薛海萍

摘要：網(wǎng)絡(luò)暴力事件作為網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的極端負(fù)面行為，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)有負(fù)面影響。應(yīng)進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)暴力文化對(duì)大學(xué)生的影響，減弱網(wǎng)絡(luò)暴力文化的蔓延，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升思想道德修養(yǎng)，并有效規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。以江蘇大學(xué)部分學(xué)生為研究對(duì)象，采取定量分析法，了解不同的學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力文化的了解、參與、成因，并提出合理的治理對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為在其成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮正向作用，從根源上減弱網(wǎng)絡(luò)暴力文化的滋長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)暴力文化 大學(xué)生 意識(shí)形態(tài) 影響

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）01-0020-02

截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億[1]。作為網(wǎng)絡(luò)用戶的特殊群體大學(xué)生，在其接受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)難免出現(xiàn)極端行為，助長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)暴力文化的發(fā)展。因此，本課題以江蘇大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，采取抽樣調(diào)查的方法，了解不同群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力文化的了解、參與、成因，提出治理對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為在其成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮正向作用。

一、概念認(rèn)知

（一）網(wǎng)絡(luò)暴力文化

網(wǎng)絡(luò)暴力是指在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布帶有侮辱性、煽動(dòng)性和傷害性的言論、視頻、圖片的行為[2]。隨著智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的社交App成為網(wǎng)民情緒發(fā)泄的場(chǎng)所，隨意評(píng)判他人甚至傷害他人的現(xiàn)象越來(lái)越突出，網(wǎng)絡(luò)戾氣嚴(yán)重，演繹出一種具有信息時(shí)代特色的文化——網(wǎng)絡(luò)暴力文化。

（二）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)

意識(shí)形態(tài)是指導(dǎo)人們行為的價(jià)值觀、世界觀、人生觀和審美情趣，如可持續(xù)發(fā)展理念、人類共同體理念、師法自然的藝術(shù)創(chuàng)造等[3]。樹立正確的意識(shí)形態(tài)是大學(xué)生發(fā)展的思想基礎(chǔ)，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

（三）網(wǎng)絡(luò)暴力文化與大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)暴力容易給大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)帶來(lái)消極影響，不利于他們的身心健康。網(wǎng)絡(luò)暴力中充斥著憤怒的情緒且富有影響力，大學(xué)生很容易受到這種情緒的影響而加入到網(wǎng)絡(luò)暴力的隊(duì)伍當(dāng)中[4]。而積極健康的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)能有效抑制網(wǎng)絡(luò)暴力文化對(duì)自身的侵蝕，鞏固綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)信息社會(huì)安全發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

課題調(diào)研前期，采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，對(duì)江蘇大學(xué)大一至大四不同專業(yè)的部分在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收963份，有效問(wèn)卷912份，回收率為96.3%，有效率為91.2%。其中男生523人，女生389人，平均年齡20.85歲。

（二）數(shù)據(jù)分析

1.角色群體的差異

調(diào)查顯示，江蘇大學(xué)男生參與網(wǎng)絡(luò)暴力程度高于女生，低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）中的參與者比例高于高年級(jí)（大三、大四）的學(xué)生。此外，不同專業(yè)的同級(jí)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)暴力事件的頻率也有差異：事件參與者中，就讀政治、法律類的人數(shù)比例高于其他專業(yè)的同級(jí)學(xué)生。其他諸如網(wǎng)齡、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等方面的差異不顯著。

2.主要表現(xiàn)

歸納統(tǒng)計(jì)有效問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)接受問(wèn)卷調(diào)查的江蘇大學(xué)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)暴力的形式以謠言、語(yǔ)言暴力等為主。

（1）編播謠言

謠言是指沒(méi)有相應(yīng)事實(shí)基礎(chǔ)，卻被捏造出來(lái)并通過(guò)一定手段廣為傳播的信息[5]。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息化浪潮的發(fā)展，大學(xué)生接收信息的渠道增多，比如網(wǎng)站、微博、微信、貼吧等，這些場(chǎng)所上的信息多而雜，心智還不成熟的大學(xué)生很容易不加思考和辨別就對(duì)信息全盤接收，包括那些假信息。個(gè)別年輕氣盛的大學(xué)生對(duì)偽信息進(jìn)行改造、帶有主觀色彩地添油加醋，或是摻雜激烈的情緒。互聯(lián)網(wǎng)訊息傳遞是發(fā)散性而快速的，這些帶有強(qiáng)烈情感導(dǎo)向性的虛假事件傳播廣泛，成為網(wǎng)絡(luò)謠言，給社會(huì)帶來(lái)惡劣影響。

