王雪云

摘 要：中職生作文功底普遍薄弱，怎樣幫助學(xué)生寫一篇讓閱卷老師“一睹傾心”的文章，一直是一線老師苦苦追尋、探索的問題。“好的開始是成功的一半”一個好的標(biāo)題不僅是打開文章內(nèi)容的一扇窗戶，同時也是激發(fā)閱讀者興趣的一條捷徑。本文將從“題好”的標(biāo)準(zhǔn)、擬題的技巧、擬題的原則等方面為中職生提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：話題作文? 擬提標(biāo)準(zhǔn)? 擬題技巧

一、中職生擬題存在問題

眾所周知題目起到凝練主題，提挈內(nèi)容的作用，因此，一個光彩奪目的標(biāo)題是十分重要的，直接體現(xiàn)了作者的才情與匠心。在多年的教學(xué)生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)中職生在擬題的過程中常常出現(xiàn)以下問題。

1.以話題為題目

這是中職生在擬題中最常犯的錯誤。 以文中所給的話題為題目。如，《母親》《我的愛好》《誠信》等皆以話題為題目，“話題”僅提供文章所應(yīng)談及的范圍而非規(guī)定其內(nèi)容，因此題目切忌以話題為題目。

2.過于平白直露，沒有文采

俗話說“看書看皮，看報看題”一個含蓄新穎，文采斐然的題目可以第一時間博得讀者的眼球，如：以“閱讀”為話題，學(xué)生往往擬出的題目是：《我愛閱讀》《我的愛好是閱讀》這些題目雖然也言簡意賅地傳遞文章的主題，但是對于已經(jīng)接受過九年義務(wù)教育的中職生來說，明顯有些平白直露，缺乏文采。

3.缺乏新意

“花香蝶自來，題好一半文”。好的開始是成功的一半，明眸善睞地一瞥，新穎別致的題目可以讓閱讀者賞心悅目，一見鐘情，尤其對于考場作文來說加分不少。而學(xué)生往往拘泥于話題本身，很難擬出讓人眼前一亮的題目。

二、問題及原因

1.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

據(jù)筆者在長期教學(xué)實踐觀察，造成這一問題的主要原因，無外乎就是學(xué)生長期以來沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣、審題習(xí)慣。課堂上老師所講過耳即逝，沒有做筆記的習(xí)慣;試卷拿來就做，沒有認(rèn)真琢磨題目要求的習(xí)慣等。

2.閱讀面狹窄

之所以會有這樣的問題出現(xiàn)，還是要回到那個老生常談的問題——中職生的習(xí)慣于短平快的閱讀方式，有“營養(yǎng)”的文學(xué)作品閱讀量偏少，更別提深厚的文學(xué)積淀。

3.缺乏對生活的細(xì)致觀察與深入思考

中職生的作文所擬題目之所以會出現(xiàn)落入俗套，創(chuàng)意不足，還是和平日里對生活的觀察不足，對于所見所聞缺乏所想，因此，他們創(chuàng)意的來源總是出現(xiàn)“捉襟見肘”的現(xiàn)象。

4.沒有掌握一定的技巧

常言道：“有了金鑰匙，不愁鎖不開”，閱讀視野的開拓和文學(xué)功底的提升是需要一定的時間和有意識的訓(xùn)練，中職生的擬題水平不高還與他們沒有一定方法指導(dǎo)有密切的關(guān)系。

三、提高中職生作文擬提水平的策略

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文老師在日常教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平日的教學(xué)中我們應(yīng)該要求學(xué)生必須做筆記，同時，幫助學(xué)生篩選有“營養(yǎng)”的文學(xué)作品，采用競賽等激勵手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野，增加他們的知識積累;鼓勵他們將所見所聞形成的感悟及時述諸筆端。

2.給予學(xué)生一定的方法指導(dǎo)

著名運動員貝爾特曾說過，良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮，可見方法的重要性。

（1）樹立正確的擬題意識。話題作文要求學(xué)生以話題為中心展開充分的想象，除了選材、文體等所賦予學(xué)生廣泛的自由度和更廣闊的想象空間。題目擬定也是自由的，但在擬寫標(biāo)題之前還應(yīng)幫助學(xué)生樹立以下兩種意識。一是優(yōu)質(zhì)目標(biāo)意識。俗話說，要想做得好就應(yīng)該“人無我有，人有我優(yōu)”，比如同樣是以“父親”為話題，我們不妨評判以下學(xué)生課堂練習(xí)中標(biāo)題：《我愛父親》平鋪直白，文采暗淡;《天涼了，別凍著…》另辟蹊徑，以情動人。

二是小角度定位意識。角度小，立意深。學(xué)生看到作文時，常常無從下筆，究其原因，除了學(xué)生本身積累與視野有限之外，更重要的原因就是文題角度選擇太大，下面以“我的愛好”為例。

