仲文丹

摘 要：學(xué)校德育文化，是指在學(xué)校教育者的推動(dòng)引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由廣大師生共同參與、共同營(yíng)造的適合學(xué)生發(fā)展的愿景，旨在培養(yǎng)學(xué)生政治、思想、法紀(jì)和道德品質(zhì)的一切文化的總稱。本文以“四個(gè)自信”來構(gòu)建系部德育文化，供職校各系如何構(gòu)建德育文化參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育文化? 四個(gè)自信? 系部德育文化

學(xué)校是文化傳承的重要基地，也肩負(fù)著立德樹人的使命，作為一所學(xué)校，不僅有校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更主要的是如何落實(shí)，讓校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)以文化的形式傳承下去。文化是一種模式、一種框架，以無形的手正能量地影響著學(xué)校師生的一言一行。這里以無錫技師學(xué)院信息工程系德育文化建設(shè)為例，通過“四個(gè)自信”構(gòu)建系部德育文化。

一、道路自信——培養(yǎng)“美麗而又自信的學(xué)生”

道路從詞義上講是指供各種車輛和行人通行的基礎(chǔ)設(shè)施，它也指達(dá)到某種目標(biāo)的途徑，事物發(fā)展、變化的途徑。學(xué)校德育道路簡(jiǎn)單來說是指學(xué)校以什么樣的途徑讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，掌握技能。信息工程系的道路自信也就是具體要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？主要基于系部德育的總?cè)蝿?wù)（系德育愿景、目標(biāo)）、德育總依據(jù)（系當(dāng)前德育現(xiàn)狀、情況）、德育總布局（系德育措施、方法）三個(gè)方面。

1.總?cè)蝿?wù)（系德育愿景、目標(biāo)）

信息工程系黑板報(bào)兩邊都有宣傳板，上面分別寫著“微笑，是我們的語言;文明，是我們的信念。”這兩句話的意思是以微笑為語言來展現(xiàn)學(xué)生的美麗，以文明為信念來展示學(xué)生的自信。職校學(xué)生最需要的是展現(xiàn)和樹立良好的形象和自信，而人的本源就是追求美麗的人生。總的來說，信息工程系的總?cè)蝿?wù)就是要培養(yǎng)美麗而又自信的學(xué)生。

2.總依據(jù)（系當(dāng)前德育現(xiàn)狀、情況）

（1）從受教育者維度來看。

現(xiàn)在的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期多為后進(jìn)生、中考的落榜者，最不受中學(xué)教師關(guān)注的群體，也多是未有過班干部歷練經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生群體，他們普遍缺乏自信。因此，重塑信心就顯得尤為重要。

（2）從教育載體維度來看。

每個(gè)教師更傾向于優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)特長(zhǎng)生、成績(jī)好的學(xué)生往往會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)。作為德育部門要有“木桶理論”的思維，常抓短板，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，要有不放棄、不拋棄的信心。

（3）從學(xué)校管理維度來看。

學(xué)?；顒?dòng)具有指向性，也具有宏觀性，活動(dòng)很多時(shí)候僅僅到點(diǎn)或線，很少到面。而作為系部層面，更要關(guān)注微觀層面和細(xì)節(jié)層面，更要多關(guān)注學(xué)生面的問題，給予所有學(xué)生以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

另外，信息工程系學(xué)生中女生占75%，男生占25%，是典型女生偏多、男生偏少的系，而從專業(yè)上來講，以會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流的文科類學(xué)生居多，計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線等工科類學(xué)生較少，因此，結(jié)合上述總依據(jù)，提出信息工程系要培養(yǎng)美麗而又自信的學(xué)生。

3.總布局（系德育措施、方法）

圍繞筆者所在系部德育的總?cè)蝿?wù)和總依據(jù)，要規(guī)劃德育具體的措施和方法，這就是德育的總布局。比如說，系里開展廣播體操比賽、教室文化評(píng)比、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、系迎新文藝匯演等活動(dòng)，給予學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，鍛煉能力，展現(xiàn)自我，以此達(dá)到重塑學(xué)生信心和認(rèn)可自我的目的。

綜上，信息工程系在構(gòu)建系部德育文化中的道路自信在于要培養(yǎng)“美麗而又自信的學(xué)生”。

二、理論自信——以常規(guī)為基石，以活動(dòng)為載體，以能力為目標(biāo)

以常規(guī)為基石，以活動(dòng)為載體，以能力為目標(biāo)——這是理論支撐，也是系里德育指導(dǎo)思想。常規(guī)猶如摩天大樓的地基，是開展一切德育活動(dòng)的根基?；顒?dòng)猶如摩天大樓的明珠，反過來會(huì)促進(jìn)系部的常規(guī)工作。能力是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

信息工程系從系領(lǐng)導(dǎo)到班主任，再到學(xué)生會(huì)和班級(jí)的每一位學(xué)生，都知曉“以常規(guī)為基石，以活動(dòng)為載體，以能力為目標(biāo)”的育人理念，師生知行合一，從上到下地貫徹下去，這就形成了信息工程系的理論自信。

