踐。在進行教學的時候，可以選擇“身邊的環(huán)境污染”作為主題，要求學生寫成身邊存在的污染情況，然后指導其依據污染的情況，聯(lián)系相關理論知識，提出相關的解決措施，使學生保護自然的意識得以提升。

(三)合理選擇教學方法，使學生形成環(huán)保意識

要想習近平生態(tài)建設思想被學生更好地領悟，需要采取有效的教學方法，使學生在日常教學當中提高學習的效果。第一，可以采用原著研讀法。在上課之前，可以要求學生反復多次進行閱讀習近平生態(tài)建設思想的內容，使自身可以了解生態(tài)文明建設的信息，并且對習近平生態(tài)建設思想有一個初步的了解，有助于接下來的學習。第二，可以使用多媒體教學。為了使學生可以提高學習熱情，老師可以充分利用多媒體技術，使學生可以通過多媒體看到國內外生態(tài)遭受破壞的場景。比如可以播放視頻《魅力無錫》、歌曲《送給不懂環(huán)保的人》等，使學生可以渲染的氛圍當中進行學習習近平總書記生態(tài)文明建設思想，有助于提高學生對思想的理解程度。第三，可以加入案例教學。在課堂上，可以留出一部分時間，讓學生進行了解國內外出現(xiàn)的生態(tài)問題，并且也可以進行講述瑪雅、樓蘭等古國消亡的故事，使學生可以了解到生態(tài)文明建設對未來發(fā)展的重要性，有助于提高學生對習近平生態(tài)建設思想的認可程度。第四，可以對學生進行啟發(fā)教學。在教學當中，老師可以提出在“在生態(tài)危機來臨的時候，我們可以做什么？”等問題，使學生可以以此進行思考，對于生態(tài)保護該怎樣進行實施。通過此種方法，可以有效提高學生參與生態(tài)文明建設的熱情，有助于促進社會生態(tài)保護工作的進行。第五，實施情景體驗式教學。老師可以組織學生在課堂上進行思考身邊是否出現(xiàn)環(huán)境破壞的問題，確定引發(fā)問題的主要原因。在課后，老師可以組織學生進行參觀污染的河流、造成污染的工廠等，使學生親身進行體會人與自然和諧相處的重要性，進而積極進行學習生態(tài)文明建設思想，形成良好的環(huán)境保護意識。

三、結語

隨著社會的發(fā)展，生態(tài)文明建設的任務越來越需要迫切實現(xiàn)，但是這一任務的實現(xiàn)，需要人們形成良好的生態(tài)文明觀。習近平生態(tài)文明建設思想對培養(yǎng)大學生形成較好的生態(tài)保護意識具有重要的作用。在這種情況下，需要合理利用《基礎》課的知識，需要按照大學生的認知情況，使用合理的教學方法，使學生可以深入學習習近平生態(tài)文明建設思想，意識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，積極參與到生態(tài)環(huán)境保護工作當中。不僅可以有效促進大學生形成正確的價值觀，也可以有效促進社會的健康發(fā)展。