第一，《我的愛好》——話題題目式：人的愛好眾多，有喜歡引吭高歌者，有下筆如有神助者，有妙筆生花擅運丹青者，但是本題目卻未點出，題目大而空泛，并且犯了話題作文不能以話題本身為題的大忌。

第二，《我愛寫作》——相比較第一個題目，這個題目更加具體一些，不再是空泛的“愛好”而是具體到“寫作”，可是，還是不夠出彩，題目俗套，不含蓄，更無新意。

第三，《擁抱我的閱讀時光，這是我的愛好我的第二生命》——相較前兩個題目，這個題目顯然符合角度小，立意新的要求，并且氣勢鏗鏘，但此題目過于冗長，不僅讀起來拗口，也未起到畫龍點睛之作用。

第四，《與“筆”共舞》——本題巧妙化用“與狼共舞”，以“筆”點題，含蓄指出愛好為“寫作”，內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，形式靈巧，富有創(chuàng)意。

（2）匠心獨具，巧用修辭。

①比喻法：比喻是最常見的也是最容易被學(xué)生掌握的修辭手法，靈活巧妙地使用修辭手法，能使我們的題目含蓄而形象，凝練而傳神，給文章增加光彩。如《我心似水清》《心是一株會開花的樹》。

②比擬法：“比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明?！边@種修辭手法能夠收到增加事物一定趣味性的效果，表達(dá)作者愛憎分明的感情。用在擬題中再合適不過了。 如《“寬容”獨白》《“寬容”心路歷程》《向“寬容”致敬》。

③仿擬：有意仿照人們熟知的現(xiàn)成的語言材料，如成語、俗語、名人名言、歌曲名、書名…根據(jù)表達(dá)的需要一切現(xiàn)有的、優(yōu)良的語言資料都可以拿來“舊瓶裝新酒”重新?lián)Q面改裝，擬出符合需要的題目，使我們題目生動活潑，或諷刺嘲弄，或幽默詼諧，妙趣盎然。 如《“寬容”才會贏》《但留“寬容”在人間》等。

④夸張：夸張是以故意夸大多縮小的方式來展現(xiàn)事物的特征，來達(dá)到預(yù)設(shè)的表達(dá)效果，在擬寫題目中同樣也適用。比如 《世界很小是個家》《一花一世界》。

⑤設(shè)問：正確的運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考。以“自由”為話題： 《自由，你在哪里？》《自由是什么？》。

⑥引用。對名言警句、成語典故、詩詞名句、俗語、歌曲名、廣告詞、文學(xué)作品以及影視劇題目等適當(dāng)點化，進(jìn)行改裝或借用。代用歌名：《讓我歡喜讓我憂》《八度空間》;借用影視片名：《幸福像花兒一樣》;借用廣告語：《我的地盤我做主》;借用旅游勝地地名：《我心中的香格里拉》; 借用俗語： 《摸著石頭過河》;借用成語：《點石成金》;借用警句：《擇其善者而從之》;借用格言：《贈人玫瑰，手有余香》;借用書名：《智慧背囊》;借用學(xué)科用語：《文化守恒定律》。

（3）擴展法。根據(jù)要求，在所給話題的前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語，使擬出來的題目比話題更加具體。比如《寒風(fēng)暖意》 《那陣風(fēng)刮過以后》《起風(fēng)了，冷嗎？》。

（4）懸念法。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的好奇心，從而達(dá)到吸引目光的效果?！讹L(fēng)吹出了… 》《當(dāng)經(jīng)典遭遇流行》。但是需要強調(diào)的是太過含蓄的題目一定要在文章中稍做解釋，以免造成跑題的嫌疑。

（5）想象法。由所給的話題展開想象，讓思維在想象中自由飛翔，從而擬出新穎獨到的題目。 比如《風(fēng)的色彩》《與風(fēng)同行》等等。

（6）反常法。人的思維往往拘于一種定勢，在這種定勢引導(dǎo)下擬出的題目往往難以別出心裁，要想讓自己的題目獨樹一幟，首先就是改變思維方式，逆向思維，不按常理出牌，反其意而用之，出其不意，會收到意外的驚喜，讓讀者一瞥驚魂，怦然心動。 如以下題目：《拾人牙慧新說》《弄斧就要到班門》《上梁不正下梁糾》《近墨者未必黑》。

著文如同畫龍，龍有其形還是不夠的，若想龍飛蒼穹，精魂畢現(xiàn)，“點睛”這一筆尤為重要。題目就像文章的眼睛，想擬出一個精彩奪目，凝練聚神的題目，就得擴大閱讀視野，多看、多聽、多想、多練增加文學(xué)積淀，汲取生活各個方面的營養(yǎng)，這樣擬出的題目才醒目奪睛，不落俗套。最終，獲得讀者、閱卷老師的青睞。而這些目的的達(dá)成絕不是一蹴而就的，需要老師在日常教學(xué)中多督促、多訓(xùn)練，更需要學(xué)生配合老師養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：天津市第一商業(yè)學(xué)校）