（淮南師范學(xué)院 安徽 淮南 232038）

0.引言

習(xí)總書記曾明確指出，完善高校思政教育工作，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、因勢利導(dǎo)、因事而化，要積極利用新媒體及先進(jìn)技術(shù)激活思政教育工作，促進(jìn)思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合，以此來強(qiáng)化其教育的吸引力及時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為革新高校思政教育模式提供了全新的思路，因此，高校思政教育人員應(yīng)利用教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)渠道的拓展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新推動(dòng)作用，積極探索微思政教育模式的有效構(gòu)建路徑，開拓大思政的新格局。

1.“微思政”的內(nèi)涵及理念

1.1 內(nèi)涵

微思政是高校思政教育工作人員為了更好的順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展需求，結(jié)合目前當(dāng)代大學(xué)生的基本特點(diǎn)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，依托微信及微博等新媒體平臺(tái)，通過生活化的語言方式，對廣大學(xué)生的思想理念、價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、人生態(tài)度以及情感心理等方面實(shí)施的一種思政教育模式。首先，網(wǎng)絡(luò)資源是微思政教育內(nèi)容的重要來源。各種社會(huì)熱點(diǎn)、政治時(shí)事、娛樂新聞、重大事件、社會(huì)輿情等，通常對大學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，促使他們積極轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論。合理運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)資源，積極和大學(xué)生展開討論與交流，提高他們的分辨能力，幫助他們樹立正確的思想觀念。其次，新媒體平臺(tái)是微思政教育的重要自愛提。微思政的開展需要自媒體的支持，思政教師利用微信或是QQ與學(xué)生成為好友后，能夠進(jìn)一步掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過微博、喜馬拉雅、直播平臺(tái)以及知乎等分享的具體內(nèi)容，利用微課與微信直播實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教育，從而更好的對廣大學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。最后，生活化是微思政教育模式的主要的語言方式。在微思政模式中，思政教師走出課堂，脫離教材，所探討的問題更加靠近大學(xué)生實(shí)際思想和現(xiàn)實(shí)生活，因而話語方式也就更加生活化。教師運(yùn)用當(dāng)代大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語言來引起他們的關(guān)注，通過真摯樸素的語言來感化學(xué)生，以此提高思政教育的影響力、吸引力、感染力以及親和力。

1.2 理念

微思政教育模式共包含以下幾種理念。其一是網(wǎng)絡(luò)性。微思政教育模式在新媒體時(shí)代背景下，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)語言而開展思政教育，因而，微思政教育模式從內(nèi)到外都散發(fā)出強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)氣息。其二是細(xì)微性。和傳統(tǒng)思想教育只重視抽象性、全面性、理論性的教育模式不同，微思政通常挑選互聯(lián)網(wǎng)中的具體信息，運(yùn)用分散性的額實(shí)踐，根據(jù)只言片語的形式，有針對性的幫助學(xué)生解決他們的現(xiàn)實(shí)問題。其三是親和性。微思政教育模式更加靠近廣大學(xué)生，靠近他們的現(xiàn)實(shí)生活，選擇和廣大學(xué)生緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語言，和他們平等、友好的進(jìn)行溝通和交流，在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)性、細(xì)微性以及親和性這三大理念之間有著密不可分的關(guān)系，并全面貫穿在思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)方面中，共同成為了微思政的重要靈魂。

2.新媒體時(shí)代高校構(gòu)建“微思政”模式的必要性

2.1 是高校思政順應(yīng)新媒體時(shí)代的有益選擇

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在轉(zhuǎn)變成我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的全新驅(qū)動(dòng)力的過程中，也對人們的價(jià)值觀念和思維模式產(chǎn)生了巨大影響，同時(shí)也一定程度上決定著思想文化行業(yè)的發(fā)展形勢，高校思政教育也隨之體現(xiàn)出全新的特點(diǎn)。一方面，在信息全面開放、資源及時(shí)共享的網(wǎng)絡(luò)輿論場域中，復(fù)雜多樣的信息中不免會(huì)摻雜許多西方政治意圖的刻意滲透，讓網(wǎng)絡(luò)思想形態(tài)的話語權(quán)搶奪愈發(fā)激勵(lì)，為思政教育帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有效拓展了思政教育資源、革新了思政教育方式、增加了思政教育渠道。讓思政教育的中心逐漸向網(wǎng)絡(luò)方向偏移，促使了微思政這一全新模式的出現(xiàn)。

