黃澌
摘 要:高職醫(yī)學(xué)生的自信心直接影響其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,對(duì)其學(xué)習(xí)生活和將來(lái)的職業(yè)狀態(tài)都有著較大影響。本文重點(diǎn)調(diào)查研究了長(zhǎng)沙地區(qū)的高職醫(yī)學(xué)生自信心現(xiàn)狀,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,從國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生等不同層面提出了高職醫(yī)學(xué)生自信心提升的有效路徑。
關(guān)鍵詞:高職醫(yī)學(xué)生 自信心
課 題:本文為長(zhǎng)沙市2018年度第一批指導(dǎo)性科技計(jì)劃項(xiàng)目《“健康長(zhǎng)沙”戰(zhàn)略實(shí)施背景下的醫(yī)衛(wèi)類高職院校內(nèi)涵式發(fā)展研究》的階段性研究成果。
自信心,就是個(gè)體對(duì)自己的積極肯定和確認(rèn)程度,是對(duì)自身能力價(jià)值等做出客觀、正向認(rèn)知與評(píng)價(jià)的一種穩(wěn)定的性格特征。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生自信心問(wèn)題研究較多,但對(duì)高職醫(yī)學(xué)生自信心問(wèn)題研究較少。在當(dāng)今大健康產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的時(shí)代背景下,國(guó)家和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)工作者各方面的要求都越來(lái)越高。很多高職醫(yī)學(xué)生??飘厴I(yè)后就業(yè)比較困難,或者只能從事醫(yī)學(xué)技術(shù)工作,或者只能在較為偏遠(yuǎn)的基層地區(qū)就業(yè)。本文重點(diǎn)調(diào)查研究了長(zhǎng)沙地區(qū)的高職醫(yī)學(xué)生自信心現(xiàn)狀。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
筆者以長(zhǎng)沙地區(qū)的高職醫(yī)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法方式進(jìn)行洞查,利用微信、QQ等平臺(tái)形式發(fā)放問(wèn)卷二維碼,回收有效問(wèn)卷327份,符合問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)要求。327名調(diào)查對(duì)象的基本情況如下:男生42人,占比12.84%,女生285人,占比87.16%;來(lái)自城市地區(qū)的81人,占比24.77%,來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的246人,占比75.23%;其中獨(dú)生子女77人,占比23.55%,非獨(dú)生子女250人,占比76.45%;高職一年級(jí)學(xué)生191人,占比58.41%,二年級(jí)學(xué)生17人,占比5.2%;三年級(jí)學(xué)生119人,占比36.39%。長(zhǎng)沙地區(qū)的高職醫(yī)學(xué)生女生偏多,導(dǎo)致樣本量的男生數(shù)量偏少、比例偏低,除此之外,本次調(diào)查對(duì)象的各類結(jié)構(gòu)較為合理,所得結(jié)果采用spss19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,能夠較為真實(shí)客觀地反映研究情況。
二、調(diào)查結(jié)果
1.高職醫(yī)學(xué)生自信心現(xiàn)狀整體情況
參與調(diào)查的學(xué)生中,有61.16%的學(xué)生感覺(jué)不太自信,有5.81%的學(xué)生感覺(jué)不自信,有2.45%的學(xué)生常常感到自卑,僅有4.89%的學(xué)生感覺(jué)非常自信,僅有25.69%的學(xué)生感覺(jué)自信(整體情況見(jiàn)圖1所示)。雖然參與調(diào)查的學(xué)生自身自信狀況有差別,但是有323名學(xué)生、占比98.78%認(rèn)為自信對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。
在談到對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景是否自信時(shí),有26人感覺(jué)非常自信,有133人感覺(jué)自信,有137人感覺(jué)有時(shí)不太自信,有29人感覺(jué)不自信,有2人對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景感到自卑。在問(wèn)到高職院校醫(yī)學(xué)生的發(fā)展前景時(shí),有209人認(rèn)為發(fā)展前景一般,有24人感到悲觀,有89人認(rèn)為前途光明。
2.高職醫(yī)學(xué)生引起不自信的原因分析
在談到不自信的原因時(shí),有133人認(rèn)為是自身原因,如相貌、性格,有119人認(rèn)為是其他原因,有52人認(rèn)為是社交原因,有15人認(rèn)為是家庭原因,有8人認(rèn)為是身體原因(具體占比見(jiàn)圖2所示)。
在問(wèn)及“現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我差距”時(shí),有193人、占比59.02%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我差距有點(diǎn)大,有45人、占比13.76%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我差距非常大。在問(wèn)到“如果你能改變自己,你最希望改變的是什么”,有185人、占比56.57%的學(xué)生選擇最想改變的是知識(shí)。在問(wèn)到“上高中后,你覺(jué)得你最大的挫折是什么”時(shí),有258人、占比78.9%的學(xué)生選擇的是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這從某種程度上反映:高職醫(yī)學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)狀況不自信、不滿意,在學(xué)習(xí)成績(jī)上經(jīng)常感到挫敗感。
3.高職醫(yī)學(xué)生的自信狀況和生源地有關(guān)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),來(lái)自城市地區(qū)的學(xué)生自信狀況比來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生高,來(lái)自城市地區(qū)的學(xué)生感到“非常自信”和“自信”占比大,來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生感到“不太自信”“不自信”或常常“感到自卑”占比大。這或許和學(xué)生從小的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。進(jìn)入大學(xué)后,尤其是醫(yī)學(xué)院校,與其他專業(yè)院校相比, 較長(zhǎng)的學(xué)制、較高的學(xué)雜費(fèi)、日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì), 加之對(duì)于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō), 相對(duì)薄弱的家庭社會(huì)支持系統(tǒng)、自身所面臨的生活環(huán)境的巨大反差、陌生的人際交往環(huán)境、自身經(jīng)濟(jì)狀況的相對(duì)窘迫, 無(wú)疑為他們帶來(lái)了前所未有的心理壓力, 將直接導(dǎo)致負(fù)面情緒明顯、自信心缺乏。
