戚飛虎

【摘要】素養(yǎng)是通過訓(xùn)練和實踐獲得的一種道德修養(yǎng)，更是一種能力的體現(xiàn)。新時期的語文教師要與時俱進，不斷更新教育理念，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。本文主要從新時期語文教師應(yīng)具備的各種能力素養(yǎng)入手，淺談其在教學(xué)工作中的重要意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;情感;知識;能力素養(yǎng)

語文是一種重要的交際工具，是人與人之間溝通、交流必不可少的能力基礎(chǔ)。在新課程改革全面開展的時代，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能是我們提出的基本要求，同時，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡有個性地發(fā)展是新時期課程改革提出的新要求，新理念。在合作中探究，在探究中創(chuàng)新，在全新的教學(xué)模式下構(gòu)建高效課堂、。下面，筆者就對新時期語文教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)做簡要闡述。

一、語文教師應(yīng)具備基本的創(chuàng)新素養(yǎng)

江澤民在《迎接知識經(jīng)濟，建立國家創(chuàng)新體系》研究報告中指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄爸R經(jīng)濟，創(chuàng)新意識對我們21世紀的發(fā)展至關(guān)重要”。開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，開發(fā)青少年的創(chuàng)造力，已成為世界性教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心，創(chuàng)新教育也必將成為教育改革的核心在新課程改革的浪潮中，作為教學(xué)一線的語文教師應(yīng)該緊緊圍繞著“創(chuàng)新”二字，結(jié)合學(xué)生實際情況，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

新課改提出，“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！弊灾骱献?，創(chuàng)新探究是目前新課標下最響亮的學(xué)習(xí)口號。既然是創(chuàng)新與探究，就要求教師在備課的過程中對教材的把握要全面和具有預(yù)見性，同時這也是對教材中的未知信息進行討論推究的過程，在授課過程中，經(jīng)過小組合作討論之后，學(xué)生會對所討論的問題產(chǎn)生各種各樣的疑問，這要求教師具有敏銳的探究意識、問題意識，能夠帶著問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，所帶來的不應(yīng)是沉悶的課堂環(huán)境和傳統(tǒng)的師生地位關(guān)系。教學(xué)方法單調(diào)，課堂設(shè)計千篇一律，缺乏新意，必將引起學(xué)生的反感。在新課程改革中，強調(diào)的是學(xué)生和教師的定位問題，以學(xué)生為主體，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者和組織者出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。新時期的語文學(xué)習(xí)將不再是學(xué)生一味被動接受，而是學(xué)生能夠在教師啟發(fā)的過程中對所學(xué)知識進行再認知與懷疑的過程。這要求教師在備課過程中認真研究教學(xué)教法，針對學(xué)生實際學(xué)情，設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)教案。

二、語文教師應(yīng)具備良好的情感素養(yǎng)

情感是人與人交流與溝通與交流最為基本的感情要素。古語說：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熓钦Z文教師修養(yǎng)的最高境界。教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還有育人的職責，用高尚的人格塑造學(xué)生的人格，用美好的情感感化學(xué)生的態(tài)度。教師要熱愛學(xué)生，親近學(xué)生。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂上的教師應(yīng)對學(xué)生給予充分的信任感和包容心。當學(xué)生在合作討論后正確完成教師布置的任務(wù)時，要及時給予贊許;當學(xué)生完成效果欠佳時，教師要及時給予鼓勵和親切的指導(dǎo)，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的教師一定要以積極、樂觀和向上的態(tài)度影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓師生在最短的時間內(nèi)容為一體，共同研究所學(xué)知識。

三、語文教師應(yīng)具備扎實的知識素養(yǎng)

在新課堂改革的實施過程中，對語文教師知識的積累和掌握提出了較高的要求?，F(xiàn)代的語文教學(xué)不再是語文課本知識的重現(xiàn)，也不再是課內(nèi)知識的傳遞，語文教師所承擔的則是對語文教材的全面掌控，是對語文知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。語文教師在教學(xué)過程中，要不斷地加強自身文化修養(yǎng)，以豐富的知識素養(yǎng)贏得學(xué)生的信任，從而游刃有余地駕馭好課堂教學(xué)。

語文教師對知識的掌握，不僅要“淵”，而且要“博”。對語言文字和文學(xué)的相關(guān)知識一定要深入研究，不斷積累，才能博得學(xué)生的尊敬。另外，語文教師還要汲取其他學(xué)科領(lǐng)域常識性知識，把它作為專業(yè)教學(xué)的補充，效果一更好。

語文教師對自己所教的專業(yè)知識要深入研究，主動學(xué)習(xí)新知識、新理念，要在與時俱進的態(tài)度中不斷完善自己。在教學(xué)過程中，語文教師的角色應(yīng)該由一個教育者向研究者方向過渡，在教學(xué)一線不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，從而更好地把經(jīng)驗帶到教育研究和科研活動中。

四、語文教師應(yīng)具備熟練運用現(xiàn)代化教育手段的能力和素養(yǎng)

社會的發(fā)展和科技的進步使得現(xiàn)代化的教育設(shè)備走進了我們的課堂。特別是多媒體軟件和觸控一體機的使用，語文課堂變得更加生動有趣。新時期的語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的使用方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出語文知識的無限魅力。另外，教師應(yīng)該更好地依托網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，增強師生的互動教學(xué)，及時、便捷地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到多媒體網(wǎng)絡(luò)的綜合運用，多層次、立體化的教學(xué)模式一定會使現(xiàn)代語文教育提升到新的高度，發(fā)揮出其特有的作用。

教學(xué)改革是教育領(lǐng)域的一次創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，是促進新時期教育發(fā)展的一劑良方。在新時期的語文教學(xué)工作中，語文教師應(yīng)該以飽滿的熱情、積極的態(tài)度全面投入到這場教學(xué)改革中，全面提升自身素養(yǎng)，在新的歷史時期譜寫出課程改革的新樂章。

能力素質(zhì)是指潛藏在人體身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)，是影響青年成才的一種智能要素。能力素質(zhì)這座“冰山”是由“知識、技能”等水面以上的“應(yīng)知、應(yīng)會”部分，和水面以下的“價值觀、自我定位、驅(qū)動力、人格特質(zhì)”等情感智力部分構(gòu)成的。知識技能等明顯、突出并且容易衡量，但真正決定一個人的成功機會的，是隱藏在水面以下的因素。它們難以捕捉，不宜測量。