三、制度自信——PDCA閉環(huán)評(píng)價(jià)體系

有了理論的根基，一定要有好的制度來保障，此為制度自信。信息工程系德育要做的就是如何讓活動(dòng)有效地和常規(guī)制度結(jié)合起來。

1.計(jì)劃（Plan）

P（Plan）計(jì)劃，包括系里制度方針和目標(biāo)的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃的制定。這個(gè)計(jì)劃主要是圍繞每年的德育工作計(jì)劃執(zhí)行，各班主任通過系里的德育工作計(jì)劃編制班級(jí)工作計(jì)劃，將制度層層地落實(shí)下去。

2.實(shí)施（Do）

D（Do）實(shí)施，根據(jù)系里的計(jì)劃，設(shè)計(jì)具體的方法、方案和計(jì)劃布局;再根據(jù)設(shè)計(jì)和布局，進(jìn)行具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。信息工程系在實(shí)施環(huán)節(jié)主要通過三個(gè)階段完成：

（1）宣傳階段。

通過晨會(huì)課、德育課上班主任對(duì)制度的講解開始，讓學(xué)生了解系里的德育制度。采用宣傳海報(bào)、微信推送、網(wǎng)站宣傳等手段來宣傳系部的德育制度。比如說，信息工程系針對(duì)系里實(shí)際情況，寫了一份《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)信息系學(xué)生文明禮儀的若干建議》印發(fā)給所有的學(xué)生，系里通過采取一系列的措施，比如晨會(huì)、學(xué)生大會(huì)，通過班主任和系里大會(huì)的宣講，在學(xué)生干部培訓(xùn)平臺(tái)等宣講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀，提升文明程度。

（2）營(yíng)造氛圍階段。

這個(gè)階段主要通過一系列的活動(dòng)來營(yíng)造系里德育氛圍。比如說系里開展的廣播體操比賽，就要求統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一排隊(duì)出入場(chǎng)而不踩踏草坪，做廣播體操動(dòng)作整齊如一、彰顯班級(jí)凝聚力;系里連續(xù)多年開展教室文化評(píng)比，通過“一班一專業(yè)，一班一特色”的口號(hào)，不僅夯實(shí)了教室常規(guī)，也構(gòu)建了系部教室文化;系里也通過全院每月宿舍達(dá)標(biāo)活動(dòng)，通過以評(píng)促進(jìn)的方式，來提升宿舍內(nèi)務(wù)常規(guī)，加快學(xué)生的養(yǎng)成教育;通過每年一屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)來凝聚學(xué)生干部，豐富學(xué)生的精神文化;每個(gè)月好人好事通報(bào)表彰，很多學(xué)生將撿到的飯卡、手機(jī)、錢包等交到系德育辦，通過正能量宣傳來激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成拾金不昧的精神等等。

（3）踐行階段。

系里通過開展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽、“文明有你·逐夢(mèng)信息”“文明有你·筑夢(mèng)信息”“文明有你·圓夢(mèng)信息”系列文藝晚會(huì)，來營(yíng)造文明禮儀的氛圍，也包括踐行文明禮儀等等。

3.檢查（Check）

C （Check） 檢查，系里總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，明確效果，找出問題。通過宣傳和實(shí)施，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的落腳點(diǎn)還是要放在常規(guī)活動(dòng)。系里通過每天早上、中午、晚上的教室、宿舍、校園內(nèi)的巡查，檢查有無教學(xué)樓吃飯現(xiàn)象，有無校內(nèi)亂扔垃圾、踐踏草坪現(xiàn)象，有無宿舍內(nèi)抽煙、大聲吵鬧等不文明現(xiàn)象，來檢查系里班級(jí)實(shí)施的效果，找出問題的根源，做進(jìn)一步的改進(jìn)。

4.執(zhí)行（Act）

A （Act）執(zhí)行，系里對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化;對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，引起重視。對(duì)于沒有解決的問題，提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。

信息工程系通過PDCA閉環(huán)評(píng)價(jià)體系，來達(dá)到制度的有效執(zhí)行，這也充分彰顯了對(duì)制度的自信。

四、文化自信——打造學(xué)生從“他律”、到“自律”、再到“自由”的行為準(zhǔn)則

制度一旦形成并長(zhǎng)期有效地執(zhí)行下去，系里德育文化得以構(gòu)建，它影響著成員（教師、學(xué)生）對(duì)問題的看法、對(duì)行為的選擇和做事情的方式，甚至影響著對(duì)學(xué)校事件的評(píng)價(jià)和表達(dá)態(tài)度的方式。一旦形成了文化，便有了文化上的自信。

原教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾說過：“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人。”作為德育管理者，要搞明白德育道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要性。信息工程系通過以“四個(gè)自信”構(gòu)建系部德育文化，一直致力于培養(yǎng)“美麗而又自信”的學(xué)生，最終以儒家思想“慎獨(dú)”，打造學(xué)生從“他律”到“自律”再到“自由”的行為準(zhǔn)則。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）