許金龍

(江蘇省如皋市如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中 226500)

所謂實驗教學(xué)法就是學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，借助一定的工具器材以及材料，通過自我操作讓這些材料達(dá)到一定的條件，從而產(chǎn)生某種特定的現(xiàn)象，在這些現(xiàn)象中學(xué)生就可以掌握一些必然的規(guī)律，這些必然的規(guī)律就是學(xué)生在課堂中所要掌握的化學(xué)知識.實驗教學(xué)法不僅僅是在初中化學(xué)中一種經(jīng)常會用到的教學(xué)方式，在學(xué)生的物理數(shù)學(xué)以及地理這些與生活息息相關(guān)的課程中都會經(jīng)常使用.因此學(xué)生要掌握實驗的具體方法，在操作的時候可以自我能夠進(jìn)行，然后在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識，最終提高自己的學(xué)習(xí)能力.

一、在進(jìn)行實驗的時候，學(xué)生首先要進(jìn)行理論知識的掌握

學(xué)生在進(jìn)行具體實驗的操作的時候，理論知識是學(xué)生進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)，學(xué)生想要真正的將實驗順利地做完，其中理論知識是學(xué)生實驗的時候需要掌握的重要內(nèi)容.實驗教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將知識與實際生活相結(jié)合，然后利用具體的工具和方法將這些內(nèi)容通過這些儀器和材料，讓他們表達(dá)出來.在實驗中有許多需要學(xué)生注意的地方，教師在實驗之前就要給學(xué)生首先指出來，讓學(xué)生將實驗的具體步驟了解，也將實驗中所涉及到的化學(xué)知識掌握，這樣學(xué)生在實驗中就會比較順利的完成，也能將所涉及的理論知識更加深入的學(xué)會.

例如，教師在進(jìn)行“水的組成”這一知識點的教學(xué)的時候，教師可以先給學(xué)生把這一節(jié)知識中涉及到的理論用半節(jié)課給學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，學(xué)生在聽教師講解的時候，如果碰到一些疑難問題，要及時地和教師進(jìn)行溝通，讓教師充分地掌握他們的學(xué)習(xí)情況，這樣教師可以在以后的教學(xué)安排中結(jié)合學(xué)生的具體情況給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計.學(xué)生將這些理論知識掌握完全之后，在后半節(jié)課中教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗所需要的工具及材料.比如在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時候，最重要的就是分解水，那么教師就要將分解水的裝置給學(xué)生準(zhǔn)備充分，然后給學(xué)生講解一下分解水的步驟，這樣學(xué)生在實驗的時候準(zhǔn)備就會比較充分，也會比較明確他們的實驗內(nèi)容.

二、在實驗過程中加入探究性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生總是在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生的思考能力，以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力來說，并沒有很大的提高，因此教師應(yīng)該本著提高學(xué)生思考能力和綜合學(xué)習(xí)能力的前提下，來進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計.學(xué)生如果在教學(xué)課堂中，能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并且進(jìn)行探究，對他們的學(xué)習(xí)來說就會有很大的進(jìn)步.教師可以在實驗的過程中加入一些探究的內(nèi)容，學(xué)生在一邊實驗過程中可以一邊進(jìn)行思考，結(jié)合著具體自己實驗的內(nèi)容，能夠?qū)⑺麄兊乃季S進(jìn)行激發(fā)，讓他們在自己的興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí).

例如，教師在進(jìn)行“二氧化碳的性質(zhì)”這一知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師可以在課前給學(xué)生將本節(jié)課的知識明確之后，讓學(xué)生將實驗的步驟進(jìn)行熟悉，教師可以在課堂上，首先給學(xué)生進(jìn)行演示，將所涉及到的實驗一步一步的講解給學(xué)生聽，然后教師進(jìn)行實驗的時候可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題，讓學(xué)生在自己進(jìn)行實驗的時候，邊實驗邊思考.學(xué)生在實驗的過程中就會比較有針對性，學(xué)生就會明白在本次實驗中哪一個環(huán)節(jié)是重點，哪一個步驟需要自己獨立的進(jìn)行思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會比較有針對性，學(xué)生在掌握知識的時候也比較充分.

三、在實驗過程中能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力

實驗過程對于學(xué)生來說，學(xué)生所具備的能力就是動手操作的能力，但是每次實驗，學(xué)生都必須是實驗的操作者，可是一項實驗并不只是一個操作者，因此學(xué)生在實驗的過程中就要學(xué)會分組合作，合作能力是學(xué)生在實驗的時候必須具備的一項能力.教師可以在實驗的時候?qū)W(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作完成.學(xué)生在小組中的任務(wù)認(rèn)真完成之后，他們每一個人的動手操作能力都會提高.

例如，教師在進(jìn)行“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”這一節(jié)知識的講解的時候，到實驗環(huán)節(jié)的時候，教師可以將班級中的學(xué)生分為小組，可以按照人數(shù)分為適當(dāng)?shù)慕M數(shù)，但是每組的人數(shù)一般是3～5個人，教師可以根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容安排具體的人數(shù).由于實驗過程中，每一個人的分工都是不一樣的，因此每個人都要明確自己的任務(wù)，然后在實驗的時候?qū)⒆约旱娜蝿?wù)積極地完成.整個小組的實驗就會順利的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提高.

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)的重要方式就是實驗教學(xué)，因此教師在課堂上就要將實驗教學(xué)的具體方法教給學(xué)生，讓學(xué)生從中真正做到學(xué)會化學(xué)、理解化學(xué)、掌握化學(xué).教師在學(xué)生進(jìn)行實驗的時候，所擔(dān)任的作用就是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的掌握，其中學(xué)生在進(jìn)行實驗的時候，他們的思考能力以及探索能力都是在不斷地進(jìn)步的.教師在這個過程中要幫助學(xué)生進(jìn)行正確道路的探索，讓學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行努力.