2.2 是高校思政教育落細(xì)落實(shí)的有效路徑

思政教育只有真正的接地氣，才能切實(shí)有效的影響廣大學(xué)生的思想。微思政教學(xué)模式的應(yīng)用契合實(shí)際，因此具有較強(qiáng)的針對性以及感染性。寬帶中國這一重大戰(zhàn)略的不斷深化以及移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益完善，讓網(wǎng)絡(luò)和當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的更加緊密，已經(jīng)變成了一種融于微小、化于無形的重要傳播載體。并且由于網(wǎng)絡(luò)傳播的碎片化和具體化等特點(diǎn)，為思政教育的精細(xì)化、生活化以及日?；峁┝擞行Э尚械闹吸c(diǎn)。

3.新媒體時(shí)代高校“微思政”模式的構(gòu)建路徑

3.1 占領(lǐng)思政教育“微陣地”

首先，應(yīng)強(qiáng)化主流網(wǎng)站的創(chuàng)建，確保網(wǎng)站中各種信息內(nèi)容的規(guī)范性及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的特色，可以充分體現(xiàn)出高校特點(diǎn)，將議程設(shè)定、微博評(píng)論以及信息分享等相關(guān)功能作為最重要的功能，有效引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與，提升網(wǎng)站的知名度及影響力。其次，運(yùn)用微平臺(tái)對廣大學(xué)生的喜愛的微博及微信等媒體平臺(tái)實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)，構(gòu)建院校官方微平臺(tái)，進(jìn)而建立互動(dòng)化的立體網(wǎng)絡(luò)。最后，重視媒體融合，不同微平臺(tái)以及傳統(tǒng)媒體應(yīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展，構(gòu)成媒體網(wǎng)絡(luò)體系，讓各種類型的媒體平臺(tái)資源可以隨時(shí)隨地共享，形成凝聚合力。

3.2 拓展思政教育“微產(chǎn)品”

首先，建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，思政教育應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，努力打造并設(shè)計(jì)主題網(wǎng)頁，同時(shí)還要對院校歷史校訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，校訓(xùn)展覽活動(dòng)專題應(yīng)以高校專業(yè)特征為核心。院?？衫蒙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀方面的電影、代表人物等評(píng)比活動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育與線下教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合在一起，以此來不斷提升網(wǎng)絡(luò)文化的整體文明程度，讓思政教育能夠從多個(gè)角度入手，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。其次，在網(wǎng)絡(luò)媒體中應(yīng)添加不同服務(wù)功能，在微平臺(tái)上為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而讓思政教育可以充分融入到微平臺(tái)當(dāng)中。利用微平臺(tái)提供各方面咨詢服務(wù)，幫助師生解決他們在日常工作及學(xué)習(xí)中現(xiàn)實(shí)問題?？稍谖⑵脚_(tái)中構(gòu)建院校領(lǐng)導(dǎo)接待日機(jī)制，方便院校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r。最后，在微平臺(tái)中對外開放自主學(xué)習(xí)資源，健全網(wǎng)絡(luò)公開課程以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生可以按照自身的興趣有針對性、選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.3 實(shí)施思政教育“微對話”

首先，應(yīng)利用新媒體平臺(tái)合理設(shè)定網(wǎng)絡(luò)討論話題，話題一般要選擇重要節(jié)日、重大紀(jì)念日等，討論內(nèi)容主要從國家歷史、共產(chǎn)黨歷史、思想理念、道德素養(yǎng)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，表達(dá)自身的真實(shí)看法，利用新媒體平臺(tái)樹立學(xué)生正確的思想道德理念。其次，構(gòu)建長期有效的互動(dòng)制度。在新媒體平臺(tái)中，對教師與學(xué)生之間的互動(dòng)制定健全的體制、良好的互動(dòng)平臺(tái)、監(jiān)管制度以及服務(wù)機(jī)制，確保師生良好且長期的互動(dòng)局面，對廣大學(xué)生實(shí)施合理有效的引導(dǎo)教育。最后，組建一支網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)。新媒體背景下應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)施思政教育，因而就需要一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由院校政工干部、思政理論教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、學(xué)生精英共同組成，建立穩(wěn)定優(yōu)秀的紅客團(tuán)隊(duì)，根據(jù)相互溝通和學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)成強(qiáng)大合力，進(jìn)而更好的引領(lǐng)和面對輿論輿情。

