黃勝

摘? 要：高職院校機(jī)械加工教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，我們應(yīng)該有意識地做好教學(xué)層面的合理創(chuàng)新，構(gòu)建一個具備更強(qiáng)實踐性特征的創(chuàng)新教學(xué)體系，滿足新時期高職院校機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)的各方面要求。在高職院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該從創(chuàng)新的角度對于實踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建一個更加科學(xué)的教學(xué)體系和機(jī)制，滿足當(dāng)前新時期社會對于機(jī)械加工專業(yè)人才的使用需求。

關(guān)鍵詞：高職院校? 機(jī)械加工? 實踐教學(xué)? 創(chuàng)新性

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2020）07（c）-0234-03

Abstract： During the development of mechanical processing teaching activities in higher vocational colleges， we should consciously do a reasonable innovation at the teaching level， and build an innovative teaching system with stronger practical characteristics to meet the professional requirements of mechanical processing professionals in higher vocational colleges in the new era. In the process of carrying out the teaching activities of mechanical processing majors in higher vocational colleges， we should optimize practical teaching from an innovative perspective， and build a more scientific teaching system and mechanism to meet the needs of the society in the new period for the use of mechanical processing professionals

Key Words： Higher vocational colleges; Mechanical processing; Practical teaching; Innovation

眾所周知，高職院校機(jī)械加工專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性的特點，其在人才培養(yǎng)教學(xué)的過程當(dāng)中，更加關(guān)注對于學(xué)生實踐能力的提升。在當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會和企業(yè)，對于機(jī)械加工專業(yè)人才用人需求做好教學(xué)層面的合理創(chuàng)新，對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行合理的優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)層面的有效創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提升高職院校學(xué)生自身實踐能力的目的。

1? 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

高職院校機(jī)械加工實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，要想對于創(chuàng)新性的需求進(jìn)行更好的實現(xiàn)，我們就應(yīng)該對于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化。在對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該基于當(dāng)前的教學(xué)大綱做好合理的分析，并且對于以往高職院校的機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生就業(yè)的情況進(jìn)行充分的調(diào)研和了解，通過與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行溝通和分析，了解當(dāng)前社會和市場的用人需求，結(jié)合與此做好相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的制定和調(diào)整。在實踐類教學(xué)內(nèi)容的制定過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該讓教學(xué)目標(biāo)上涵蓋對學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，同時考慮到學(xué)生自身職業(yè)能力能否得以順利的發(fā)展結(jié)合設(shè)備與維修人員、數(shù)控機(jī)床研發(fā)人員、數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試人員、數(shù)控設(shè)備售后服務(wù)人員等不同崗位的用人需求做好教學(xué)目標(biāo)的明確。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，我們也應(yīng)該對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的豐富，設(shè)置不同的層次教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行掌握。其中應(yīng)該包括基礎(chǔ)的數(shù)控機(jī)床調(diào)試與驗收知識、調(diào)整機(jī)床刀具、裝件、測量等，同時學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)的機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實踐操作，能夠熟練地對各類編程軟件進(jìn)行使用，了解和掌握機(jī)床的實際操作。

2? 興趣方面的培養(yǎng)

在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助他們樹立對于高職院校機(jī)械加工知識學(xué)習(xí)的信心。在具體教學(xué)上，我們可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的問題、情境和故事，并且盡可能的和機(jī)械加工領(lǐng)域的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)的高職院校機(jī)械加工知識有著一個更好的了解，從感性的層面上，讓他們能夠更加主動地接受相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，增加一些我國尖端機(jī)床技術(shù)發(fā)展的知識，向?qū)W生們展示一下我國相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)實力，增加一些制造業(yè)的成功案例和先進(jìn)的產(chǎn)品，讓學(xué)生對高職院校機(jī)械加工后續(xù)知識的學(xué)習(xí)能夠形成良好的興趣。另外，在高職院校機(jī)械加工教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)重視師生之間的互動，讓學(xué)生們能夠主動地提出高職院校機(jī)械加工知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，自身所存在的問題看法。通過師生之間的合理交流，教師可以更好多了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時也有助于打造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們能夠更好地提出自己的見解，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，形成高職院校機(jī)械加工知識學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3? 理論實踐一體化教學(xué)

理論實踐一體化教學(xué)，這是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的一個重要的切入點和方向，既能夠更好地對于理論知識與實踐知識進(jìn)行融合，打破以往傳統(tǒng)機(jī)械加工教學(xué)當(dāng)中的一系列的限制和束縛，更好地利用各方面的教學(xué)資源，讓學(xué)生本身自身的行為能力得到進(jìn)一步的提升。例如，在對內(nèi)輪廓加工相關(guān)知識點進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以先讓學(xué)生對銑削內(nèi)輪廓的一般進(jìn)退刀形式的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，并讓學(xué)生自行思考，對不同進(jìn)退刀方式的優(yōu)缺點進(jìn)行討論，并提出最優(yōu)方式來進(jìn)行操作和實驗。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生占據(jù)著絕對的主體地位，他們本身能夠通過自身對理論知識的思考來進(jìn)行實踐操作，逐步形成良好的實操能力。