（2）語(yǔ)言暴力

語(yǔ)言暴力是直接或間接地使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性語(yǔ)言，使他人精神或心理上遭受侵害和損害，屬于精神傷害的范疇[6]。這種現(xiàn)象往往是無(wú)意識(shí)的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多參與網(wǎng)絡(luò)暴力的大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自己帶有攻擊性的一句話往往就是語(yǔ)言暴力，這種現(xiàn)象在微博、貼吧等社交客戶端的體現(xiàn)最為明顯。這些暴力語(yǔ)言潛移默化地影響著大學(xué)生的言行舉止，從網(wǎng)絡(luò)蔓延到現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致純真美好的校園里也時(shí)常聽到他們粗俗的交流，嚴(yán)重影響了校園風(fēng)氣。

（3）網(wǎng)絡(luò)犯罪

網(wǎng)絡(luò)犯罪是指嫌疑人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)、電信平臺(tái)實(shí)施的損害國(guó)家利益、侵害公眾人身和財(cái)產(chǎn)安全的行為，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和公民產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害[7]。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，用戶成為“自由人”，每個(gè)人都有了一支話筒，可以隨時(shí)隨地地發(fā)布各種信息，這其中也包括了損害公眾利益的網(wǎng)絡(luò)犯罪信息。一些熱衷于上網(wǎng)沖浪的大學(xué)生被潛移默化地影響，被動(dòng)或主動(dòng)地了解網(wǎng)絡(luò)犯罪的知識(shí)，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益更新的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)犯罪手段也層出不窮，越來(lái)越新穎，很多人便成了網(wǎng)絡(luò)犯罪的參與者和受害者。

（4）道德缺失

侵蝕大學(xué)生的道德觀也是網(wǎng)絡(luò)暴力文化的罪行之一。網(wǎng)絡(luò)上歪曲事實(shí)、顛倒黑白的言論和違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)暴力事件，使得部分不善思考的大學(xué)生不分青紅皂白、不問(wèn)原因背景就盲目跟風(fēng)，一定程度上扭曲了這些大學(xué)生的道德觀，社會(huì)責(zé)任感淡化，作出道德失范、不理智，甚至危害社會(huì)的行為，這也是校園網(wǎng)絡(luò)暴力得以持續(xù)發(fā)酵的根本原因之一。

3.主要成因

基于對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，我們認(rèn)為江蘇大學(xué)部分學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)暴力的因素有以下內(nèi)容：

（1）網(wǎng)絡(luò)的匿名性

在現(xiàn)實(shí)世界中，人們發(fā)表言論時(shí)因?yàn)檎鎸?shí)身份的透明性，往往會(huì)有很多的顧慮，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，在完全匿名的環(huán)境下時(shí)，部分網(wǎng)民掙脫了社會(huì)道德的約束，信口胡說(shuō)、斷章取義、無(wú)中生有、PS圖片甚至視頻，只要是能引起軒然大波或給自己帶來(lái)關(guān)注度的，他們都會(huì)放心去做。躲藏在屏幕背后，沒(méi)有實(shí)名認(rèn)證的“蒙面?zhèn)b”們將在現(xiàn)實(shí)生活中不敢說(shuō)的惡語(yǔ)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)他人隨意辱罵和攻擊，敗壞他人名譽(yù)。網(wǎng)絡(luò)的匿名性使得網(wǎng)絡(luò)社交更加復(fù)雜，容易引發(fā)更多的沖突，戾氣嚴(yán)重，助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)輿論暴力的發(fā)展。

