單秀云

幾天前的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，一位頗有“政績(jī)”的班主任侃侃而談，他得意地介紹，其在班會(huì)上公開(kāi)“票選差生”，并讓全班學(xué)生幫著找缺點(diǎn)，以此為轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的“法寶”時(shí)，我聽(tīng)得心驚肉跳，同時(shí)旁邊的王老師畫個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，把記錄紙推到我眼前，也第一時(shí)間表示不解。

“票選差生”，筆者認(rèn)為是武斷的“心罰”，比直接的打罵等體罰更嚴(yán)重。因?yàn)轶w罰疼在身上，“軟暴力”卻傷在心上，它比有形的拳腳相向更摧殘人，更令人心寒。何謂差生？在大多數(shù)教師眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)差，就是最大的差;若再加上紀(jì)律性差，就是雙差。這是典型的“分?jǐn)?shù)”質(zhì)量觀！

只有差異，沒(méi)有差生。班主任利用班會(huì)課堂而皇之地公開(kāi)組織“票選差生”，將其打入另類，是一種不負(fù)責(zé)任的歧視行為，與素質(zhì)教育宗旨與師德背道而馳?！捌边x差生”是赤裸裸的軟暴力，是借助學(xué)生之手的假民主，會(huì)給當(dāng)事學(xué)生無(wú)情地貼上“差生”的標(biāo)簽，導(dǎo)致他們破罐破摔，自甘落后;同時(shí)會(huì)制造班內(nèi)的緊張氣氛，增加全體學(xué)生的集體焦慮，離間他們相互的信任感。

教育的意義在于促進(jìn)每一個(gè)生命的健康成長(zhǎng)，前提是不能忘記人最應(yīng)該有的本性：善良正直、愛(ài)護(hù)別人、尊重別人，而這也是我們身體力行能教給學(xué)生最好的東西。教育的秘訣在于尊重，教育的本質(zhì)是喚醒，教育應(yīng)該在孩子的雙翼上安裝好發(fā)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“漂亮的孩子人人喜歡，只有對(duì)丑孩子的愛(ài)才是真正的愛(ài)”。我們不僅要教給他們科學(xué)文化知識(shí)，使他們考出理想成績(jī)，而且還要培養(yǎng)他們有良好的思想品格、道德情操，具備健全和諧的人格。

教育就是幫學(xué)生求真、向善、逐美，變得更好。沒(méi)有最好，只有更好。習(xí)慣于將注意力放在“扭轉(zhuǎn)”學(xué)生的缺陷上，無(wú)視他們的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)適得其反。其實(shí)，關(guān)注他們的閃光點(diǎn)及內(nèi)在潛力，并給予正向評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)認(rèn)同、欣賞、贊美。這些積極的心理體驗(yàn)不但會(huì)調(diào)動(dòng)他們的自主性、創(chuàng)造性、積極性，還會(huì)引發(fā)他們對(duì)自我行為的反思，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終達(dá)到自我提升的目的。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息?！比绻雎粤恕叭恕保词剐问皆俣鄻?，其實(shí)教育也沒(méi)有真正發(fā)生?！捌边x差生”違背教育初衷，當(dāng)立即停止！

（責(zé)任編輯：文寶）