郭 民

（遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

國家教育部“十三五”規(guī)劃中明確提出：積極實(shí)現(xiàn)與發(fā)展教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合，全力推動(dòng)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)與高校教育教學(xué)體系的深度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，推進(jìn)全國范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，最終通過多方協(xié)作，實(shí)現(xiàn)信息化對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革發(fā)展的新支撐。我國高校應(yīng)順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，徹底改變陳舊的教育管理方式，力爭(zhēng)最大限度實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)整合與資源合理利用，豐富高校教育管理模式的同時(shí)提升高校信息化教育管理水平。以往的校園建設(shè)往往因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不夠發(fā)達(dá)而出現(xiàn)信息孤島現(xiàn)象，這不僅一定程度上影響了高校的教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，還會(huì)制約高校未來的持續(xù)發(fā)展。因此，創(chuàng)建數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)簡(jiǎn)單化、任務(wù)關(guān)聯(lián)化的動(dòng)態(tài)教育管理氛圍，才能做到堅(jiān)持校園建設(shè)始終以師生為主體，切實(shí)從師生根本需求出發(fā)，構(gòu)建業(yè)務(wù)流程更加簡(jiǎn)單的管理模式，盡可能提高校園教育建設(shè)的業(yè)務(wù)辦理效率，實(shí)現(xiàn)教育資源共享與教育管理水平的穩(wěn)步提升。

一、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育管理的影響

信息技術(shù)高速發(fā)展，為高校教育管理的發(fā)展提供了技術(shù)保障。近年來，國內(nèi)高校一直致力于基于云計(jì)算與大數(shù)據(jù)模式下的信息化建設(shè)，并逐步樹立了集教學(xué)、研究、管理、服務(wù)于一體化的數(shù)字信息管理理念，通過智能方式了解師生需求，為廣大師生提供更適于學(xué)習(xí)生活的發(fā)展空間。在云計(jì)算與大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)對(duì)高校教育管理產(chǎn)生了直接影響。高校信息化建設(shè)始終以提高高校教學(xué)質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)，以立體化思維服務(wù)師生以全方位角度分析問題，以個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)滿足不同層次員工需求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享及教育管理領(lǐng)域的資源整合與優(yōu)化配置。

從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義上來看，云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，首先可以創(chuàng)新高校的教育管理模式，打破以往灌輸教育模式的簡(jiǎn)單僵化，改變忽視培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)現(xiàn)狀；其次，云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還能提升高?，F(xiàn)有信息化管理水平，通過大量數(shù)據(jù)信息的不斷分析整合，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)據(jù)庫的深入挖掘與分析，從而有效加強(qiáng)高校信息化建設(shè)；另外，云計(jì)算與大數(shù)據(jù)應(yīng)用大大提高了目前高校教育管理決策的準(zhǔn)確度；同時(shí)，還能促進(jìn)各高校間的學(xué)術(shù)交流和應(yīng)用創(chuàng)新，貫徹高校人本服務(wù)理念，全面推動(dòng)高校教育管理實(shí)質(zhì)性變革。

二、高校教育管理應(yīng)用云計(jì)算與大數(shù)據(jù)問題分析

目前，高校對(duì)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的應(yīng)用尚不成熟，高校信息化建設(shè)仍需要較長的時(shí)間，高校教育管理應(yīng)用云計(jì)算與大數(shù)據(jù)仍存在以下幾類問題：

（一）管理環(huán)境薄弱

受傳統(tǒng)教育教學(xué)管理理念的影響，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)缺乏應(yīng)用意識(shí)，對(duì)信息化建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃；部分高校受教學(xué)資金所限，教學(xué)設(shè)備仍較為陳舊落后，無法適應(yīng)信息時(shí)代的要求，這些因素的限制使高校信息化建設(shè)籌備不足，且伴有一定程度的安全隱患，再加上部分教職工信息和學(xué)生檔案管理存在非標(biāo)操作，甚至存在存儲(chǔ)不當(dāng)問題，亦加大了信息化管理環(huán)境構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)；另外管理層和一些相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的思維和能力還不能與信息時(shí)代有效接軌，更進(jìn)一步制約了高校信息化的優(yōu)化發(fā)展。

（二）管理流程不暢

信息共享是云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的首要任務(wù)，在這個(gè)大背景下，各類移動(dòng)終端設(shè)備盛行，其因擁有超大的數(shù)據(jù)鏈條和信息傳遞功能受到廣泛關(guān)注。但是依托資源共享平臺(tái)滿足高校信息化快速發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)面臨諸如信息泄露或惡意修改等較大安全隱患。高校教育管理每年最大的工作量是要面對(duì)來自五湖四海的應(yīng)屆學(xué)生。學(xué)生的身份信息采集因多樣性和復(fù)雜化而困難重重，隨著信息化在高校應(yīng)用的廣度與深度逐漸增加，上述問題得以改善，但由于部分高校雖然已經(jīng)應(yīng)用了云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)，由于技術(shù)應(yīng)用陌生、不熟練和不規(guī)范操作，反而誘發(fā)重復(fù)采集現(xiàn)象頻頻發(fā)生，使工作效率不升反降，延長了工作周期，阻礙高校教育管理信息共享與健康發(fā)展。

