張毓丹

【摘要】微課作為新時(shí)代教育下的產(chǎn)物，對(duì)于教學(xué)的高效開展有極其重要的意義。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師合理地運(yùn)用微課輔助教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式和內(nèi)容單一的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而加快小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)生獲取語文知識(shí)的重要途徑之一，高效地開展閱讀教學(xué)能夠開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到穩(wěn)定地提升，以此保證小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。而微課作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效開展有極其重要的推動(dòng)作用。微課打破了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)提升小學(xué)語文教學(xué)效率有著重要的意義。在教學(xué)過程中，教師合理的運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠充實(shí)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的深度理解與感悟，逐步地提升學(xué)生的閱讀思維能力、理解能力和分析能力等多項(xiàng)閱讀綜合能力，讓學(xué)生的閱讀效率得到有效保證。

一、運(yùn)用微課調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師通常都是直接進(jìn)行閱讀內(nèi)容的講解，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生對(duì)待閱讀學(xué)習(xí)的需求了。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師就需要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)模式，合理的運(yùn)用微課進(jìn)行閱讀輔助教學(xué)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生閱讀課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中為了最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，就可以運(yùn)用微課課件為學(xué)生展示荷葉的美景，讓學(xué)生能夠更直觀地體會(huì)到荷葉獨(dú)特的美，受到美的熏陶，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文章學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。同時(shí)，通過運(yùn)用微課課件給學(xué)生展示荷葉在整個(gè)夏季的動(dòng)態(tài)美景，還可以讓學(xué)生在接下來的文章學(xué)習(xí)過程中，付課文描述的美景產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生可以更好的感受文字的魅力，以此讓學(xué)生的語文閱讀效率得到保證。

二、利用微課補(bǔ)充課堂知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解

因?yàn)殚喿x在小學(xué)語文教學(xué)過程中占據(jù)了非常重要的地位，所以保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，也是每一個(gè)語文教師在教學(xué)過程中的重要教學(xué)任務(wù)。在語文閱讀教學(xué)過程中，有很多晦澀難懂的知識(shí)，由于學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，所以在理解過程中會(huì)存在著相應(yīng)的困難。面對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過程中就可以合理地運(yùn)用微課課件進(jìn)行課堂資料的補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的深度理解，保證學(xué)生在閱讀課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小，再加上國(guó)家為我們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，學(xué)生很難在自己的生活經(jīng)歷中體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，在課文學(xué)習(xí)過程中也很難更好理解五壯士棲牲的意義。所以在教學(xué)過程中，教師就可以提前從互聯(lián)網(wǎng)上收集圖片或視頻，制作成微課課件，在課堂教學(xué)過程中，通過微課課件的展示讓學(xué)生更好地理解五壯士壯烈棲牲的意義，逐步提升學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率得到有效保證。

三、利用微課進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)

因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師很難保證每一個(gè)學(xué)生在閱讀課堂上都能夠高效地吸收課堂教學(xué)知識(shí)，所以在教學(xué)過程中，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。但在課下教師沒辦法給學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的課后指導(dǎo)，所以就很難保證學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率。微課則有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課下高效進(jìn)行閱讀知識(shí)鞏固的學(xué)習(xí)愿望。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以合理運(yùn)用微課的便利，將課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)錄制成微課視頻，這樣學(xué)生在課下復(fù)習(xí)過程中，也能夠得到教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生課后閱讀復(fù)習(xí)效率得到有效地保證。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完閱讀知識(shí)以后，為了讓學(xué)生對(duì)待閱讀知識(shí)的理解更為透徹，教師就可以將閱讀教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下深度揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會(huì)其表達(dá)的效果。讓學(xué)生能夠更好地感受桂林的美麗，感受大自然無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶，同時(shí)還可以讓學(xué)生逐步理解移步換景的寫作手法。通過利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀課后復(fù)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的閱讀效率得到有效保證，同時(shí)還可以逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后更高效地開展閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜合上述，微課對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效開展有極其重要的意義。將微課與小學(xué)語文巧妙結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)有諸多好處。微課憑著精、小、短的特點(diǎn)，不僅能使學(xué)生對(duì)語文課本知識(shí)掌握得更加容易，還能使他們的學(xué)習(xí)效率更高。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用微課輔助教學(xué)，此加快小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

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