包春平

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，遼寧 沈陽 110122）

青年教師黨員群體具有教師職業(yè)角色和黨員政治角色的雙重身份，同時又具有年齡優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，?yīng)積極引導(dǎo)、著重培養(yǎng)，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。然而，當(dāng)前部分青年教師黨員還存在缺乏政治理論素養(yǎng)、理想信念淡薄等不足；基層黨組織建設(shè)還存在黨建工作與人才培養(yǎng)工作缺乏有效契合等問題。因此，新形勢下加強青年教師黨員隊伍建設(shè)，刻不容緩。

1 新形勢下高職院校青年教師黨員隊伍建設(shè)的重要意義

1.1 加強高職院?；鶎狱h組織建設(shè)的需要

高?；鶎狱h組織是宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘。青年教師黨員群體是基層黨組織的新鮮血液。加強青年教師黨員隊伍建設(shè)，充分調(diào)動青年教師黨員群體的工作積極性和主動性，是黨的偉大事業(yè)不斷傳承的動力，更是黨的偉大事業(yè)興旺發(fā)達的力量源泉。青年教師黨員富有朝氣、富有創(chuàng)造力、頭腦清晰、思路敏捷，工作中有干勁?；鶎狱h組織對青年教師入黨積極分子能否給予及時的思想指導(dǎo)，使其端正入黨動機；能否對基層黨組織中存在的不良現(xiàn)象及早發(fā)現(xiàn)并及時指正；能否對犯錯的青年黨員通過“團結(jié)—批評—團結(jié)” 的方針 “治病救人”；能否對青年黨員的教學(xué)科研工作給予關(guān)懷和指導(dǎo)，這些問題直接決定了基層黨組織的吸引力和凝聚力。加強青年教師黨員隊伍建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師黨員妥善處理好思想、工作、生活中的種種問題，使廣大青年教師黨員找到歸屬感、富有責(zé)任感。這也是打造 “學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型” 基層黨組織的迫切要求。

1.2 高職院校建設(shè)發(fā)展的需要

伴隨著高職院校教育教學(xué)各項改革的不斷推進，“雙高” 建設(shè)步伐不斷加快，在各種教育教學(xué)平臺、課題項目組、創(chuàng)新團隊、學(xué)術(shù)交流等組織和團體中，青年骨干教師逐漸成為重要支撐和重要力量。加強高職院校青年教師黨員隊伍建設(shè)，在這些青年骨干教師中發(fā)展黨員，不僅給黨員隊伍補充新鮮的血液，順利完成黨員隊伍的新老交替，增強黨的組織力量和戰(zhàn)斗活力；同時，也將為高職院校的改革發(fā)展提供持續(xù)動力和智力支持，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)。尤其在 “課程思政” 教學(xué)改革與實踐過程中，青年教師群體作為教學(xué)、科研工作的骨干力量，具有潛在優(yōu)勢。培育 “有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心” 的 “四有教師”，適應(yīng)新時代新要求新變化，為高職院校發(fā)展貢獻力量。加強青年教師黨員隊伍建設(shè)，培育有擔(dān)當(dāng)有能力的青年教師黨員隊伍，這是高職院校持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。

1.3 高職院校青年教師成長的需要

當(dāng)前，青年教師面臨各種不良思潮的影響和利益誘惑，加之工作經(jīng)驗不足、收入有限，導(dǎo)致一些青年教師無法專心地教書育人，轉(zhuǎn)而把大量精力與時間投入 “代購” “微商” “代辦” “中介” 等活動中，以賺錢為主。這樣，不僅不利于教育教學(xué)工作，而且對青年教師的職業(yè)發(fā)展也十分不利，容易分散精力、荒廢主業(yè)。加強青年教師黨員隊伍建設(shè)，在發(fā)展黨員、教育黨員等各個環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的作用，使青年教師黨員能夠通過組織教育與自我教育的途徑不斷提升自我、完善自我、優(yōu)化自我，始終把教書育人放在重要位置，不忘初心，牢記使命，面對社會各種浮躁現(xiàn)象和負(fù)面效應(yīng)能夠自覺抵制，通過學(xué)習(xí)榜樣、宣傳榜樣、爭做榜樣來弘揚社會正能量，增強青年教師的責(zé)任感和使命感。同時，在教學(xué)科研工作中，基層黨組織通過定期指導(dǎo)和重點扶持的方式，也將有利于青年教師教育教學(xué)水平的不斷提升，增強青年教師工作的滿足感和成就感。

