谷家川 張永俊

（滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院 安徽滁州 239000）

高校教學(xué)工作的重要組成部分是專業(yè)教育，它不僅要教授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘和解析問(wèn)題的能力。學(xué)生社團(tuán)在高校教育過(guò)程中具有無(wú)與倫比的重要作用，日益成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體和平臺(tái)[1]（P77），而專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在鞏固第一課堂理論學(xué)習(xí)成果和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力等方面的作用和優(yōu)勢(shì)更為突出。但是其作用和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮程度與社團(tuán)建設(shè)休戚相關(guān)，若專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題，不僅不能更好地發(fā)揮其作用與優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)加深其與第一課堂之間的矛盾，干擾學(xué)校教學(xué)工作的有序推進(jìn)，造成社團(tuán)發(fā)展與高校主體教育分離等不良影響。目前，高校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在管理、組織結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等都出現(xiàn)了不同程度的狀況，究其原因欠缺一套成熟完整的管理模式。[2]（P254）因此，高校需打破思維定勢(shì)，改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生做主體對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)功能中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)有效的認(rèn)知。[3]（P26）通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的社團(tuán)活動(dòng)體系、創(chuàng)新內(nèi)外部管理模式和制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等方面把專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的專業(yè)實(shí)踐能力。

一、構(gòu)建專業(yè)型社團(tuán)文化育人載體，打造系精品列活動(dòng)

不斷豐富專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)育人載體，積極搭建社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)科技文化氛圍，使專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)一步提升，形成了具有創(chuàng)新力的 “搭建平臺(tái)—營(yíng)造氛圍—實(shí)踐孕育—推進(jìn)創(chuàng)新—提升內(nèi)涵”的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)特色校園文化，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮了重要作用。[4]（P33）

（一）創(chuàng)新主題、緊扣專業(yè)特色，開(kāi)展系列精品活動(dòng)。首先，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)要不斷創(chuàng)新主題、緊扣專業(yè)特點(diǎn)，著力打造專業(yè)精品系列活動(dòng)，利用專業(yè)儀器設(shè)備和現(xiàn)有條件開(kāi)展相關(guān)專業(yè)活動(dòng)，將其活動(dòng)成果或獲得到相關(guān)專業(yè)材料等，從專業(yè)化角度進(jìn)行認(rèn)知、解析、加工改造，轉(zhuǎn)化為報(bào)告、論文、作品與數(shù)據(jù)集等成果，在鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)鞏固其課堂所學(xué)的理論知識(shí)。其次，緊緊圍繞專業(yè)特色，以專業(yè)競(jìng)賽為引領(lǐng)，開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽宣傳講解—經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享—專業(yè)競(jìng)賽技能培訓(xùn)—成果作品評(píng)選等系列精品活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，構(gòu)建大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系，營(yíng)造良好的專業(yè)競(jìng)賽氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高。再次，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者、優(yōu)秀校友開(kāi)展系列專業(yè)講座、報(bào)告、分享學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)及開(kāi)展研究的酸甜苦辣。

（二）引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極投身社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)支持和鼓勵(lì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持暑期社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，牢固樹(shù)立暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是第二課堂的理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，組織學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展民生調(diào)研、科技文化幫扶、社區(qū)服務(wù)、頂崗見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉，獲得提升，有助于學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)和就業(yè)能力的提高，并且為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性。專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是教師和學(xué)生之間的紐帶。教師一方面可以借助它實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的深化，另一方面可以通過(guò)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)選拔一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐較好和具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生協(xié)助自己完成課題申報(bào)與研究工作；而學(xué)生則一方面可以通過(guò)它夯實(shí)自己的課堂基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面有希望通過(guò)它獲得參與教師課題或者項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使自己能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考、分析、研究和解決問(wèn)題。同時(shí)專業(yè)型社團(tuán)應(yīng)適時(shí)開(kāi)展評(píng)選表彰活動(dòng)，樹(shù)立科研典型，定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課外學(xué)術(shù)科技研究，形成“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一條路；燃起一堆火，映紅一片天”的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。

二、立足專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)型社團(tuán)運(yùn)作模式，凸顯專業(yè)化發(fā)展方向

