（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，山東 泰安 271018）

隨著科學(xué)技術(shù)化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加完善，智能化的手機(jī)已成為人們隨身攜帶的必備品，微信通過(guò)智能手機(jī)使人們之間的交流變得更加豐富多彩。它作為新興的社交平臺(tái)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)我們的生活和工作中。通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查研究，同學(xué)們幾乎每天都在使用微信進(jìn)行互相交流、溝通、觀看視頻、查找自己需要的學(xué)習(xí)信息和資料，微信已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中更愿意選擇的工具，并深受現(xiàn)代大學(xué)生們的青睞，這就為網(wǎng)絡(luò)化高校健美操教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。將微信平臺(tái)運(yùn)用到高校健美操教學(xué)中，給體育教學(xué)提供了新的思路和手段，是一種新的教學(xué)模式的嘗試，讓其成為教師與學(xué)生“教與學(xué)”新的橋梁和紐帶，拓展高校體育教學(xué)的時(shí)間和空間，為高校健美操教學(xué)改革提供了新的途徑。

一、微信在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

利用微信的多功能,能打破傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式。微信平臺(tái)能突破體育課教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地的限制,促進(jìn)體育教學(xué)多樣性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的彈性化。高校體育課都是以班為單位進(jìn)行教學(xué)。教師是體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)健身技能的傳播者，又是體育課堂的主宰者。由于教師受教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間的限制,教學(xué)方式比較單一、學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立探索學(xué)習(xí)、多人合作而獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生難于發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，導(dǎo)致教師不能因材施教。而微信能夠使教師和學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)交流學(xué)習(xí)情況，讓體育教學(xué)突破課堂教學(xué)及教學(xué)時(shí)數(shù)的限制。學(xué)生也可以通過(guò)微信平臺(tái)隨時(shí)向教師和同學(xué)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)習(xí)更加靈活多樣且有針對(duì)性。例如,學(xué)生課下可以通過(guò)微信的語(yǔ)音、視頻聊天功能，對(duì)體育健身知識(shí)和健身技能與教師進(jìn)行交流、溝通，教師可通過(guò)微信平臺(tái)隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的共同問(wèn)題，有力于教師在下次教學(xué)中針對(duì)性的解決。

二、微信平臺(tái)成為高校健美操教學(xué)的輔助工具

在高校健美操教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)課堂向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，都是“動(dòng)作示范——講解——帶練——學(xué)生練習(xí)”的過(guò)程進(jìn)行授課，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，在同等的時(shí)間里對(duì)動(dòng)作掌握的熟練成度不等，師生之間缺少互動(dòng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，為了提高健美操的教學(xué)效果，在健美操教學(xué)班里建立微信平臺(tái)，通過(guò)微信平臺(tái)讓學(xué)生了解健美操課的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、進(jìn)度，教師把每次課所學(xué)的健美操動(dòng)作利用文字、動(dòng)作分解圖片、完整動(dòng)作視頻制成課件，課前通過(guò)微信平臺(tái)推送給學(xué)生。讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作有所了解和掌握，帶著重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)上課，能更加集中精力學(xué)習(xí)和練習(xí)，有利于掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。課后教師通過(guò)微信平臺(tái)為學(xué)生傳送課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)、答疑、有關(guān)的動(dòng)作指導(dǎo)、健美操音樂(lè)、最新賽事現(xiàn)場(chǎng)視頻或圖片等生動(dòng)豐富的實(shí)例。以務(wù)實(shí)的教學(xué)方法和手段，探索高校健美操教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的提升。

三、微信平臺(tái)能提高健美操教學(xué)的效率

健美操是集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目，充分展現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)的健康、活力與藝術(shù)，具有健、力、美的特征，深受高校大學(xué)生的青睞。在學(xué)?！绑w育”和“美育”教育中起到了重要的作用。在目前高校教師基本上都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行健美操教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，完成每周的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，用于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，這種教學(xué)形式高消耗、低效率。經(jīng)過(guò)幾周的健美操教學(xué)后，部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，掌握不好健美操動(dòng)作，影響了健美操課的教學(xué)效果。在健美操教學(xué)中引進(jìn)微信平臺(tái)，課前教師把每節(jié)課所教的動(dòng)作分解成上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作的教學(xué)短視頻、動(dòng)作完整的慢視頻制成課件推送給學(xué)生，并要求學(xué)生課前個(gè)人或組成兩人以上的合作小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上在老師的動(dòng)作示范講解和帶領(lǐng)練下，就很容易的學(xué)習(xí)和掌握健美操動(dòng)作，也為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)提供依據(jù)。

四、微信平臺(tái)能激發(fā)對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)聯(lián)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方式單調(diào)，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)過(guò)幾周的健美操教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生掌握健美操動(dòng)作又快又好，有的學(xué)生掌握動(dòng)作卻很難，根本跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而挫傷了學(xué)生們上健美操課的積極性。利用微信平臺(tái)提前將每次課的安排，以及動(dòng)作的分解示范、動(dòng)作的完整示范課件課前發(fā)給學(xué)生，能使學(xué)生在課下在沒有教師的情況下，借助微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，遇到難點(diǎn)可以在課余時(shí)間通過(guò)微信平臺(tái)向教師請(qǐng)教，與同學(xué)相互探討共同提高。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生由被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)，變學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——課下主動(dòng)練習(xí)，縮短了動(dòng)作的教學(xué)時(shí)間，增加動(dòng)作或成套動(dòng)作練習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生熟練掌握所學(xué)的健美操動(dòng)作。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的欲望，改變了學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性高漲，提高了健美操教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

五、微信平臺(tái)在健美操教學(xué)中營(yíng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

微信平臺(tái)作為一種新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中減少對(duì)學(xué)生的管控，教師將更多的課堂交給學(xué)生，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)興致，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多知識(shí)。利用微信平臺(tái)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容發(fā)布課下作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)掌握好動(dòng)作要領(lǐng)并查閱一些視頻、資料，如健美操世界錦標(biāo)賽的比賽過(guò)程片段或?qū)?yōu)秀健美操運(yùn)動(dòng)員的采訪材料，在課堂上找基礎(chǔ)較好的學(xué)生與教師“角色”互換站上講臺(tái)，講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范，增加同學(xué)之間的互動(dòng)。講解視頻材料，和班里學(xué)生分享我國(guó)競(jìng)技體育的強(qiáng)大，提升文化自信，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，并分析其中的優(yōu)美動(dòng)作，感受健美操比賽中團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的運(yùn)動(dòng)精神。

六、結(jié)束語(yǔ)

微信平臺(tái)應(yīng)用在高校健美操教學(xué)已是大勢(shì)所趨，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了健美操的彈性教學(xué)，滿足了學(xué)生的需求，提高了教學(xué)效果。有利于調(diào)動(dòng)高校大學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)氛圍的形成也有其獨(dú)特性和優(yōu)越性。作為高校的一名體育教師，要結(jié)合現(xiàn)代信息化的教育技術(shù)手段，研究和創(chuàng)新新的體育教育方式，新的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。