4.高職醫(yī)學(xué)生自信心狀況和是否為家庭獨(dú)生子女有關(guān)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),來(lái)自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生的自信狀況比來(lái)自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生高,來(lái)自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生感到“非常自信”和“自信”占比大,來(lái)自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生感到“不太自信”“不自信”或常?!案械阶员啊闭急却?。在某種程度上,獨(dú)生子女家庭人口少,父母的養(yǎng)育負(fù)擔(dān)較輕等,在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠獲得更多的家庭關(guān)注。
5.高職醫(yī)學(xué)生自信狀況存在年級(jí)差異
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職一年級(jí)醫(yī)學(xué)生自信狀況優(yōu)于二年級(jí)學(xué)生,自信狀況最低的是三年級(jí)學(xué)生。高職三年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè),或許面臨較大的就業(yè)壓力。
6.大部分學(xué)生能夠積極面對(duì)挫折和壓力
在談到怎樣面對(duì)壓力時(shí),有217人、占比66.36%的學(xué)生選擇積極面對(duì)。在問(wèn)到“當(dāng)你遇到挫折或者做一件事失敗后,你的感覺(jué)是什么”時(shí),有221人、占比67.58%的學(xué)生表示“沒(méi)什么,勝敗乃兵家常事”,有75人、占比22.94%的學(xué)生表示“很自卑,一點(diǎn)小事都做不好”。但是在被調(diào)查的學(xué)生中,有205人、占比62.69%的學(xué)生知道未來(lái)就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻,但現(xiàn)在很迷茫,不知道如何努力,僅有74人、占比22.63%的學(xué)生表示“有理想有抱負(fù),積極為自己的目標(biāo)努力著?!?/p>
三、高職醫(yī)學(xué)生自信心提升路徑
1.國(guó)家層面
近年來(lái),黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視前所未有,國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部等六部門《關(guān)于印發(fā)〈現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)〉的通知》等一系列文件的出臺(tái)為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展提供了發(fā)展的春天。從國(guó)家層面來(lái)講,要加大職業(yè)教育政策宣傳,轉(zhuǎn)變以往社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育存在的偏見(jiàn),提高高職醫(yī)學(xué)生對(duì)高職醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)就業(yè)前景的認(rèn)知。
2.學(xué)校層面
高職院校要將國(guó)家的政策準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)目前的職業(yè)教育形勢(shì)、高職教育優(yōu)勢(shì)和高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)前景。當(dāng)今社會(huì)早已不是成績(jī)不好才上高職,高職教育只是高等教育的不同層次,和本科教育相比只是人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位不同,不存在高低優(yōu)劣之分。同時(shí),高職院校要加強(qiáng)自信心教育,對(duì)一年級(jí)新生側(cè)重進(jìn)行專業(yè)教育、大學(xué)生活適應(yīng)性教育;對(duì)二年級(jí)學(xué)生側(cè)重在技能提升、賞識(shí)教育、人際關(guān)系和人際溝通教育等,對(duì)三年級(jí)畢業(yè)生要重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)適應(yīng)教育等等,從而提升不同階段的高職醫(yī)學(xué)生的自信心。高職院校要加大對(duì)優(yōu)秀在校生和優(yōu)秀校友的宣傳,讓學(xué)生對(duì)將來(lái)成長(zhǎng)為社會(huì)優(yōu)秀人才充滿信心,從而更積極地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和人生設(shè)計(jì)。
3.學(xué)生層面
高職醫(yī)學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力較大,要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高促進(jìn)其他方面自信心的提升。在學(xué)習(xí)之余,積極參加各類實(shí)踐活動(dòng),特別是和自己專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),例如,舉辦技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教育扶貧活動(dòng)等等,在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘自身優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮自身價(jià)值,鍛煉專業(yè)技能。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)德、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)道德的學(xué)習(xí),加深對(duì)高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)方向、職業(yè)要求、職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知,提升職業(yè)自信心。
參考文獻(xiàn):
[1]吳勤喜.后進(jìn)生自信心缺失的成因與對(duì)策[J].科技信息(科學(xué)教研),2008(14).
[2]楊軍,彭迎春,高麗.高職學(xué)生自信心培養(yǎng)機(jī)制研究:基于安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)證分析[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4).
[3]謝一雪.大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自信心與自我和諧的相關(guān)研究[D].上海:上海師范大學(xué), 2007.
(作者單位:長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院)