（一）創(chuàng)新管理模式實(shí)現(xiàn)專業(yè)系（教研室）主導(dǎo)。專業(yè)型社團(tuán)具有一定的專業(yè)特殊性，其建設(shè)與發(fā)展和系（教研室）專業(yè)建設(shè)與專業(yè)課程改革密不可分，其獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)，決定了它無(wú)法實(shí)現(xiàn)全全由學(xué)生自主管理，必須改變觀念，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的主要目標(biāo)，其管理模式不可參照傳統(tǒng)社團(tuán)由團(tuán)委（團(tuán)總支）獨(dú)立指導(dǎo)，而應(yīng)納入專業(yè)系（教研室）管理體系當(dāng)中[4]。逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)系（教研室）主導(dǎo)，校團(tuán)委平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院團(tuán)委（團(tuán)總支）分管、專業(yè)教師指導(dǎo)及輔導(dǎo)員協(xié)助的基本運(yùn)作模式。專業(yè)系（教研室）應(yīng)選拔專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、組織策劃社團(tuán)活動(dòng)、把握社團(tuán)發(fā)展走向、評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)成效，實(shí)現(xiàn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相匹配，確保其社團(tuán)發(fā)展服務(wù)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。團(tuán)委（團(tuán)總支）僅需對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)具體的活動(dòng)進(jìn)行審核和監(jiān)管，同時(shí)依據(jù)情況給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。如此，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)即可發(fā)揮專業(yè)系（教研室）的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又可確保團(tuán)委（團(tuán)總支）對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的整體把控。

（二）優(yōu)化組織管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范社團(tuán)制度發(fā)展。專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是專業(yè)實(shí)踐教育的主要載體，其實(shí)踐育人積極作用的發(fā)揮成效與制度完善實(shí)施息息相關(guān)，科學(xué)、規(guī)范的管理制度能夠使專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展及活動(dòng)開(kāi)展有量可循，有度可依。為確保專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的有條不紊運(yùn)作，優(yōu)化專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)制度建設(shè)，加強(qiáng)骨干力量培養(yǎng)及社團(tuán)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施勢(shì)在必行。一是要科學(xué)、合理設(shè)置專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，在保留必要傳統(tǒng)社團(tuán)的相關(guān)職能部門(mén)的同時(shí)精簡(jiǎn)冗余機(jī)構(gòu)，積極構(gòu)建以實(shí)踐能力提升為主的社團(tuán)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)?？梢詤⒄諏I(yè)活動(dòng)類別進(jìn)行部門(mén)設(shè)立，使學(xué)生的素質(zhì)能力與社會(huì)崗位需求相匹配。二是要遵循“嚴(yán)而不死，活而不亂”的原則，對(duì)社團(tuán)考勤制度、人事制度、財(cái)務(wù)制度、獎(jiǎng)懲制度建進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行定期督查。三是要規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的各項(xiàng)流程，確保社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)步提升。

三、制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的活力引擎，動(dòng)力之源是科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)優(yōu)化和完善社團(tuán)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。因此要實(shí)現(xiàn)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，建立一套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)、社團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)教師進(jìn)行考核勢(shì)在必行。

