薛立刃

【摘 ?要】小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)面臨著教學(xué)資源單一、沒有通用教材可循的局面。開發(fā)地方特色資源來尋找實踐主題，那么會使綜合實踐活動更有意義，使學(xué)生有據(jù)可查、有料可依，有情共鳴。非遺走進(jìn)綜合實踐活動，讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化“零距離”，讓童心遇上匠心，不僅豐富了學(xué)校課程資源，同時也整合了傳統(tǒng)美育資源，為學(xué)校美育注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);傳統(tǒng)文化體驗

綜合實踐活動是通過探究、服務(wù)、制作、體驗等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門跨學(xué)科的實踐課程。它圍繞的是學(xué)生與自我，學(xué)生與自然，學(xué)生與社會的三個維度。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是各種與百姓生活密切相關(guān)、世代相承的，以各種實踐、技藝、表演、民俗活動、知識體系和口頭傳統(tǒng)，包括作為文化載體等非物質(zhì)形態(tài)存在的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。它是一個以人為本的生活文化遺產(chǎn)，注重以人為核心的技術(shù)，經(jīng)驗和精神，其特點是生動的變化。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入校園，走進(jìn)課堂，綜合實踐活動學(xué)科有得天獨厚的條件。

一、實踐聯(lián)姻非遺，豐富了課程資源

小學(xué)綜合實踐活動使學(xué)生回歸生活世界，自主確定主題，開展調(diào)查活動，整理信息，報告結(jié)果，自我反思。時間空間留給學(xué)生，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生參與實踐，學(xué)生在實踐中成長，成績斐然。開發(fā)地方特色資源來尋找實踐主題，那么會使活動開展的更接地氣更貼近生活，使學(xué)生有據(jù)可查、有料可依，有情共鳴，為學(xué)生綜合實踐能力發(fā)揮提供更堅實的舞臺。什么是文化遺產(chǎn)的保護(hù)或發(fā)展？酒香也怕巷子深，再豐富的傳統(tǒng)文化如果年輕人不賞識不問津無人傳承漸漸淹沒在現(xiàn)代生活中，靠列入遺產(chǎn)名錄能以為繼嗎？戲要有人看，曲要有人聽。墻里都不香，墻外如何香呢？因此，讓當(dāng)?shù)厝嗣袷煜ぎ?dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急。

我們嘗試著將當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)結(jié)合學(xué)生綜合實踐課程結(jié)合，通過青少年的零距離體驗而重新贏得群眾的喜愛。就如福安本地的“評講戲”“福安評書”“畬家烏米飯”“官埔油扇”“坦洋功夫紅茶”等非遺文化。我們以“拿來主義”精神，選擇適合小學(xué)生開展的，有意義的項目，開展活動。比如：畬家烏米飯，需要認(rèn)識烏稔樹葉等植物知識，適合放在四、五年段，坦洋功夫紅茶制作從采茶青到茶廠制作到調(diào)查報告適合高年級參與，再看“評講戲”“福安評書”都是用福安方言演繹，適合會方言學(xué)生。

綜合實踐活動課是一門貫穿學(xué)生一生的課程。如果只關(guān)注教科書、校本課程資源，忽視校外課程資源的開發(fā)和利用，就會導(dǎo)致學(xué)生研究生命與自然與社會的分離，使學(xué)生不能正確地理解社會與自然。引進(jìn)非遺項目，學(xué)生走入社會，走向自然，學(xué)起來既有新鮮感又特有樂趣。

二、實踐聯(lián)姻非遺，豐厚了學(xué)生體驗

許多學(xué)校都有組織非遺進(jìn)校園活動，但觀做法，其中大部分是在文化遺產(chǎn)日宣傳一段時間。開展一次展覽或表演活動，一年刮一陣風(fēng)，形式上熱熱鬧鬧，實際上，非遺并未走進(jìn)學(xué)生心里。通過開展綜合實踐主題活動，能讓學(xué)生從“選題—調(diào)查了解—實踐研究—傳承展示—體會感悟”等階段，系統(tǒng)地感知非遺的魅力，才能真正的有所體驗，感悟傳承。

例如開展《三月三畬家烏米飯調(diào)查》主題活動，第一階段，確定主題，擬定調(diào)查方案;學(xué)生通過調(diào)查訪問，了解了烏米飯來歷與傳說，準(zhǔn)備材料、制作方法、風(fēng)味特色等;第二階段，嘗試制作;學(xué)生從認(rèn)知烏稔樹葉開始，周末與家長、畬家人一同到山野里尋覓采集樹葉，回家依照了解的方法，初步制作;第三階段，交流評價;評價制作過程，交流中比對失敗的經(jīng)驗，有的葉子采集回來放袋子捂太久，做出來不新鮮。有的下糯米時間不一，做出來的烏米飯顏色不一。有的樹葉擠不出水。但也有的孩子實踐中改進(jìn)老辦法，不是將樹葉放石臼鍾打，而是放榨汁機(jī)榨汁，高效多汁。第四階段，實地走訪，參與畬家三月三活動;三月三當(dāng)天帶孩子們到畬家與畬家小伙伴一同慶賀節(jié)日，一同制作、享受烏米飯，感受烏米飯文化內(nèi)涵;第五階段，總結(jié)延伸，交流畬家文化。孩子們由烏米飯制作到畬家文化感受，興致勃勃，體驗深刻，收獲在甚豐。