3.4 改善思政教育“微環(huán)境”

首先，確立監(jiān)督管理職責(zé)。院校黨委宣傳部門、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)化部門以及黨委學(xué)生工作部門應(yīng)合理分工，共同進(jìn)行關(guān)系，構(gòu)成加強(qiáng)思政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的強(qiáng)大合力。其次，完善體制體系，院校應(yīng)制定健全的網(wǎng)絡(luò)思政教育制度體系、網(wǎng)絡(luò)不良信息定期排查制度、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，全面構(gòu)建和諧良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。最后，強(qiáng)化自我管理。培養(yǎng)優(yōu)秀合格的學(xué)生黨員干部，讓他們負(fù)責(zé)思政主題網(wǎng)站的編輯工作、微信與微信的管理人員、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)員以及評(píng)論員，建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，充當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)信息的清理者角色，對網(wǎng)絡(luò)不良信息全程監(jiān)控，避免不健康信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)影響廣大學(xué)生的思想，保衛(wèi)積極健康的校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.5 建設(shè)思政教育“微團(tuán)隊(duì)”

微團(tuán)隊(duì)建設(shè)是微思政教育工作順利開展的重要前提條件。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及共青團(tuán)干部、思政理論課程教師、班主任以及心理輔導(dǎo)教師等都是高校思政教育工作的重要團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是微思政的重要力量。與此同時(shí)，大學(xué)生黨員、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)也同樣是微思政中的不可缺少的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)對對接學(xué)生，變成微思政教學(xué)的直接力量。建設(shè)微思政團(tuán)隊(duì)，首先需要積極改變思維模式。高校應(yīng)切實(shí)幫助思政教師激活他們的微思維，養(yǎng)成利用新媒體發(fā)覺問題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維分析問題，利用新媒體有效解決問題的良好意識(shí)及習(xí)慣。其次要重視工作能力的培訓(xùn)。例如，可邀請知名專家對經(jīng)典案例展開深入探究，學(xué)習(xí)實(shí)施微思政教育模式的有效路徑和方式。也可成立工作坊，針對思政教育內(nèi)容篩選、載體使用、話語運(yùn)用等相關(guān)問題組織主題探討，還可形成互幫互助小組，相互學(xué)習(xí)微信及微博等新媒體平臺(tái)的使用技巧和方法，以此來更好的開展思政教育工作?；诖耍眉寄鼙荣?、實(shí)踐模擬等多種形式，對前期培訓(xùn)的各種內(nèi)容進(jìn)行鞏固，幫助團(tuán)隊(duì)切實(shí)掌握實(shí)施微思政教育模式的基礎(chǔ)技能。

4.新媒體時(shí)代高?！拔⑺颊蹦Ｊ降木唧w實(shí)踐

4.1 運(yùn)用“微思政”，滲透傳統(tǒng)文化

首先，積極融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，人們對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的關(guān)注度逐漸下降，在思政教育中積極踐行特色化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷探索傳統(tǒng)美德，切實(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化的繼承和發(fā)展，進(jìn)而在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中營造出濃厚的文化氛圍，促使學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的廣泛傳播需要媒體平臺(tái)的支持，微平臺(tái)便是契合當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的媒體，在高校思政教育中應(yīng)充分運(yùn)用微平臺(tái)，拓展平臺(tái)中的思政教育內(nèi)容，并且還要及時(shí)剔除掉負(fù)面信息，讓學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。此外，也可運(yùn)用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和實(shí)踐活動(dòng)形式，將某些傳統(tǒng)文化變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，比如可通過先進(jìn)技術(shù)制作各種和傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻及教學(xué)課件，通過不同的故事引出傳統(tǒng)文化中的禮節(jié)、先進(jìn)思想等內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