2 加強高職院校青年教師黨員隊伍建設(shè)機制

結(jié)合新形勢和新要求，為解決突出問題，高職院校必須有效地加強青年教師黨員隊伍建設(shè)，一方面將優(yōu)秀的非黨員青年教師吸納到黨組織中來，另一方面對青年教師黨員加強管理，教育與服務(wù)并舉，從發(fā)展和培養(yǎng)機制、教育和管理機制、幫扶和關(guān)懷機制、考核和評價機制等多角度，不斷完善相關(guān)機制。

2.1 完善青年教師黨員后備力量發(fā)展與培養(yǎng)機制

在發(fā)展黨員后備力量方面，一些黨支部只停留在 “號召” “歡迎” 層面上，常常是 “靜待花開”，工作方式消極被動。因為沒有深入到青年教師群體中去，就無法了解青年教師的思想動態(tài)、教學(xué)科研壓力、生活難題等個體情況，容易導(dǎo)致青年教師黨員后備力量培養(yǎng)與發(fā)展工作缺乏針對性和主動性。

當(dāng)前，首要的是完善青年教師黨員后備力量發(fā)展與培養(yǎng)機制。工作作風(fēng)和工作思路方面，要由消極等待轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映鰮?。一方面，對那些教學(xué)科研能力較強但還沒有入黨意愿的青年教師，要將其列為培養(yǎng)對象，盡早建立聯(lián)系人制度，全方位關(guān)心其生活、工作、思想動態(tài)，通過主動性經(jīng)常性地談心談話，幫助其提升政治覺悟，感受黨組織的溫暖，產(chǎn)生加入黨組織的意愿，力爭將這些優(yōu)秀分子團結(jié)在黨的周圍。另一方面，對那些有強烈意愿加入黨組織的青年教師，要以發(fā)展的眼光看待他們身上的缺點與不足，要不斷幫助其提高思想覺悟和工作能力，通過教育與引導(dǎo)，推動其不斷進步，在考察合格的前提下積極吸納他們加入黨組織。

在發(fā)展黨員后備力量的過程中，要按照組織程序及時穩(wěn)妥地推進工作，既要及早地制定黨員發(fā)展計劃，又要扎實推進，有步驟有分別地針對各種情況及時調(diào)整工作。既不能消極等待，也不能貿(mào)然突擊。加入黨組織后，仍要繼續(xù)關(guān)心、關(guān)注青年教師黨員的成長與發(fā)展，不能置之不理。

2.2 健全青年教師黨員教育和管理機制

針對個別青年教師黨員理想信念淡薄的問題，基層黨組織必須予以重視，健全青年教師黨員教育與管理機制，增強教育針對性、有效性，嚴(yán)格管理，實現(xiàn)教育內(nèi)容與時俱進，不斷提升青年教師黨員教育管理的規(guī)范化、科學(xué)化，在教育方法上，也要由理論灌輸向理論與實踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

進行系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)和再教育是加強理想信念的重要途徑，這就要求教育的體系、內(nèi)容必須有規(guī)劃。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括黨史教育、馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、形勢與政策等內(nèi)容。要將經(jīng)常性教育與專題教育相結(jié)合，一方面對于上級下達的文件精神及時傳達學(xué)習(xí)，完成規(guī)定動作，另一方面對于系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)也能做到 “有條不紊”。在學(xué)習(xí)安排上，要合理安排時間，最好有一個相對固定的時間，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一學(xué)習(xí)。這樣，可以讓教師提前規(guī)劃好自己的教學(xué)和科研工作，避免因臨時安排和時間沖突而影響學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)方式上，可以組織集中學(xué)習(xí)和自我教育相結(jié)合。在加強組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，自我教育可以作為有益的補充，可以積極利用線上資源平臺，加強引導(dǎo)，注重交流。例如，可以利用 “學(xué)習(xí)強國” 平臺加強日常性學(xué)習(xí)，不斷提升青年教師黨員的政治覺悟和政治理論水平，增強政治敏感度；階段性地組織交流學(xué)習(xí)體會、分享學(xué)習(xí)資源。自我教育成效也可以通過一定形式的考核來檢驗。這樣的安排，在時間上相對寬裕與靈活，避免占用太多時間集中學(xué)習(xí)，有助于化解青年教師黨員的教學(xué)科研壓力。

