文/樂昌市樂城第一小學(xué) 江雪玲

朗讀(read loudly and clearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀是注于目、出于口、聞于耳、記于心的一種復(fù)雜的心智活動。它是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是習(xí)得語言的重要途徑。

筆者通過激趣朗讀教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、開導(dǎo)鼓勵，激發(fā)朗讀的熱情

針對高年級大多不夠自信的學(xué)生，我們只能努力去營造健康、和諧、平等的英語朗讀環(huán)境。要求每一個(gè)同學(xué)在朗讀時(shí)，都盡量大膽、大聲，要學(xué)會尊重他人，認(rèn)真聆聽。讓學(xué)生明白人非圣賢，孰能無過。同時(shí)教師可以用溫柔的眼神給他們打氣，用微笑表示支持，用摸摸頭等動作來為他們加油。還可以多用鼓勵語如：You are quite good! A good try! Don't be shy! Have a try，please! 課后適當(dāng)給予開導(dǎo)與輔導(dǎo)，用心呵護(hù)他們的自尊，讓不自信的學(xué)生在老師的關(guān)注下開口朗讀，漸漸喜歡讀英語。

二、堂堂有新招，篇篇有花樣

小學(xué)高年級的學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，嘗試新做法。喜新厭舊的他們不能接受一味不變的毫無趣味的朗讀。那我們就合理變換花樣，在朗讀教學(xué)中滲透朗讀方法和技巧。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，就可以大、小聲反著來讀；拍著節(jié)拍第四聲讀；變速讀；升降調(diào)讀(即一部分學(xué)生讀升調(diào)，令一部分學(xué)生就接著讀降調(diào))；看老師手指讀(即老師用一個(gè)手指指著單詞，就大聲讀兩遍，而兩個(gè)手指指著就不能讀)；限時(shí)讀(即規(guī)定學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)，按照一定朗讀方式又快又準(zhǔn)地朗讀完單詞)；限時(shí)拼背單詞的字母，幫助朗讀并記憶單詞。學(xué)習(xí)對話或篇章時(shí)，朗讀方式有范讀、領(lǐng)讀、伴隨情景讀、齊聲讀、個(gè)別讀、分角色讀、接力朗讀、男生集體讀、女生集體讀、按單雙學(xué)號朗讀、變換數(shù)量朗讀(即同桌、4人組、6人組、橫排、豎排等形式來讀)、背誦并復(fù)述等方式。學(xué)生在多變的朗讀課堂中，朗讀的熱情不減，還學(xué)會了朗讀的方法，不知不覺地形成與鞏固了英語的表達(dá)方式和思維方式。

三、善用競爭與獎勵，保持朗讀熱情

競爭與獎勵永遠(yuǎn)是英語學(xué)習(xí)的興奮劑。它是推進(jìn)學(xué)生朗讀興趣的動力。保持朗讀熱情，能幫助提高學(xué)生的朗讀能力。當(dāng)朗讀比賽成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一部分時(shí)，學(xué)生就會表現(xiàn)出對朗讀的極大興趣。

同時(shí)在班級中根據(jù)學(xué)生上課回答問題、朗讀背誦課文、表演對話、朗讀作業(yè)等情況，給予評價(jià)計(jì)分并請科代表登記好。每月根據(jù)學(xué)生的計(jì)分評選出最佳語音語調(diào)獎，綜合朗讀能力獎、英語朗讀新星、英語朗讀進(jìn)步之星，對他們舉行隆重的頒獎禮，并將他們的照片帖在班級展示欄里，讓他們產(chǎn)生榮譽(yù)感，為今后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練不斷增加動力，保持高度的朗讀熱情。

四、巧用評價(jià)，提高朗讀能力

巧用評價(jià)，可以把師生之間的互動與交流推向高潮，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生讀有動力，讀有方向，讀有方法。在學(xué)習(xí)五年級上冊的第四單元B部分的read and write，剛開始跟錄音讀時(shí)，大部分學(xué)生都是平時(shí)朗讀的腔調(diào)，只有少數(shù)調(diào)皮的學(xué)生在模仿主人公的聲音，聽到這我便對這幾個(gè)學(xué)生豎起大拇指說 ：“Oh，here come several helpful robbots，too.”接著全班學(xué)生都在主動地模仿機(jī)器人朗讀，學(xué)得惟妙惟肖，個(gè)人展示的時(shí)候也躍躍欲試。利用“注意輔音字母的發(fā)音”等具體的話語來評價(jià)激勵學(xué)生。他們明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)后，讀得更有方向和勁頭了。當(dāng)然，學(xué)生的能力都是有差異的，對朗讀的評價(jià)也要因人而異，讓學(xué)生多一些成功的喜悅，多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺亮相”的機(jī)會，畢竟美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的時(shí)候。

五、布置有趣的朗讀作業(yè)，及時(shí)反饋朗讀信息

由于小學(xué)英語課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容較多，在課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，把朗讀延伸到課外勢在必行。所以朗讀的作業(yè)是必須要有的，而且是要有趣的，學(xué)生才會主動地去完成。

其實(shí)，在朗讀教學(xué)中我們?nèi)源嬖谥S多未解決的問題，還有許多未發(fā)現(xiàn)的問題。但只要教師持之以恒，不斷摸索新的、適合學(xué)生的、充滿趣味的朗讀訓(xùn)練方法，一定能幫助學(xué)生讀好英語，學(xué)好英語，為提高英語教學(xué)質(zhì)量邁出可喜的一步?！白x”占鰲頭，讓英語課堂書聲瑯瑯。