胡 健

(江蘇省連云港市東海縣張灣中學 222343)

伴隨著新課改的不斷深入，需要數(shù)學教師更加注重課堂教學的有效性.因此，數(shù)學教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，加強對學生數(shù)學思維和能力培養(yǎng)的力度，并為學生營造出愉快和諧的課堂氣氛，使學生能夠更好地學習相關的數(shù)學知識和概念，增強學生的課堂學習效果.從而，學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，構建出屬于自己學習的知識體系，確保學生數(shù)學綜合能力的提升，實現(xiàn)了數(shù)學課堂教學有效性的目標.

一、初中數(shù)學課堂教學所存在的問題

現(xiàn)階段的初中數(shù)學課堂教學應是一個比較開放的課堂，而大多數(shù)的數(shù)學教師長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對學生灌輸式的教學方法，使學生的學習興趣逐漸下降.并且，教師缺少與學生的有效互動，導致單調的課堂教學讓學生產生抵觸的學習心理，無法滿足學生的學習需求，更不要說培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力，嚴重影響了初中數(shù)學課堂教學的有效性.

另外，數(shù)學教師習慣性地占據(jù)課堂的中心地位，使學生始終處于被動的數(shù)學知識接受狀態(tài)下，無法調動學生在課堂上學習的積極性，導致學生對不理解的問題也缺乏了討論的熱情，使數(shù)學教學停留于表面，起到了反作用的效果.同時，數(shù)學教師過于注重學生的學習成績，并沒有按照學生的實際學習特點、興趣愛好為學生制定教學計劃，在一定程度上影響了數(shù)學教學的實際效果.

二、初中數(shù)學課堂教學有效性提高的策略

1.巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師要確保在有限的教學時間內完成教學任務，并且使學生能夠全面地掌握相應的數(shù)學知識，才能夠實現(xiàn)有效性的課堂.因此，數(shù)學教師要以學生的興趣作為出發(fā)點，能夠激發(fā)學生對相關數(shù)學知識學習和探究的興趣，促使學生積極主動參與到課堂學習中.所以，數(shù)學教師可以為學生巧妙地創(chuàng)設教學情境，加深學生對所學知識的感性認識，能夠引起學生對數(shù)學知識的探索欲望，讓學生在特定的情境中全身心投入進課堂中，保障學生學習到更多的數(shù)學知識，增強學生的實際學習效果.

例如在蘇科版《展開與折疊》教學中.數(shù)學教師要讓學生認識多面體與它們的展開圖關系，豐富學生的空間觀念，發(fā)展學生的空間想象能力，使學生養(yǎng)成研究性學習的良好習慣.首先，數(shù)學教師可以借助多媒體教學設備，為學生展示出幾何體的展開與折疊動態(tài)視頻，讓學生能夠直觀地認識到這些幾何體的平面展開圖，強化學生對相關數(shù)學知識的理解與記憶，使學生在遇到相關問題時，能夠自主地回憶起幾何體的展開與折疊后形狀.其次，數(shù)學教師為學生設置難度適中的問題，使學生能夠自主地辨認出一些幾個體的側面展開圖，讓學生能夠通過克服困難的經歷和獲得成功的體驗，對數(shù)學學習產生濃厚的探究興趣，從而直接增強了數(shù)學教學的有效性.

2.組織實踐活動，引導探究

在新課改的教育理念下，數(shù)學教師要更加重視學生在學習中的體驗和感受，加強學生對所學知識的進一步深刻認識，讓學生能夠積極主動進行學習，使學生充分地體會到課堂的主體地位.因此， 數(shù)學教師可以為學生組織一些適當?shù)膶嵺`活動，引導學生進行數(shù)學知識的探究，讓學生親身經歷動手操作獲得結果，鍛煉學生的動手實踐能力，活躍學生的數(shù)學思維.這樣不僅能夠調動學生對數(shù)學知識的學習熱情，還促使每一位學生都能夠參與到課堂學習中，從而營造出一個愉快輕松的數(shù)學課堂，有效地提高了數(shù)學課堂教學的實效性.

例如在蘇科版《確定與不確定》教學中.數(shù)學教師要讓學生理解不可能事件、必然事件和隨機事件的具體描述，讓學生從對概率的感受拓展到生活中人、事、物，進行人文培育，為學生滲透辯證唯物主義價值觀.首先，數(shù)學教師可以為學生進行相關知識的講解，使學生能夠掌握三個事件的概念，能形成自己獨有的對概念的理解.其次，數(shù)學教師要讓學生真實地感受到知識，自己動手、動腦思考，引導學生進行合理的猜想和推理.所以，數(shù)學教師可以組織學生進行摸彩球的活動，不僅能夠鞏固學生對知識概念的理解和掌握，還能夠讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而讓學生在實踐中探索新知，提高學生的數(shù)學學習效率.

3.開展小組合作學習，增強效果

在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師要徹底地將課堂還給學生，可以通過學生開展小組合作學習，來增強課堂教學的效果.學生在小組合作交流中能夠不斷地產生出思維的碰撞，互相學習和借鑒他人的觀點和學習方法，實現(xiàn)了學生之間的知識互補，使學生能夠更好地理解所學的數(shù)學知識.并且，數(shù)學教師對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生能夠展開激烈的討論，有效的活躍了課堂的氛圍，使學生能夠建立起學習數(shù)學知識的自信心，提高學生的數(shù)學實際學習效率.

例如在蘇科版《物體位置的確定》教學中.數(shù)學教師要讓學生會描述物體運動的路徑，能夠會用變化的數(shù)量描繪物體位置的變化，發(fā)展學生的形象思維能力.因此，數(shù)學教師可以讓學生以小組為單位，討論在生活中確定位置的一些辦法，并且在地圖上，利用方位角及到中心的距離，嘗試說出不同位置的經緯度.從而使學生能夠互相交流自己的想法和判斷的觀點，充分調動學生對數(shù)學知識學習的熱情，使學生的數(shù)學能力得到進一步的提升，繼而達到有效性課堂構建的目的.

綜上所述，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，能夠使學生在有限的時間內學習到更多的數(shù)學知識，增強學生的數(shù)學能力和學習效果.通過數(shù)學教師所精心設計的多種不同教學手段，來激發(fā)學生對相關數(shù)學知識學習和探究的欲望，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下，進一步加深對數(shù)學知識概念的記憶.從而使學生的數(shù)學成績得到進一步的提升，繼而達到有效性課堂構建的目的，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展.