王 楠

宿州學院馬克思主義學院，安徽宿州，234000

習近平總書記指出：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當?！盵1]大學生在新時代肩負著民族振興的使命，能否成長成才是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)。新時代給大學生的成長進步提供了更廣闊的舞臺，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，找準新時代大學生思想政治教育工作在現(xiàn)階段的矛盾問題，研究提出切實可行的對策措施具有現(xiàn)實的必要性和緊迫性。郭馥銘[2]圍繞新時代大學生特點和思想現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略；馬蔚蔚等[3]指出，要把著眼點放在大學生所處的發(fā)展環(huán)境中；梁榮[4]指出，要重點突出“三個責任主體”。筆者認為，加強大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，必須要針對現(xiàn)實挑戰(zhàn)和客觀問題，從組織、機制、人員、內(nèi)容和方法等多個方面改進完善，從而落實習近平總書記所強調(diào)的“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵5]

1 新時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1 西方文化的加劇滲透

美國中情局“十條誡令”提出：“盡量用物質(zhì)來引誘、敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視、反對他們原來所受的思想教育，特別是共產(chǎn)主義教條。讓他們不以膚淺、虛榮為羞恥?！盵6]中華民族偉大復興勢不可擋，這讓西方國家感到“霸權(quán)地位”受到挑戰(zhàn)，為了遏制社會主義中國的發(fā)展壯大，這些國家進一步強化了文化滲透的力度，滲透的方式也更加多元與隱蔽。隨著我國“凈網(wǎng)行動”的不斷強化，西方逐漸加強以影視產(chǎn)業(yè)為手段的文化滲透，通過影視劇大肆兜售西式“民主”“人權(quán)”的同時抹黑社會主義國家的政治體制和人民形象，高分美劇《切爾諾貝利》中前蘇聯(lián)高官總是官僚、冷酷的嘴臉，威脅逼迫下屬赴核事故一線救災的場景比比皆是，這與歷史事實是大相徑庭的。此外，《哈弗公開課》的免費上線也是值得警惕的，科學沒有國界，但學者的立場與思想是有階級屬性的，意識形態(tài)的影響也是潛移默化的。如果大學生心目中的英雄首選“復仇者聯(lián)盟”，以物質(zhì)享受為人生目標，追求極端個人主義，西方的文化滲透已然取得了“成果”[7]。

1.2 直播時代的思想沖擊

互聯(lián)網(wǎng)進入直播時代，給經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的增長極。在教育領(lǐng)域，“直播+教育”“直播+咨詢”“直播+互動”豐富了教育的模式機制，高質(zhì)量的直播教育資源成為大學生獲取知識的倍增器。中國高校傳媒聯(lián)盟在2018年的調(diào)查中指出，80%的大學生每天手機使用超過3個小時。但值得注意的是，直播時代剛剛興起，相應(yīng)的監(jiān)管機制還不健全，加之直播具有實時性的特點，進一步加大了監(jiān)管的難度。在內(nèi)容方面，參與直播的審核門檻較低，導致了直播的內(nèi)容良莠不齊，低級媚俗的直播偶有發(fā)生?！奥阗J”的興起與網(wǎng)絡(luò)直播中“白富美”“高富帥”等傳達的拜金主義不無關(guān)系，部分主播采用編造謠言、色情誘惑和惡意偷拍等方式進行博眼球、賺打賞，極大地影響了大學生世界觀、人生觀和價值觀的培塑[8]。

1.3 社會壓力的負面影響

中國特色社會主義進入了新時代，經(jīng)濟發(fā)展的模式由數(shù)量規(guī)模型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量效益型，引起了以美國為首的西方國家的警惕，內(nèi)在轉(zhuǎn)型需求和外在防備警惕加劇了社會競爭壓力。適當?shù)膲毫κ谴呷藠^進的動力，但如果缺乏有效疏導，社會壓力會成為大學生健康成長的阻力。逐年增長的考研人數(shù)直觀地反映了人們對知識的渴求，但考研大軍中希望通過待在校園而延緩面對社會壓力的大學生也不在少數(shù)?！胺鹣怠彼枷朐诖髮W校園的流行，不是真的淡然與坦然，而是部分大學生們對平庸心有不甘、對拼搏心有忌憚的偽佛系，“996”話題(早上9點工作到晚上9點，工作6天)引起的廣泛熱議側(cè)面反映了新時代大學生面對社會競爭壓力的焦慮。大競爭、快節(jié)奏的社會現(xiàn)狀會不會引起新時代大學生對生存與發(fā)展產(chǎn)生“低欲望”心理，是迫切需要全社會尤其是高校高度警惕的問題。

2 現(xiàn)階段大學生思想政治教育工作存在的問題

2.1 重“新”難重“心”