再如福安“板糖制作”，學(xué)生在確定主題后的第二階段，開展聽、看、品、做“四個一”活動。聽一聽：聽板糖制作基地的師傅講解板糖的歷史和發(fā)展前景;看一看：看板糖制作基地的老師如何分解制作的各個過程，怎樣完成板糖制作;品一品：品板糖獨特郁香的味道;做一做：在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，親自嘗試學(xué)做板糖。這些活動使學(xué)生感興趣，有的學(xué)生在“聽”的過程中經(jīng)常點頭，有的學(xué)生在“看”的過程中渴望嘗試，有些學(xué)生在“吃”的過程中感到自豪，有些學(xué)生在“做”的過程中感受到成功的喜悅。學(xué)生們不僅感受到了勞動的艱辛，也感受到了成功的喜悅。在活動中，他們意識到繼承的重要性，并有意識地成為非遺傳繼承者。

三、實踐聯(lián)姻非遺，豐盈傳統(tǒng)文化

無形文化有形化，非物質(zhì)遺產(chǎn)生活化，近幾年，全國各地正大力推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入百姓生活。的確，非遺走進(jìn)綜合實踐活動，讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化“零距離”不僅豐富了學(xué)校課程資源，開拓了學(xué)生視野，同時也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育資源的整合，為教育注入活力。

就如福安非遺“官埔油扇”走進(jìn)綜合實踐課程。第一階段，學(xué)生認(rèn)識非遺意義，據(jù)計劃表，自主了解官埔油扇制作工藝、材料、歷史、傳承人、制作步驟、社會價值、面臨問題。第二階段，交流反饋，分享了解到的資料。第三階段，實地走訪，交流學(xué)習(xí)。第四階段，傳承人進(jìn)校，講解傳授，現(xiàn)場學(xué)習(xí)制作。重點學(xué)習(xí)油扇繞線和畫彩。第五階段，展示交流，小結(jié)評價。第六階段，社區(qū)活動，賣油扇，了解油扇傳統(tǒng)價值及現(xiàn)代面臨問題。傳統(tǒng)油扇是女人婚嫁必備，如今沿襲人少了，再者生活中有了電扇、空調(diào)、折扇，油扇傳統(tǒng)如何傳承？第七階段，交流看法，形成報告。

如我們成立了“講解員綜合實踐社團(tuán)”，讓孩子們走進(jìn)“福安博物館”，“福安非遺展館”參觀、學(xué)習(xí)、講解培訓(xùn)，成為義務(wù)講解員，成為福安文化遺產(chǎn)傳承人。五月，學(xué)校舉行“代代傳承”微拍競賽，經(jīng)歷過非遺實踐活動的孩子們拍出了一張張視角獨特的照片，傳統(tǒng)文化在他們的視角里閃光。我們看到，綜合聯(lián)姻非遺，豐盈傳統(tǒng)文化。

非遺保護(hù)中心工作人員認(rèn)為，“非遺進(jìn)中小學(xué)旨在普及非遺知識，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的藝術(shù)品位和文化素養(yǎng)。需要特別保護(hù)的文化遺產(chǎn)，通過年輕人的零距離體驗，重新體現(xiàn)在人們的眼睛里，贏得了群眾的愛戴，需要有一種自然發(fā)展的淡水。成為廣大群眾生活的一部分。通過這種方式，文化遺產(chǎn)不僅是稀有動物的“遺產(chǎn)”，也是當(dāng)?shù)匚幕钪胁豢苫蛉钡闹匾幕?。每個當(dāng)?shù)厝硕紩閾碛腥绱藘?yōu)秀的文化感到自豪。

讓非遺保護(hù)成為全社會的共識，成為全體公民的自覺行為。同時，要注重學(xué)生個性發(fā)展的需要，不斷研究學(xué)生文化需求，不僅要使“匠心”走進(jìn)校園，還要走近“童心”，最終使“童心”融入傳統(tǒng)文化，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙喜嘉.小學(xué)綜合實踐課程開發(fā)初探[J].中國校外教育，2012（2），20

（基金項目：福建省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心（省名師工作室）2019專項課題，課題編號GZS191045《基于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的研學(xué)旅行實踐與研究——以寧德市為例;

2018年福建教育學(xué)院關(guān)于省“十三五”中小學(xué)名校長、學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)人選課題，課題編號135XK072《基于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的研學(xué)旅行實踐與研究——以福建省福安市為例》。）

（福建省福安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)，福建 寧德 355000）