（2）“沉默的螺旋”原理

“沉默的螺旋”屬于傳播學(xué)概念，它起源于一個(gè)大型的民意理論體系。該體系由伊麗莎白·諾利-紐曼歷時(shí)多年發(fā)展并驗(yàn)證而成。經(jīng)典“沉默的螺旋”理論認(rèn)為社會(huì)性本質(zhì)使得人們出于對(duì)孤獨(dú)感的畏懼和對(duì)意見氣候的認(rèn)知，決定其是否發(fā)表言論[8]。當(dāng)網(wǎng)友中的大多數(shù)進(jìn)入非理性的情緒中，具有攻擊性和煽動(dòng)性的極端化的言論就容易成為事件的主要輿論，基于“沉默的螺旋”理論，這種主要輿論就會(huì)快速增長(zhǎng)，使得大部分人都傾向這種言論。在人數(shù)眾多的極端言論面前，那些持有少數(shù)觀點(diǎn)的網(wǎng)民因?yàn)椤按蟛糠秩恕笔┘拥膲毫Σ幌氤蔀椤爱愵悺保蛞驈谋娦睦矶x擇放棄自己的觀點(diǎn)，選擇沉默。

（3）網(wǎng)絡(luò)法律制度的不健全

白紙黑字的法律法規(guī)是最直接最有效的保障措施，然而在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的中國(guó)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的法律法規(guī)制度還不完善，這就讓那些道德淪喪的網(wǎng)民群體有了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力、擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)暴力的機(jī)會(huì)。因此，完善網(wǎng)絡(luò)法律制度，對(duì)網(wǎng)民形成規(guī)范和約束，是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康發(fā)展的必要條件。

三、治理對(duì)策

（一）個(gè)人

分析上述調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生越了解這是虛假的網(wǎng)絡(luò)信息，他們參與網(wǎng)絡(luò)暴力事件的可能性越小。因此，大學(xué)生不應(yīng)該局限于書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該多參加現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，多接觸社會(huì)，了解身邊因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暴力而受到傷害的人，真切體會(huì)到這種惡現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的影響，自發(fā)地遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力、抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的守護(hù)者。

（二）同伴

意見領(lǐng)袖是指在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息，同時(shí)對(duì)他人施加影響的“活躍分子”[9]。在治理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的過(guò)程中，研究同伴中的“意見領(lǐng)袖”的作用是至關(guān)重要的一環(huán)。當(dāng)身邊有一群有影響、有威望的抵制網(wǎng)絡(luò)暴力、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“意見領(lǐng)袖”，普通學(xué)生就會(huì)追隨標(biāo)榜，自然而然地加入其中，從源頭上形成扼殺網(wǎng)絡(luò)暴力的中堅(jiān)力量。

（三）學(xué)校

高校學(xué)生工作部、保衛(wèi)處等部門，應(yīng)注重向大學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)暴力成因、危害、防范措施等知識(shí)，進(jìn)行有效引導(dǎo)，減少大學(xué)生因缺乏相關(guān)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)而介入網(wǎng)絡(luò)暴力事件的案例，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于不良信息的辨別和自我防范能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)江蘇大學(xué)部分學(xué)生開展的網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查分析中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生是參與網(wǎng)絡(luò)暴力的主體群，鑒于網(wǎng)絡(luò)匿名性、從眾心理等原因，在網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)有意或無(wú)意地出現(xiàn)語(yǔ)言暴力、傳播謠言等行為，這些網(wǎng)絡(luò)異化現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康和社會(huì)的和諧風(fēng)氣。為了抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，打造有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們從學(xué)生個(gè)人、同伴和學(xué)校層面提出了相應(yīng)的治理對(duì)策。希望網(wǎng)絡(luò)暴力這種網(wǎng)絡(luò)負(fù)面極端事件在各方的共同努力下早日得到解決，不再成為影響大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的負(fù)面因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]于朝暉.CNNIC發(fā)布第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].網(wǎng)信軍民融合，2019（9）：30-31.

[2]王成.中國(guó)化馬克思主義引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化探析[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2016（10）：183-187.

[3]周尚意.區(qū)域整體性、區(qū)域關(guān)聯(lián)性與因地制宜[J].地理教育，2017（12）：4-6.

[4]金佳，宋晨洋，韓凱超，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力行為的危害及治理對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（2）：101-105.

[5]趙婧.自媒體不實(shí)信息的隱性危害及應(yīng)對(duì)之本[J].今傳媒，2017，25（3）：35-36.

[6]祁丹丹.校園語(yǔ)言暴力危害及其對(duì)策初探[J].江蘇教育，2017（72）：48-50.

責(zé)任編輯：趙慧敏