麥志林

摘要：練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固掌握大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)，形成熟練的技能技巧。文章就新課標(biāo)指導(dǎo)下，如何充分發(fā)揮練習(xí)的針對性、趣味性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、激勵性進行了具體的分析，提出了設(shè)計練習(xí)的具體方法，并就練習(xí)的內(nèi)容、形式、反饋、主體性、評價五方面談了自身的認(rèn)識與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);教學(xué)探索

練習(xí)可以促進學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展，還可以獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。近年來，筆者在數(shù)學(xué)練習(xí)中嘗試了多種方法，取得了一些成效，下面談?wù)勛约旱捏w會。

一、有針對性地設(shè)計練習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的練習(xí)內(nèi)容單一，常常是簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練，學(xué)生缺乏主動性。教師要精心設(shè)計練習(xí)，優(yōu)中選優(yōu)，真正做到量少質(zhì)優(yōu)、內(nèi)容豐富、目標(biāo)明確、靈活自由，讓學(xué)生積極主動地鞏固知識，培養(yǎng)能力。

教師要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際情況精選練習(xí)。教師要親自演算設(shè)計的練習(xí)題，了解題目的難易及解題規(guī)律，明確其功能和需達(dá)到的目標(biāo)，做到心里有數(shù)。

要減“量”提“質(zhì)”。如果練習(xí)設(shè)計隨意，只是進行大量無選擇、無節(jié)制的題海戰(zhàn)術(shù)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師平時要積累習(xí)題和例題，把一些有針對性方法、時代感明顯、思維訓(xùn)練高效、方法靈活新穎的題目提供給學(xué)生，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，避免出現(xiàn)機械重復(fù)的現(xiàn)象。

練習(xí)的設(shè)計要有層次、有梯度、難易結(jié)合，還要注意彈性化原則。即要面向全體學(xué)生，實行多層次、多角度的練習(xí)，不論是練習(xí)的數(shù)量或難易程度，實行相同起點、不同終點，分層達(dá)標(biāo)，讓全體學(xué)生都有適合自己的題目，真正實現(xiàn)所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能、各展其思，提高練習(xí)質(zhì)量。

二、增強練習(xí)的趣味性

“興趣是最好的老師?！币ぐl(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，必須認(rèn)真挑選練習(xí)的形式，在多樣性、操作性、生活化等方面下功夫，盡量設(shè)計趣味十足的練習(xí)，做到靈活、新穎、有趣，讓學(xué)生一看練習(xí)就躍躍欲試。

題型結(jié)構(gòu)要多樣化，采用填空、選擇、判斷、改錯、匹配、組合、變式等多種形式。要改變題目常規(guī)的直白敘述，用親切有趣的語言表述。如將填空題稱為“開動小腦筋”，改錯題稱為“我是小老師”等。還要改變單一的文字呈現(xiàn)方式，可采用文字、表格、卡通漫畫、照片、實物投影、多媒體動態(tài)演示等多種呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。還可把練習(xí)編成故事、謎語、童話等，盡可能吸引學(xué)生。

提倡在游戲中練習(xí)。生動的游戲活動能營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生玩“掃雷游戲”，把錯誤比作“地雷”，引導(dǎo)學(xué)生主動“掃雷”，并開展“掃雷標(biāo)兵”競賽。根據(jù)“掃雷”的戰(zhàn)果，引導(dǎo)學(xué)生分析“雷區(qū)”的特征，今后如何“避雷”“排雷”，也可引導(dǎo)學(xué)生之間相互“設(shè)雷”，提高他們的“防雷”能力。這樣的游戲練習(xí)生動有趣，學(xué)生樂在其中。

在操作中練習(xí)。動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方式，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點。要多讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在“做”中思考、“做”中發(fā)現(xiàn)、“做”中感悟、“做”中理解、“做”中解決、“做”中創(chuàng)新。教師要創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生大膽說，給學(xué)生發(fā)言的機會，特別是對于不善于言語表達(dá)的學(xué)生，更要熱心鼓勵。說的內(nèi)容可以是條件中獲得的信息、問題的數(shù)量關(guān)系、解題的方法步驟等，通過說的練習(xí)使學(xué)生明確解題方向、思路清晰，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、加強練習(xí)的系統(tǒng)性

練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，也是教師掌握教學(xué)情況，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重要手段。教師要從練習(xí)中細(xì)心觀察、仔細(xì)研究，全面獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果。

在備課時就要統(tǒng)一設(shè)計課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)，使之形成由淺入深的問題系列，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中逐步鞏固和提升。同時要針對各種教學(xué)情況預(yù)設(shè)不同的練習(xí)，以便根據(jù)教學(xué)進程靈活采用，做到有的放矢。