在教育方法上，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的方式。長期以來，基層黨組織黨員教育活動安排上相對單一，多以會議學(xué)習(xí)落實文件精神和理論講授為主，缺乏實踐教學(xué)。在理論教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)輔之以實踐鍛煉，如參觀革命傳統(tǒng)教育基地、社會主義新農(nóng)村建設(shè)典型基地、高新科技企業(yè)等，一方面加深對革命傳統(tǒng)的理解和認(rèn)識，傳承以愛國主義為核心的民族精神，另一方面加深對中國特色社會主義理論的認(rèn)同感，深刻理解以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。以遼寧為例，九一八歷史博物館、中國工業(yè)博物館、丹東大梨樹村、沈陽新松機器人自動化股份有限公司等，這些具有地域優(yōu)勢的資源都具有教育意義，可以積極利用。在安排實踐教學(xué)過程中，需要特別注意的是不能把參觀當(dāng)作游玩，也不能沒有目的、沒有規(guī)劃地隨意安排，必須是在理論學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)和鋪墊的情況下，將理論教育與實踐教學(xué)活動相結(jié)合。只有這樣，實踐教學(xué)活動才有意義，也才能有效果。

2.3 建立健全青年教師黨員幫扶和關(guān)懷機制

長期以來，多數(shù)教工黨支部多以發(fā)展黨員、教育黨員、落實和完成上級組織工作為重點，忽視對青年教師黨員的幫扶和關(guān)懷。新形勢下，需要建立健全青年教師黨員幫扶和關(guān)懷機制，有效增強基層黨組織的親和力和凝聚力。通過政治思想上的關(guān)懷，增強青年教師黨員的主體意識，調(diào)動其參與黨內(nèi)事務(wù)的積極性和主動性，也有助于發(fā)揮其先鋒模范作用；同時，對于專業(yè)課教師而言，也有助于提升其思想政治覺悟和素養(yǎng)，對于深入推進 “課程思政” 教學(xué)改革也具有積極意義。通過工作業(yè)務(wù)上的幫扶，主要是在教學(xué)和科研上定期給予指導(dǎo)，答疑解惑，幫助青年教師黨員提高教學(xué)科研能力，在黨內(nèi)形成業(yè)務(wù)互助機制，為其職業(yè)發(fā)展搭建平臺，這樣可以使其深刻體會到個人的成長進步離不開黨組織的幫扶，增強其對黨組織的認(rèn)同感。通過生活上的關(guān)懷，建立長期的談心談話制度，深入了解青年教師黨員實際工作和生活中遇到的難題，尤其針對青年教師黨員最關(guān)心、最現(xiàn)實、最直接的利益問題必須“看在眼里”、“放在心上”，積極妥善地幫助他們分析問題和解決問題。這樣，既可以隨時了解青年教師黨員的思想動態(tài)，也能在一定程度上使其在精神上得到慰藉，思想上得到成長。建立健全青年教師黨員幫扶和關(guān)懷機制，有助于形成黨內(nèi)民主和諧、團結(jié)互助的良好氛圍，這樣的基層黨組織才更有吸引力和凝聚力，青年教師黨員才更有歸屬感。

2.4 構(gòu)建青年教師黨員考核與評價機制

對青年教師黨員的個人表現(xiàn)、政治素養(yǎng)等方面實行全面科學(xué)的考核和評價，使考核具有鮮明的導(dǎo)向性，使評價更具客觀性，這是保證青年教師黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有效手段，也將有效調(diào)動青年教師黨員工作的積極性。只有構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價體系，制定科學(xué)有效的考核評價實施辦法和落實細則，才能使考核評價發(fā)揮應(yīng)有的作用，客觀地反映青年教師黨員的真實狀況。

建立科學(xué)的考核評價體系，要將實績考核與師德考核相結(jié)合、自我評價與多層面評價相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、年終考核與階段考核相結(jié)合。具體實施上，建立多層面并行的綜合考核體系，由學(xué)院、教師、學(xué)生分別打分，各占不同的權(quán)重。要將評價結(jié)果與教師自我評價對照，如果評價存在明顯差別，尤其是自我評價較高，而其他層面評價相對較低的，需要私下找到該教師及時交流，幫助其正確認(rèn)識自己、正確認(rèn)識存在的不足。