季冬梅

【摘 要】 在小學階段的教學中，學生對于團隊合作學習的意識較為薄弱，學生一般認為在課堂學習中，需要依賴的是教師，而不是同學。其實不然，在小學數(shù)學學習中，學生通過小組合作可以從中學習到更多。小組合作學習給學生帶來的不僅僅是學習能力的提高，同時還能讓學生在小組合作中學會如何和他人交流合作。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；小組合作；策略分析

小學的數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式以教師講學、學生聽課為主，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，而學生在學習中會產(chǎn)生對教師的依賴心理，導致學生在課堂上不能夠很好地思考數(shù)學問題。對于小學生來說，要鍛煉他們的思維能力，就要給他們更多的思考空間。小組合作學習能夠讓學生在課堂上做到不斷地思考數(shù)學問題，探討數(shù)學問題，促進數(shù)學思維能力的提高。

一、小組數(shù)學游戲結合教學

對小學生來說，“游戲”有著強大的吸引力，在小學數(shù)學課堂上增加數(shù)學游戲，并且以小組的形式讓學生共同完成，不僅能夠增加學生之間的互動，還能夠讓學生從中感受到數(shù)學的樂趣和魔力。學生在進行小組合作游戲的過程中，可以互幫互助，并且可以開動自己的思維思考問題，不僅能夠給予學生強大的學習動力，還能夠促進同學間的友好關系和默契。

例如，我在教學小學數(shù)學一年級《50以內(nèi)的加減法》時，我讓學生以小組的形式進行教學。我將學生分成四人小組，接著我給每個小組一張3×3的表格，每組都需要在這個表格當中填寫50以內(nèi)的隨意數(shù)字，并且通過加法或者減法，使得表格當中的橫向數(shù)字和縱向數(shù)字計算都能夠符合規(guī)則，比如第一列的第一個方格、第二個方格和第三個方格的數(shù)字為6、12、18即“6+12=18”，以此類推，在這張表格里，橫向和豎向的數(shù)字都可以用加減運算得出。當學生在小組內(nèi)進行游戲時，每個人都可以先按照自己的想法填寫數(shù)字，接著再進行推算，當不能推算時，再在小組內(nèi)討論，學生通過小組成員一起討論，最終完成這張表格。對于小學生來說，并不是單純地將這張表格完成就行，更多的是要感受到在和同學合作學習時的狀態(tài)，學生通過小組游戲合作，促進學生的思維發(fā)育和鍛煉。

二、開展小組探討活動，激發(fā)數(shù)學思維

在數(shù)學學習中，需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在我的數(shù)學課堂中，為了培養(yǎng)提高學生的數(shù)學思維能力，我讓學生在小組內(nèi)開展數(shù)學探討活動，即針對一個數(shù)學問題在小組內(nèi)進行探討，并將所探討的結果公布出來，這樣的探討活動，能夠使學生在數(shù)學課堂上發(fā)揮自己的思維能力，也能夠讓學生在課堂上更加專注。

例如，在進行三年級數(shù)學“行程實際應用題”的教學中，我在課堂上先提出一個問題，讓學生進行探討：“在一次郊游當中，A車開往B地時，以每小時40km的速度前往，中途休息了半個小時，出發(fā)時是早上八點，到達時是中午十二點半，請問全程共有多遠？”學生在討論時，教師可以在黑板上寫下需要用到的幾個公式，幫助學生理清題目的思路。當學生探討完之后，教師們可以先讓學生發(fā)表自己的想法，再進行講評。以這樣的方式鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生能夠在數(shù)學課堂上發(fā)揮自己的能力，也能夠促進學生之間的探討協(xié)作。

三、限時訓練，組內(nèi)成員相互批改

在小學教學當中，教師們應以學生為主體，即教師們需要突破傳統(tǒng)教學中的習慣，將更多的課堂時間留給學生訓練和思考，讓學生能夠在數(shù)學學習當中不斷地進步，不斷地思考問題、解決問題。在我的數(shù)學課堂中，我致力于讓學生在課堂上進行限時訓練，學生通過限時訓練能夠將自己的能力發(fā)揮到極致，激發(fā)學生的數(shù)學潛力。

例如，在教學小學六年級數(shù)學“雞兔同籠”的問題時，我在課前給學生一份練習題，練習題在3～5題左右，學生在經(jīng)過預習之后，在課前完成這樣一份練習，可以檢測自己的不足，產(chǎn)生對新課的疑問。接著在課堂上我會進行新課的教學，給學生講解基礎的解題定理和步驟之后，便又將課堂時間交還給學生，我讓學生在十分鐘內(nèi)解出一道中等難度的“雞兔同籠”問題，學生可以先自己理清思路，嘗試著自己寫出答案，等到大家都完成題目之后，再在組內(nèi)進行交換批改。通過批改，學生可以相互發(fā)現(xiàn)自己的不足之處以及他人的想法。以這樣的教學方式不斷地激勵學生學習數(shù)學，解答數(shù)學。通過學生獨立完成再進行批改這樣的教學模式，可以看出小組合作學習在小學數(shù)學教學中的重要性，學生在小組當中能夠不斷地吸收他人的想法和學習技巧，再不斷地修正自己的缺點，擴展自己的數(shù)學思路，從而促進數(shù)學學習。

總而言之，通過小組合作學習，學生在學習數(shù)學時能夠感受到更多的學習數(shù)學的樂趣，對數(shù)學學習也有了新的認識，相比傳統(tǒng)的數(shù)學課的枯燥來說，教師們采用小組合作，能夠讓學生在課堂上和他人交流自己的想法和思維，并且能夠在和其他同學們中交流討論的過程中不斷地進行思維的碰撞，在他人的想法中融入自己的想法。在小組合作的數(shù)學學習中，學生能夠鍛煉和培養(yǎng)思維能力，小組合作可以促進學生的數(shù)學思維，讓學生重新認識數(shù)學這門學科，將自己從他人那里所學習到的思維和方法應用到自己的學習當中。

【參考文獻】

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