文/東莞市厚街鎮(zhèn)教育管理中心 葉燕平

每個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，“體驗(yàn)”是通過自身的實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”是從學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的或復(fù)現(xiàn)經(jīng)歷的情景，呈現(xiàn)、再現(xiàn)、還原課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在這個(gè)過程中理解、建構(gòu)知識(shí)、獲得能力、產(chǎn)生情感、形成意義的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的生命發(fā)展、生命價(jià)值和生命意義。體驗(yàn)式教學(xué)具有尊重生命、善待生命、關(guān)懷生命、延伸生命、提升生命的獨(dú)特性，是學(xué)生解放自身的一種途徑。

體驗(yàn)式道德與法治課堂的構(gòu)建是落實(shí)新理念的形式之一，而在明確構(gòu)建體驗(yàn)式課堂的必要性之后，我們?cè)撊绾闻c一線課堂教學(xué)結(jié)合在一起呢？

一、在游戲中體驗(yàn)

游戲，能夠使學(xué)生身心愉悅輕松。在這種愉悅的氛圍下，學(xué)生會(huì)把體驗(yàn)、思考當(dāng)成一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。人們常說，興趣是最好的老師。游戲是每一個(gè)小朋友的興趣，是孩子們最喜歡的教學(xué)方式之一。在道德與法治課堂上不同階段的游戲效果不同。(1)課前的游戲，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生激情飽滿地走進(jìn)課堂。如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)16課《大家一起來合作》時(shí)，課前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的課前游戲“我們來拍掌”：先用右手一個(gè)手指拍左手掌，再用右手兩個(gè)手指拍左手掌，接著用三個(gè)、四個(gè)，最后用五個(gè)手指拍左手掌。這時(shí)，讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？提出問題：那為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)聲音最響亮？通過游戲，學(xué)生知道了原來五個(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，初步有了合作的感知。一年級(jí)的孩子活潑、可愛、好動(dòng)，在課前通過簡單的拍掌游戲使學(xué)生對(duì)“一起來做事情效果更大”有情感的觸動(dòng)。(2)課中的游戲有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和活力，在游戲中激發(fā)參與意識(shí)，吸收和內(nèi)化課堂內(nèi)容。如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第13課《我能行》時(shí)，在課中安排了一個(gè)“傳遞大拇指”的游戲。游戲前，老師講規(guī)則：音樂開始，大家就從前往后，再從后往前的順序傳遞“大拇指”。等到音樂一停，“大拇指”在誰的手里，那位同學(xué)就請(qǐng)上臺(tái)來說出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并展示一下。師生玩游戲，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)用大拇哥點(diǎn)贊或鼓勵(lì)同學(xué)。接著讓同桌互相說說自己的優(yōu)點(diǎn)。通過“傳遞大拇指”的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，再利用游戲中與課中的點(diǎn)贊你我他結(jié)合起來，通過這個(gè)對(duì)接點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更快地進(jìn)入主題，做到水到渠成。再次，通過同桌互相說優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“我很棒、我能行”的自信心。

在道法課堂上，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，不但順利地完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，更重要的是通過游戲，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生感受到和同伴交流的快樂，愉快地學(xué)習(xí)，課堂實(shí)效就這樣在游戲中實(shí)現(xiàn)了。

二、在生活中體驗(yàn)

融生活于課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，并能夠真正將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中是新理念下各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，在體驗(yàn)式道德與法治課堂的構(gòu)建中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去體驗(yàn)，在生活中去感悟，這樣幫助學(xué)生真正理解道德與法治課程的存在價(jià)值，同時(shí)，也為道德與法治的課堂實(shí)效的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做好保障。例如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第11課《我是一張紙》時(shí)，因?yàn)槎昙?jí)的孩子年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)也較少。在他們的意識(shí)中，紙是最普通平常的東西，而不明白紙張的來之不易以及浪費(fèi)紙產(chǎn)生的環(huán)保問題。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活體驗(yàn)“假如生活中沒有紙”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講講平時(shí)什么時(shí)候用到紙，而這個(gè)時(shí)候，你沒有紙了，你的生活會(huì)發(fā)生什么變化？如一名同學(xué)飛奔上廁所，這時(shí)沒有紙巾……如果生活中沒有紙，我們的生活一定會(huì)遇到很多像這樣的麻煩和不便。接著，通過視頻讓學(xué)生了解紙的來源與制造，這樣學(xué)生可以體會(huì)到紙的來之不易，進(jìn)而使學(xué)生真正體驗(yàn)到紙張與我們的生活密切相關(guān)，感受紙的重要性，在生活中，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，初步樹立愛護(hù)資源的意識(shí)?？傊?，我們要將生活融入課堂，讓學(xué)生自主在生活中尋找理論知識(shí)的影子，在真實(shí)的生活體會(huì)中將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

三、在操作中體驗(yàn)

在課堂中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，感知教學(xué)內(nèi)容，這樣就能大大激起發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們從學(xué)生熟悉的和感興趣的事物出發(fā)，提供給學(xué)生觀察與操作的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行實(shí)踐操作，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，潛能也得到發(fā)展了。例如：在教學(xué)《我能行》時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)“自信”有更加深刻的理解，所以，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了動(dòng)手操作體驗(yàn)的教學(xué)方式，在兩個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)折帽子來體驗(yàn)成功的喜悅。又如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8課《安全地玩》時(shí)，我安排了一個(gè)“動(dòng)手實(shí)踐，安全認(rèn)證”環(huán)節(jié)。老師教大家辨別安全玩具的方法。課件出示：安全的玩具：(1)必須有安全使用說明。(2)包裝上有CCC、CE安全認(rèn)證。課前，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了各種新玩具，讓小組內(nèi)動(dòng)手拆看玩具，分辨安全玩具。二年級(jí)學(xué)生是以直觀形象思維為主的，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際操作，去分辨玩具是否安全，這樣，學(xué)生的興趣又一起被激發(fā)，提高學(xué)習(xí)積極性，而且馬上學(xué)會(huì)了辨別安全玩具的方法，可以在以后的生活中去應(yīng)用。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，動(dòng)手操作可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極參與學(xué)習(xí)探究，滿足好奇愛動(dòng)的特征。

體驗(yàn)方式多種多樣，我還讓學(xué)生在問題中體驗(yàn)、在情感中體驗(yàn)、在角色扮演中體驗(yàn)、在表達(dá)中體驗(yàn)、在多媒體中體驗(yàn)等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。學(xué)生是課堂的主體，體驗(yàn)式教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。總之，在部編版道德與法治教材的教學(xué)前，我們要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，運(yùn)用不同的體驗(yàn)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，從而對(duì)教材內(nèi)容有更加深刻的理解。