（一）建立評(píng)價(jià)體系，激發(fā)專業(yè)型社團(tuán)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。有效的評(píng)價(jià)體系是專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)不斷得到優(yōu)化和完善的原動(dòng)力。在其管理過(guò)程中因建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系以此推動(dòng)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。目前，大多數(shù)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的考核都是浮于表面，流于形式，缺乏定量化的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心要素和具體指標(biāo)的把握度不夠，不但影響專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的穩(wěn)固與提升，同時(shí)不利于專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)設(shè)立定量考核為主、定性考核為輔，主輔相結(jié)合的考核指標(biāo)對(duì)其全面考核，具體可以從以下四點(diǎn)著手：一是考核社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)的工作成效，比如指導(dǎo)社團(tuán)的獲獎(jiǎng)情況、指導(dǎo)時(shí)間等，二是從活動(dòng)的參與度、參與時(shí)間等考核社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)發(fā)展的貢獻(xiàn)性；三是考核專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)成果，著重于創(chuàng)新和實(shí)踐方面的成果考核，例如社團(tuán)成員發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)獲批專利、參與學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)及申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目情況等；四是開(kāi)展“一團(tuán)一品”評(píng)比活動(dòng)，使社團(tuán)能夠形成具有鮮明專業(yè)特色的社團(tuán)文化，達(dá)到鼓舞社團(tuán)士氣，凝聚社員人心的顯著效果。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)教師參與專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)化的社團(tuán)指導(dǎo)隊(duì)伍。社團(tuán)的建設(shè)指導(dǎo)是專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)的工作成效亦直觀的影響專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)成效，從某種意義上來(lái)說(shuō)它甚至決定了社團(tuán)的存在和發(fā)展。高校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師聘任和工作量認(rèn)定辦法予以公開(kāi)，對(duì)指導(dǎo)教師納入骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃中給予優(yōu)先權(quán)，對(duì)指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中的職責(zé)予以明確，以提高教師參與社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性，使師生對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)及其發(fā)展前景充滿信心。針對(duì)不同專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的特性，遵循任人唯賢、量才適用、寧缺毋濫的用人原則，本著公開(kāi)、公平、公正的選聘標(biāo)準(zhǔn)，遴選出一批作風(fēng)正、責(zé)任強(qiáng)、能力高、專業(yè)精的老師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，建立和完善指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)機(jī)制，實(shí)行權(quán)、責(zé)、利的配套的考核模式，使教師的工作成效與其職位調(diào)整、職稱評(píng)定、薪資待遇相掛鉤,最大程度的調(diào)動(dòng)教師參與社團(tuán)建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的積極性。與此同時(shí)，要樹(shù)典型、立標(biāo)桿，選樹(shù)教師先進(jìn)模范，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)工作業(yè)績(jī)突出、深受學(xué)生歡迎指導(dǎo)教師的宣傳推廣及表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使更多優(yōu)秀有熱情、有信心的投入到專業(yè)型社團(tuán)的活動(dòng)指導(dǎo)中，把培育專業(yè)型高水平社團(tuán)作為除常規(guī)課堂教學(xué)外的第二課堂，與上好課同等重要，是一件引以為豪的事。[5]（P170）

（三）建立、優(yōu)化良性的評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)社團(tuán)成員參與社團(tuán)活動(dòng)的活躍度，有效提升社團(tuán)成員的專業(yè)實(shí)踐能力。高校社團(tuán)的入會(huì)門(mén)檻低、成員數(shù)量眾多，但在活動(dòng)策劃實(shí)施過(guò)程中社團(tuán)成員的參與度、積極度、活躍度明顯欠缺。建立良性的評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，采用定量化的考核措施，可顯著改善這一狀況，培養(yǎng)社團(tuán)成員自我監(jiān)督、自我調(diào)控的能力。在社團(tuán)管理上，積極嘗試以項(xiàng)目化的方式對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行管理，舉辦活動(dòng)時(shí)采取競(jìng)標(biāo)制，在社團(tuán)內(nèi)部各部門(mén)之間營(yíng)造出濃厚的、良性的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在考核機(jī)制上，構(gòu)建"積分制"的考核形式與細(xì)則，參照大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分的評(píng)比方式，對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行考核并給予相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，為表現(xiàn)優(yōu)異、積分較高的學(xué)生提供參與教師課題的機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)單位選擇的優(yōu)先權(quán)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[6]（P37）此外，專業(yè)型社團(tuán)還可與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，將社團(tuán)活動(dòng)納入到正規(guī)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，社團(tuán)在專業(yè)教師的引領(lǐng)下，遵循教務(wù)處制定的考核體系，通過(guò)有效的組織形式，在滿足學(xué)生興趣愛(ài)好需求的同時(shí)又完成學(xué)校既定的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)共存共榮，互利互贏。

結(jié)語(yǔ)

專業(yè)型社團(tuán)依托于具體的學(xué)科專業(yè)，其建設(shè)、運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展與高校的教學(xué)領(lǐng)域息息相關(guān)。高校課堂教學(xué)以傳授書(shū)本知識(shí)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，而專業(yè)型社團(tuán)則為學(xué)生提供了一個(gè)寬廣的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生可以在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中鞏固自身理論學(xué)習(xí)成果，提升專業(yè)實(shí)踐能力。高校專業(yè)型社團(tuán)作為一種嶄新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，輔助于第一課堂教學(xué)，在活動(dòng)內(nèi)容上緊扣專業(yè)性，著眼于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到建成高水平專業(yè)型社團(tuán)、培養(yǎng)高層次實(shí)踐人才的雙贏局面。此外，重視專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)還可以充分發(fā)揮第二課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，緩解教學(xué)壓力，彌補(bǔ)第一課堂“填鴨式”教學(xué)模式的缺陷。