要研究性地批閱練習(xí)，善于總結(jié)學(xué)生出錯的原因，并針對學(xué)生練習(xí)中反映出來的問題確定教學(xué)重點，達(dá)到知識系統(tǒng)性與查漏補缺的有機結(jié)合。教師要及時撰寫練習(xí)反饋記錄，看看是否達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

加強綜合運用的練習(xí)。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計往往局限于本節(jié)課的知識，久而久之，學(xué)生容易形成慣性思維，解題方法模式化。教師要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，盡可能地滲透一些綜合性的小練習(xí)，以幫助學(xué)生在練習(xí)實踐中全面思考問題，有效地防止思維定勢的形成。

四、提倡自主練習(xí)，加強創(chuàng)新性

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)合作交流、實踐創(chuàng)新，自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓全體學(xué)生在練習(xí)中體驗探索與發(fā)現(xiàn)，嘗試成功的樂趣。

要用好小組合作這個載體。讓學(xué)生在合作過程中主動提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試、學(xué)會傾聽以及自我反思。通過小組合作的形式，每個學(xué)生都有機會提出自己的解題方法，同時分享別人的解題方法，在討論不同方法優(yōu)缺點的過程中，學(xué)生的思路會更明晰，能多角度、多層面地尋求問題解決的策略，對于增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

提倡一題多變或一題多解，拓寬學(xué)生的思維空間。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對于同一問題的條件或結(jié)論略作變化，提出一個個新的問題，或者根據(jù)同一題目嘗試多種解法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、善于探索、敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鼓勵自主糾錯，提高學(xué)生判斷能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生從全新的角度審題、思考，采用正確的方法、思路解決問題，讓他們有一個重新認(rèn)識、重新體驗的過程，同時讓學(xué)生自己分析出錯的原因，自己對錯題進行小結(jié)，以加深印象。

提倡自主性練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自身特點設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、掌握知識、培養(yǎng)技能、主動發(fā)展。如筆者在每一單元結(jié)束后都設(shè)法讓學(xué)生“秘密”編擬幾道練習(xí)，并要求做出解題過程和答案。再根據(jù)題目內(nèi)容和題型選擇后匯集一張讓學(xué)生練習(xí)，并在每一小題后面注上學(xué)生姓名。由于題目都是學(xué)生所編，他們做起來極有興趣。學(xué)生每編一次練習(xí)，都要認(rèn)真看書、查閱資料、積極思考。學(xué)生積極主動地投入設(shè)計創(chuàng)新中，有效地擴大學(xué)生自主探索、解決問題的時間和空間，形成生動、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)局面。

五、練習(xí)的評價要多樣化，加強激勵性

練習(xí)評價作為重要的教育手段之一，其目的在于激勵學(xué)生認(rèn)識自我，不斷進步。無論練習(xí)設(shè)計多新穎，方法多先進，如果評價老套，其新價值就無法體現(xiàn)。教師要深入研究和改進練習(xí)的評價方法，充分發(fā)揮評價的激勵作用，使評價真正成為促進學(xué)生成長的助推器。

藝術(shù)性地運用批改符號，如“？”“△”“☆”“！”等。遇到“錯題”不要輕易打“×”，要引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯，認(rèn)真傾聽學(xué)生的思考過程，倘若學(xué)生的思考別出心裁，可以肯定與表揚，或啟發(fā)引導(dǎo)其理清思路。這樣既保護學(xué)生的自尊和自信，又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

加強一些指導(dǎo)性、啟發(fā)性、鼓勵性語言評價的運用。如“仔細(xì)看一下，題目的意思理解了嗎？”“運算順序?qū)幔俊薄跋胍幌耄€有沒有其他更便捷的解法？”

“老師期待你的進步！”等等，通過貼心的話語、熱切的期盼打動學(xué)生，幫助其樹立信心，激發(fā)斗志，從而較快地進入一種良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

要用發(fā)展的眼光對學(xué)生練習(xí)進行綜合性評價。教師不能只以練習(xí)的正誤作為評價依據(jù)，還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神和動手實踐能力等納入評價范圍。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點和思維中的亮點，及時總結(jié)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步和成績，鼓勵學(xué)生有自己的見解和創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師認(rèn)真地做好練習(xí)設(shè)計，能把學(xué)生從過多過濫的練習(xí)中解脫出來，使學(xué)生練習(xí)以內(nèi)容豐富、趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇、科學(xué)評價為主，讓學(xué)生的知識在練習(xí)中升華，技能在練習(xí)中掌握，能力在練習(xí)中形成，思維在練習(xí)中發(fā)展，真正提高數(shù)學(xué)能力。