其次，促進(jìn)高校思政教育和人文精神的緊密結(jié)合。人文精神是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)具備的重要精神品質(zhì)，思政教育的主要目的便是提高廣大學(xué)生的思想境界和道德素養(yǎng)，從而對各類思想問題加以糾正，逐漸構(gòu)成良好品行。對此，在高校思政教育中，應(yīng)加強(qiáng)人文精神內(nèi)涵的有效運(yùn)用，努力提升學(xué)生的思想理念層次，注重人文教育并利用微平臺(tái)，提高其教學(xué)效果。某些院校構(gòu)建了微信群、網(wǎng)絡(luò)論壇等，學(xué)生可隨時(shí)隨地與這些平臺(tái)展開對話，將心中真實(shí)的想法表達(dá)出來，踴躍提出合理的建議，院校有專門人員負(fù)責(zé)為平臺(tái)的日常運(yùn)行，通過閱讀學(xué)生的想法和建議，來掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在思政教育中體會(huì)到人文關(guān)懷。

4.2 運(yùn)用“微思政”，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系將直接到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，親密友好的師生關(guān)系能夠有效激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也能讓學(xué)生更易理解專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)。在高校思政教育中，師生的互動(dòng)與溝通是思政教育的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變和改善師生關(guān)系，能夠促使學(xué)生將自身負(fù)面情緒和學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題主動(dòng)向教師傾訴，而教師要幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題，消除學(xué)生不良情緒。以往的師生關(guān)系讓思政教育水平始終無法得到顯著提升，這是因?yàn)樵谶^去思政教育中，教師是課堂的主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者，在當(dāng)代教育觀念下，師生的關(guān)系與彼此地位發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，微平臺(tái)就在這一過程中扮演者至關(guān)重要的角色。在思政教育中運(yùn)用微平臺(tái)，教師可通過某些新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，例如，部分教師開通了個(gè)人微信賬號(hào)，在微信朋友圈中展現(xiàn)自己日常生活的真實(shí)狀態(tài)，對于相關(guān)學(xué)生會(huì)刻意將教師微信屏蔽的狀況，教師可私下和學(xué)生進(jìn)行對話，以此來增進(jìn)彼此的了解，將微信變成師生互動(dòng)的催化劑。這樣能夠有效緩解學(xué)生的心理壓力，以朋友的身份對待教師，進(jìn)而主動(dòng)利用微信與教師頻繁溝通。再如，教師可利用微博和院校網(wǎng)絡(luò)論壇和學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)，進(jìn)一步了解他們的真實(shí)思想狀態(tài)，針對學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方法，這樣不僅緩和的師生關(guān)系，同時(shí)也能提高思政教育的實(shí)效性。

4.3 運(yùn)用“微思政”，強(qiáng)化課后實(shí)踐

思政教育并不是單方面的進(jìn)行理論知識(shí)講解，想要切實(shí)提高廣大學(xué)生的思想道德水平，就需要在實(shí)踐過程中對他們加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。在日后教育中應(yīng)強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用，將中國特色化社會(huì)主義核心價(jià)值觀與具體社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文化及人文精神的理解。比如，在高校思政教育中，可積極運(yùn)用各類鮮活的材料，根據(jù)重要節(jié)日，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布詳細(xì)的活動(dòng)信息，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。此外，也可利用新穎的教學(xué)模式，例如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)起“在街道擁抱陌生人”的實(shí)踐活動(dòng)，以此來喚醒人們之間的愛心意識(shí)及真誠意識(shí)，緩解當(dāng)前社會(huì)中人際關(guān)系的冷漠和疏遠(yuǎn)現(xiàn)狀。也可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間、寒暑假時(shí)間積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，以志愿者的身份為別人提供服務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸和會(huì)，進(jìn)而從時(shí)間中找出社會(huì)發(fā)展當(dāng)中存在的不足問題，對社會(huì)弱勢人群廣泛關(guān)注，在志愿服務(wù)活動(dòng)中更好的提高個(gè)人的精神境界。利用實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生自身存在的某些問題加以糾正和指導(dǎo)，促使他們綜合素養(yǎng)與能力的提升。

5.結(jié)語

新媒體時(shí)代下，對高校思政教育提出了全新的要求。因此，高校思政教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式方法，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過占領(lǐng)思政教育“微陣地”、拓展思政教育“微產(chǎn)品”、實(shí)施思政教育“微對話”、改善思政教育“微環(huán)境”、建設(shè)思政教育“微團(tuán)隊(duì)”等有效路徑來構(gòu)建“微思政”模式。并利用這種模式進(jìn)一步改善師生關(guān)系，加強(qiáng)課后實(shí)踐，從根本上提高思政教育的效果和質(zhì)量，促進(jìn)廣大學(xué)生的健康全面發(fā)展。