（三）管理人才欠缺

各行業(yè)信息技術(shù)與人工智能的普遍應(yīng)用是否可以完全頂替現(xiàn)有人力工作崗位呢，答案是否定的。恰恰相反的是一項(xiàng)新技術(shù)的產(chǎn)生一定會(huì)伴隨著社會(huì)對(duì)更多專業(yè)技術(shù)人才的渴求。故實(shí)現(xiàn)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的高校教育管理，更應(yīng)吸引大量信息技術(shù)方面的專業(yè)人才，進(jìn)行針對(duì)高校的信息數(shù)據(jù)挖掘與信息數(shù)據(jù)構(gòu)建分析，才能更好地為高校教育管理工作服務(wù)。但是，目前階段的高校大數(shù)據(jù)技術(shù)管理人才既要了解高校管理工作，又要熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的整合分析，因此人才的選拔一定是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的，但高校中卻存在這樣的問題：計(jì)算機(jī)類課程較少，教學(xué)技術(shù)及設(shè)備較為老套，軟件開發(fā)能力較弱，復(fù)合型人培養(yǎng)缺失且經(jīng)驗(yàn)不足，從而很大程度上影響了高校教育管理方面的信息化水平提升。

三、高校教育管理應(yīng)用云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新舉措

云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來意味著傳統(tǒng)數(shù)字信息技術(shù)時(shí)代的升級(jí)換代，應(yīng)對(duì)新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，高校教育管理建設(shè)已逐步邁入大數(shù)據(jù)進(jìn)程，開啟高校教育管理時(shí)代的新紀(jì)元。在建設(shè)與應(yīng)用的進(jìn)程中，需要進(jìn)一步深化創(chuàng)新思維，理清創(chuàng)新渠道，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新舉措。

（一）繼續(xù)加強(qiáng)高校教育的信息化構(gòu)建

高校應(yīng)結(jié)合云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，推動(dòng)院校教育管理的數(shù)字化進(jìn)程，提高高校整體對(duì)信息化水平的認(rèn)知，帶動(dòng)高校教育管理的新發(fā)展。高校教育管理應(yīng)結(jié)合云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)，更新師生對(duì)大數(shù)據(jù)的深入了解，并加強(qiáng)信息化知識(shí)宣傳與實(shí)踐培養(yǎng)，切實(shí)關(guān)注云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代下傳統(tǒng)量級(jí)倍數(shù)式的數(shù)據(jù)保存存儲(chǔ)功能，融合云計(jì)算應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育管理的按需服務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容由單一走向多元化的信息共享，從而打破傳統(tǒng)的靜態(tài)信息發(fā)展理念，完成動(dòng)態(tài)、精細(xì)與高效管理，一定程度上提升高校教育管理質(zhì)量與工作效率，保證經(jīng)濟(jì)效益良好走勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作為前沿科學(xué)聚集地的高校教育管理的大數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)展。

（二）注重信息共享，杜絕網(wǎng)絡(luò)安全隱患

信息化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，高校教育管理工作亟需尋求科學(xué)轉(zhuǎn)型，在保持原有高校教育管理工作具有高瞻遠(yuǎn)矚性的前提下，明確云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)在其發(fā)展中的關(guān)鍵地位，實(shí)現(xiàn)各高校間的信息交流與數(shù)據(jù)共享。但此刻也不得不考慮信息開放共享的同時(shí)勢(shì)必存在一定安全隱患。作為培養(yǎng)國家高端人才的學(xué)府之地，安全教育管理防護(hù)體系的建設(shè)顯得尤為重要。首先，高校應(yīng)針對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)，建立一個(gè)完善的教育管理體制，利用現(xiàn)代科技對(duì)信息平臺(tái)進(jìn)行全方位監(jiān)控管理，堅(jiān)決杜絕通過非法手段獲取師生信息現(xiàn)象，如有必要，高校保留通過法律途徑維護(hù)高校師生權(quán)益的權(quán)利；其次，合理利用防火墻、堡壘等數(shù)據(jù)保護(hù)技術(shù)，抑或是購買保護(hù)設(shè)備，以構(gòu)造良好的安全防護(hù)體系，從而在安全前提下，大力推進(jìn)高校教育管理工作的信息化發(fā)展進(jìn)程。

（三）順應(yīng)趨勢(shì)，加快專業(yè)人才技能提升

高校教育管理信息化需要以專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍構(gòu)建為依托，才能最大限度發(fā)揮云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的信息化革新。在專業(yè)人才技能提升方面，應(yīng)首先關(guān)注相關(guān)專業(yè)技術(shù)及系統(tǒng)維護(hù)人員的能力培養(yǎng)，打造一支符合信息時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才團(tuán)隊(duì)，保證高校信息化建設(shè)的有效改革，提升工作效率，提高創(chuàng)新決策。另外，為了快速適應(yīng)高校教育管理信息化發(fā)展，也可通過借鑒先進(jìn)管理技能完善團(tuán)隊(duì)能力，利用高校優(yōu)勢(shì)達(dá)成相互交流，進(jìn)而通過對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展應(yīng)用的深入學(xué)習(xí)，帶動(dòng)高校教育管理的信息化發(fā)展進(jìn)程，從而為高校信息化建設(shè)助力。