新時代呼喚新作為，現(xiàn)階段大學生思想政治教育工作不斷推陳出新，互動式、網(wǎng)絡(luò)化等新思維、新模式相繼被提出并普及，但各高校踐行的效果卻參差不齊，究其根本是重“創(chuàng)新”卻難以“走心”，重點表現(xiàn)在教師群體初心、恒心、知心等三個方面。一是初心易受影響。教師的初心是立德樹人，但隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，西方大肆兜售“普世價值”，如果教師不注重用創(chuàng)新理論武裝頭腦，立德樹人的初心很容易被淡化，稍有不慎甚至會造成惡劣影響。二是恒心易被消磨。時間是檢驗一切的試金石，部分教師入職時志存高遠，但隨著時間的推移，社會生活壓力、家庭瑣事牽絆等因素很容易消磨恒心，影響工作標準。三是知心難見實效。大學生是思想政治教育工作的主體，創(chuàng)新必須圍繞主體，但在具體的實踐中，新時代大學生的思維發(fā)散、個人主義思想偏重，知心環(huán)節(jié)很難實現(xiàn)。

2.2 重“形”不重“行”

形式主義是教育事業(yè)的大敵，毛主席曾深刻地指出：“形式主義害死人?！盵9]隨著反四風的深化推進，高校的形式主義基本被根除，但一些隱形變異的形式主義在大學生思想政治教育工作中依然有一定市場。一是教育組織層面。具體表現(xiàn)為“三多三少”，忙于行政事務(wù)多、研究教學方法少，方案計劃制定多、落實情況反饋少，先進理念引進多、投入實踐運用少。二是教學實踐層面。習慣用制度的完備代替效果的取得，方法模式刻板，追求一勞永逸，沒有針對新時代大學生的成長環(huán)境和心理特征做針對性研究，常常是一套教案管多年，存在不以學生為主體的“偽互動”。組織形式大于踐行力度的問題在大學生思想政治教育工作中一定程度的存在，充分說明部分高校的教職人員身體進入新時代、思想留在過去時。

2.3 重“愈”不重“預”

打好意識形態(tài)領(lǐng)域主動仗是高校思想政治教育工作一直以來的重心，但實踐中卻比較被動。新時代的大學生思想政治教育工作方向應(yīng)該是面向國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，塑造適應(yīng)新時代、引領(lǐng)新時代的有志青年，但現(xiàn)階段的重點放在了“三觀”的糾偏和思想的疏導方面，重治愈卻不聚焦預見性是現(xiàn)代思想政治教育改革之困。新時代大學生思想政治教育工作不應(yīng)滿足于“亡羊補牢，猶未晚矣”，而是要追求“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”，這就要求高校在思想政治教育工作方面做到關(guān)口前移，加強預想預防，用預見防患未然。

3 加強大學生思想政治教育工作的對策

3.1 堅持方向引領(lǐng)、從嚴抓管，發(fā)揮黨委主體責任

習近平總書記指出：“黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權(quán)?！盵5]由此可知，高校黨委在人才培育方面起到方向引領(lǐng)的作用，須臾不可輕視與懈怠。意識形態(tài)工作是高校黨委的主體責任之一，在具體的實踐中，要堅持方向引領(lǐng)、從嚴抓管，落實好“校黨委—院系黨組織—基層黨支部”三級責任制[4]。一是校黨委層面。堅定政治方向，牢固樹立“四個意識”，時刻與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，落實好黨委領(lǐng)導與校長負責制，書記、校長要以第一責任人的擔當，抓好思想政治教育工作，做到守土有責、守土負責、守土盡責。全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴抓各類標準規(guī)范的貫徹落實,確保思想政治理論課建設(shè)不打折扣、不走偏路。二是院系黨組織層面。對本單位思想政治教育工作負總責，要根據(jù)校黨委的決策指示，針對本院系實際創(chuàng)造性地開展工作，還要指導基層黨支部的工作落實，起到關(guān)鍵的樞紐作用。三是基層黨支部層面。作為黨在高?；鶎拥纳窠?jīng)末梢，是黨了解學生群體最直接、最重要的形式，要充分發(fā)揮黨支部在黨員管理和師生教育方面的重要作用。

3.2 堅持科學完備、因勢而新，完善思政教育機制

實現(xiàn)新時代大學生思想政治教育工作的科學管理和高效運作，離不開一套健全完善和可持續(xù)優(yōu)化的工作機制。一是系統(tǒng)性設(shè)計。工作機制的建立健全，要堅持用系統(tǒng)性代替運動式，堅持抓根本、求實效、管長遠，圍繞“培養(yǎng)新時代中國特色社會主義思想品德，塑造新時代中國特色社會主義理想人格，引導新時代中國特色社會主義行為實踐”三項使命這個根本，結(jié)合高校自身實際和文化特色，突出主動性和預見性。二是動態(tài)化修訂。既要確保工作機制不斷線，還要確保工作機制的與時俱進，圍繞習近平總書記強調(diào)的“因事而化、因時而進、因勢而新”思想，實時融入黨的創(chuàng)新理論和政策要求，對思政工作機制進行動態(tài)化修訂。三是閉環(huán)性監(jiān)管。用制度的完備代替制度的落實是最大的形式主義，要建立“清單制+責任制”的模式，做到時時有反饋、事事有落實，用監(jiān)管的閉環(huán)性確保工作的實效性。

