雷國生

【摘 ?要】傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師根據(jù)自己的課件對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是應(yīng)付考試被動學(xué)習(xí)，更談不上建構(gòu)自身的知識結(jié)構(gòu)。但翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重新建構(gòu)學(xué)生的知識體系，從而讓教學(xué)更有效率。教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂會讓課堂更有活力，能夠很好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)到更多的知識。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)

在素質(zhì)教育日漸被提倡的今天，教師不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生知識，而且要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂就是改變傳統(tǒng)教學(xué)的很好嘗試，它不僅可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，還可以讓學(xué)生學(xué)到適合自身發(fā)展的知識與技能，從而為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師填鴨式地灌輸給學(xué)生需要的知識，但翻轉(zhuǎn)課堂主要以信息技術(shù)為依托，改變老師的教書匠的身份，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的思考。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識并更好掌握知識是重要的兩個(gè)部分。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分思考學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維模式、知識系統(tǒng)，使得學(xué)生在觀看視頻和自主學(xué)習(xí)的過程中，記錄自己不清楚的疑惑點(diǎn)，并詢問老師這些問題解答的方法。教師也應(yīng)該注意收集每個(gè)學(xué)生遇到的問題，并給予學(xué)生正確的解答。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的適用性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也在穩(wěn)步向前發(fā)展著，數(shù)學(xué)課的教育模式和教育方法也要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂就是利用了信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下對自己的學(xué)習(xí)有更好的了解。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在有了一定的生活感悟下展開的，小學(xué)數(shù)學(xué)以后也完全可以應(yīng)用到實(shí)際生活的問題中，比如買東西的過程中就會用到“加減乘除”四則運(yùn)算。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施差，教學(xué)場地窄，課堂的利用率也不高，高年級的數(shù)學(xué)正在由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)就可以改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和變化，讓學(xué)習(xí)更有趣，讓學(xué)生對自己的課堂充滿自主性。那么，翻轉(zhuǎn)課堂有什么好處呢？一方面，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生可以提前對所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí);其次，翻轉(zhuǎn)課堂針對學(xué)生的疑惑點(diǎn)進(jìn)行回答，學(xué)生就可以對自己不明白的問題著重記憶，也增強(qiáng)了老師與同學(xué)的互動;最后，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓枯燥的知識變得有趣，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要對自己所教的學(xué)生有一定的了解，包括學(xué)生的解題方法還有學(xué)生的知識掌握情況等。教師針對了解到的學(xué)生情況共同和學(xué)生制定好他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，在《圖形的運(yùn)動》課中，教師可以利用多媒體在課件上面放映汽車的運(yùn)動、秋千的轉(zhuǎn)動視頻，還可以讓學(xué)生在課下觀察汽車的運(yùn)動。不論是播放視頻還是課余時(shí)間觀察都可以讓學(xué)生更好地感悟知識，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

（二）增加課堂的趣味性

教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還有讓學(xué)生從生活中得到感悟兩種辦法增加課堂的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生對很多事情都保持著想要窺探的心情，所以教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生掌握知識。生活是最好的老師，教師要樹立教學(xué)生活化的意識。比如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)賣東西的情境讓學(xué)生了解加減法則的運(yùn)用。

（三）讓學(xué)生充分討論所學(xué)的知識

教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)，必須全面了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體對學(xué)生的疑惑點(diǎn)進(jìn)行展示，展開分組討論學(xué)生疑惑點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中加深對自身所學(xué)知識的理解。比如，部分學(xué)生不明白長方體的表面積公式，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，掌握公式的學(xué)生可以給有疑惑的學(xué)生幫助，從而共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（四）建立完善的課后評價(jià)系統(tǒng)

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自身的差異和特點(diǎn)，針對這些差異和特點(diǎn)，教師要給予一定的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師必須是跟對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。比如，有的學(xué)生在《倍數(shù)的特征》一課中掌握得非常好，可以清楚地知道在整數(shù)中，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)都是奇數(shù)。這時(shí)候，教師就要對掌握知識比較好的同學(xué)給予一定的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動力。但是，也有的同學(xué)學(xué)習(xí)情況比較差。比如，部分同學(xué)不會畫折線圖，也不會利用折線圖進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)候，教師就要對學(xué)習(xí)情況比較差的同學(xué)耐心指導(dǎo)，直到每個(gè)同學(xué)都能有所成長。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中是一次教學(xué)的改革。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以針對自己的學(xué)習(xí)情況記錄自己的疑惑點(diǎn)，然后針對自己的疑惑點(diǎn)去請教老師，也可以自己查閱資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是非常重要的，有助于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立意識，還可以讓學(xué)生在面對難題的時(shí)候能夠冷靜分析、輕松面對。

翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提升學(xué)生對于知識的理解能力，還可以讓學(xué)生對自己欠缺的知識與其他老師、同學(xué)交流，從而鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。但是，面對我國特有的國情，教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)還是存在一定的局限性的。所以，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)要科學(xué)建構(gòu)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊鎮(zhèn)皂郊中心小學(xué)

甘肅 天水 741000）