4? 分層教學(xué)的應(yīng)用

分層教學(xué)，這是當(dāng)前因材施教教學(xué)理念推進(jìn)和實施的一個重要的手段。高職院校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生他們自身存在著很大的差異性，不同學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在著很大的不同，如果在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有重視對于學(xué)生的實際情況進(jìn)行適應(yīng)，那么整個實踐教學(xué)的效果也難以得到有效的保證，很多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難以達(dá)到應(yīng)有的成長和提升。針對于這方面的情況，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對于當(dāng)前學(xué)生的多方面情況進(jìn)行充分的了解，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，做好教學(xué)層面的合理優(yōu)化。例如，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我們可以適當(dāng)進(jìn)行拔高，增加一些拓展、應(yīng)用的內(nèi)容，適當(dāng)提升難度。通過這種分層教學(xué)的應(yīng)用，我們能夠為每一個學(xué)生都能夠提供一個良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的提升。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，則更多地應(yīng)該側(cè)重于對機(jī)械加工基礎(chǔ)實踐知識的教學(xué)，讓他們能夠得到基礎(chǔ)方面的夯實，同時結(jié)合他們后續(xù)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)成長的情況，做好相關(guān)的教學(xué)方面的調(diào)整。作為教師，在分層教學(xué)應(yīng)用的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該意識到這種教學(xué)方式應(yīng)用不是一成不變的，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的具體狀態(tài)和情況，對于教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)置與安排，從而達(dá)到提升教學(xué)成效的目的。

5? 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用

機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生自身的家學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)意愿，作為教師我們應(yīng)該對于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，更好地讓教學(xué)活動適應(yīng)當(dāng)前的時代潮流，吸引學(xué)生更好地參與到知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。例如，在對數(shù)控機(jī)械加工零部件制圖的教學(xué)中，我們就可以引入豐富的CAD制圖網(wǎng)絡(luò)課程和動畫視頻資源，從而將機(jī)械加工中對于模型的剖切等流程生動、直觀地展現(xiàn)出來。在課后教師也可以利用微課的形式，對于當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中的一些重點和難點制作成微視頻向?qū)W生進(jìn)行推送并且通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生解答他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題和困難，讓他們能夠更好地隨時隨地地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升他們的整體學(xué)習(xí)效果。另外，隨著時代的發(fā)展，機(jī)械加工專業(yè)技術(shù)水平也是在不斷提升的，通過這種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用，我們也能夠逐步地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自主地在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境當(dāng)中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，這對于他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫?，提升崗位競爭能力來說也是尤為關(guān)鍵的。

6? 教學(xué)評價的創(chuàng)新

在以往教學(xué)評價當(dāng)中，我們的評價往往是集中于學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)知識成績的評價，而沒有對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價，所以導(dǎo)致了難以掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的實際動態(tài)，對于學(xué)生的進(jìn)步和提升情況了解不全面。對此，我們應(yīng)該對教學(xué)評價進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，提升評價的全面性和綜合性豐富評價內(nèi)容，讓評價更加精準(zhǔn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果的充分掌握，從而讓教師后續(xù)教學(xué)活動的開展也能夠獲得一個良好的反饋。例如，在進(jìn)行階段性評價的過程當(dāng)中，我們可以結(jié)合學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、成績進(jìn)步大小以及作業(yè)完成情況等來進(jìn)行評價。在一些小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，評價上我們可以增加小組合作的情況和整體表現(xiàn)等，讓學(xué)生能夠在評價上感受到團(tuán)隊的重要性。另外，在評價當(dāng)中，我們也應(yīng)讓學(xué)生也能夠參與當(dāng)中，并且通過互評和自評，讓學(xué)生本身能夠更好地認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)情況，提升他們自身的反思能力，讓他們能夠階段性地總結(jié)和思考，更好地提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。通過豐富評價主體，達(dá)到提升參與性的目的。作為教師，我們也應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評以及合作評比等不同的方式增加評價過程的拓展性，讓學(xué)生能夠在評價的過程當(dāng)中進(jìn)行更好的交流。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生之間也能夠取長補(bǔ)短，提升他們的實際學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)該以一個發(fā)展性的眼光對于學(xué)生進(jìn)行評價，并且更多地重視學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，是否得到了全面的提升和發(fā)展，是否更加接近機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

7? 結(jié)語

綜上所述，作為教師，我們在進(jìn)行教學(xué)研究的過程當(dāng)中，應(yīng)該圍繞學(xué)生來推進(jìn)相關(guān)的研究工作，并且引入更加先進(jìn)的教學(xué)理念和策略，讓創(chuàng)新成為實踐教學(xué)水平提升的一個重要的入手點。

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