3.3 堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，建強教職人員隊伍

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，高校的教職人員更是斗爭在意識形態(tài)領(lǐng)域的先鋒，因此要堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，不斷建強教職人員隊伍[10]。一是要針對性強化思政教師能力。思想政治理論課是培塑大學生政治素質(zhì)和提升大學生理論水平的基礎(chǔ)，習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！币虼艘槍π缘靥嵘枷胝谓處煹姆e極性、主動性和創(chuàng)造性。二是要選準配強輔導員隊伍。《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》強調(diào)，大學生在校期間要修不少于16學分的思政教育課程，理論課上搭建的思想框架如果缺少輔導員身體力行的引導，很容易停在課上、留在紙上。因此，輔導員的素質(zhì)與修為顯得尤為關(guān)鍵，必須要嚴把入口關(guān)，堅持政治素質(zhì)“一票否決制”，采取全程淘汰機制。三是要常態(tài)化開展理論培訓。毛主席曾指出：“房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會積滿了灰塵；臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會灰塵滿面?！比说牡滦信c修為也如此，教職人員的初心亦是如此，對高校全體教職人員要進行常態(tài)化的理論培訓，強化理論素養(yǎng)，用教職人員的先進性引領(lǐng)大學生的先進性。四是要定期組織政治考核?？己耸菣z驗理論學習成效的重要手段，是確保理論培訓不流于形式的根本保證，考核的方式可以靈活多樣，考試的結(jié)果卻要極端重視，要與教職人員的成長進步掛鉤，用考核倒逼教職人員改造思想、提升素養(yǎng)。

3.4 堅持理論主導、實踐牽引，提升思政課程質(zhì)量

一方面，要堅持理論主導。馬克思認為：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾?！盵11]這既充分肯定了理論教學的重要性，必須強化理論自信，也指出理論教學必須有說服力。思想政治教師必須是堅定的馬克思主義者，要系統(tǒng)性地講授馬克思主義及其創(chuàng)新理論，讓新時代大學生不僅知其然，還能知其所以然，才能確保理論的先進性轉(zhuǎn)化為其自身的先進性。另一方面，要堅持實踐牽引。思想政治教育要立足思政課程創(chuàng)新實踐，采取學習會、辯論賽、研討組和宣講團等多種多樣的形式，讓大學生在搜尋、辨析的過程中掌握真理、形成真知，進而成長為馬克思主義及其創(chuàng)新理論的信仰者、踐行者和宣傳者，形成青年影響青年的生動局面。

3.5 堅持圍繞主體、因地制宜，用好新型媒體工具

習近平總書記強調(diào)：“政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)”。面對直播時代帶來的挑戰(zhàn)，絕不能因噎廢食、裹足不前，而是要乘勢而為，大膽用“新”，更要用“心”。一是要圍繞主體。尊重大學生主體地位，在管理使用新媒體平臺方面，用“啟發(fā)式”“自主式”代替“填鴨式”。高校管理新媒體的部門重點負責思想的引導和政策的把控，平臺具體的運營和活動的籌劃要以學生自主開展為主，通過這種方式，既能強化大學生參與思想政治教育工作的“主人翁”意識，同時鍛煉大學生活動籌劃、影音編輯等方面的技能，增強適應(yīng)社會壓力的能力。二是要因地制宜。不能一味地迷信“外來的和尚好念經(jīng)”，而是要做到因地制宜，既要用好高校所在城市的文化遺跡和紅色基因，還要強化對本校的精神文化傳承，更要利用新媒體“短、平、快”的優(yōu)勢深挖身邊的先鋒楷模，讓新時代大學生思想政治教育工作更具備活力與說服力[12]。三是要守住底線。新時代意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主戰(zhàn)場是互聯(lián)網(wǎng)，高校必須要用好新型媒體，做好正面引導，用習近平新時代中國特色社會主義思想這個強大思想武器正本清源，突出重大紀念活動和敏感時段，主動設(shè)置議題，引領(lǐng)輿論走向，絕不給錯誤思潮和有害信息提供滋生的溫床和傳播的途徑。

4 結(jié) 語

新時代給大學生思想政治教育工作帶來了較為嚴峻的挑戰(zhàn)。高校要正視大學生思想政治教育工作存在的客觀問題，打好意識形態(tài)領(lǐng)域主動仗，堅持發(fā)揮黨委主體責任、完善思政教育機制、建強教職人員隊伍、提升思政課程質(zhì)量、用好新型媒體工具，不斷提高思想政治教育工作水平，把新時代大學生培養(yǎng)塑造成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。