趙吉紅

【摘要】隨著素質教育理念的實施，初中語文課程教學標準也發(fā)生了一些變化，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是目前教學的重點。打造高效初中語文課堂是教學質量的重要體現(xiàn)，也能側面反映學生的學習成效。本文首先探究了當前初中語文課堂教學實施的情況，然后圍繞如何構建高效初中語文課堂提出了具體的建議。

【關鍵詞】高效;初中語文;素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升;對策

隨著國家素質教育改革進程的不斷深入，新形勢下，初中語文課程標準提出了新要求，在教學中教師只有緊密圍繞新課標的要求構建以學生為主體的現(xiàn)代化教學模式，才能更好地提高教學的有效性，打造高效優(yōu)質課堂。受到多方因素的制約，當前在初中語文課程教學還存在薄弱環(huán)節(jié)與一些不足。加強高效初中語文課堂構建付初中學生，具有重大而深遠的意義。

一、打造初中語文高效課堂的意義

打造高效初中語文課堂，是當下素質教育改革的新要求。隨著教學改革進程的有序推進，教學要求不斷提升，教學理念也發(fā)生了很大的轉變。為此，初中語文課程教學應當圍繞教學新要求積極進行改革探索與創(chuàng)新，這樣才能更好地順應時代的發(fā)展要求，為學生提供更豐富的學習資源，提升課程教學的有效性。打造高效課堂需要發(fā)揮學生的主動性，對更好地構建師生互動的教學機制有積極的推進作用，教師可以更全面地了解學生，學生也可以通過及時和教師交流，獲得更多的知識和經(jīng)驗，打造和諧的師生關系，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、初中語文教學現(xiàn)狀

當前在初中語文課堂教學中，主要存在的問題有：一是學生對語文學習缺乏足夠的熱情，習饋按照教師的指導和講解學習，滿足于完成教科書規(guī)定的教學內容，學習積極性不夠，創(chuàng)新性探索能力也有待提升。二是語文教學模式不夠新穎，教師主要將重心放在基礎知識講解以及學生語文技能方面的培養(yǎng)，教學和生活聯(lián)系不夠緊密，教師對學生關注度不夠，與學生的溝通等不夠充分，忽視學生核心素養(yǎng)方面的培育，不利于提高語文課程學習的全面性、系統(tǒng)性和有效性，導致語文學習成效低。

三、構建高效初中語文課堂的具體對策

為了進一步提升初中語文課堂教學成效一更好地構建高效優(yōu)質教學課堂，建議從以下幾個方面進行探究：

（一）發(fā)揮師生能動性，做足功課

教師應當圍繞語文課程教學目標提前備課，搜集更多的教學資源，注重發(fā)揮學生的主動性。教師需要對教學內容和教學目標分別充分學習和研究，然后設計適合學生實際的教學體系，把握語文知識的重點難點，結合學生的實際為他們提供相關的問題情境或者話題等，讓學生自主開展預習，激發(fā)學生主動探究意識，這樣能夠在課堂上及時找出重點難點等進行深度學習，從而提高課堂學習效率。值得注意的是，教師要注重科學設置教學導入性話題，圍繞學生的興趣，聯(lián)系教學知識課前籌備，這樣才能一更好地提高教學的導向性和有效性。

（二）注重語文課程教學模式的優(yōu)化設計

語文課程的教學只有充分結合學生實際來進行探究，才能體現(xiàn)高效的意義，所以教師要充分挖掘學生的興趣和潛能，通過課下溝通、互聯(lián)網(wǎng)平臺信息交流互動、及與家長聯(lián)系等方式了解學生的興趣和成長環(huán)境等，以此為基礎設計的語文課程教學模式，才能更好地促進學生自主學習能力和意識的提升，進而提高教學成效。比如，教師可以引入多媒體工具，結合教學目標和內容以及學生的興趣等播放相關的視頻或者PPT課件，融入更多的生活素材等進行教學內容的展示，激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以引入角色扮演法或互動游戲法、小組合作學習法等方式，圍繞課程教學的重點、難點等方面的內容，鼓勵學生自主進行學習方式的探究，在課堂上充分發(fā)表自己的意見和看法，注重和教師的溝通以及同伴的交流等，分享思想和知識，提高互幫互助能力。此外，教師還應當圍繞語文課程教學加強第二課堂的打造，在充分利用有限的課堂教學時間的基礎上，合理安排課后的教學計劃，為學生提供針對性的課后學習指導，鼓勵學生在生活中應用語文知識，通過開展相關的延伸性活動，讓學生充分利用業(yè)余時間消化語文知識，開拓學習視野，提高學習的自主性和積極性，收獲更多的感悟和體驗。

（三）注重教學總結和反饋

打造高效語文課堂，除了要在形式和內容上不斷創(chuàng)新以外，教師還應當做好教學總結，全面觀察、分析學生的課堂表現(xiàn)及學習情況，記錄他們的成長變化，并結合教學大綱的要求開展隨堂課程知識總結，通過課后鞏固練習的方式讓學生圍繞所學的課程知識進一步研究、應用，這樣不僅有助于學生鞏固所學知識，也有利于更好地查漏補缺，找出學習方面存在的問題。此外，教師還應當對學生的學習表現(xiàn)等方面給予綜合性評價，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，保持持續(xù)的學習熱情，認識到自身的閃光點及不足，從而制定科學的自主學習計劃，提高語文學習的有效性。

【參考文獻】

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文化素養(yǎng)是指用優(yōu)勢文化中的習語、隱喻和非正式內容流利交談的能力。從熟悉的街道路標，到歷史出處的知識，再到理解最近的侄語，文化素養(yǎng)需要理解文化的相互影響并作出反應。社會成員約定，如果正規(guī)的文學知識停留在某個點上，便失去其價值。因為生活是由藝術、表達、歷史和經(jīng)驗所交織，文化素養(yǎng)要求在創(chuàng)造公眾語言和”群體思考”上對瑣事及其用途有范圍廣泛的理解。文化素養(yǎng)強調這些片段信息的知識的創(chuàng)造者假定聽眾們已經(jīng)掌握了這些內容。