孫小淋

(四川省西昌市安寧鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

1.依據(jù)實(shí)際學(xué)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般天真無邪，沒有太多的實(shí)踐和生活閱歷，所以在作文的寫作或者創(chuàng)作中更多的是參考、模仿和想象，以自己的思想去寫作。小學(xué)生在作文創(chuàng)作過程中，最好激勵(lì)他們寫自己想說的，表達(dá)自己所想的情感。以往的小學(xué)作文教學(xué)大多是格式化的千篇一律式的復(fù)制性教學(xué)，毫無關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，很大程度上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作個(gè)性。為此，教師要想改變這種狀況就必須轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生寫寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷的事情，倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，尊重小學(xué)生的表達(dá)方式和情感流露，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情，讓學(xué)生敢于寫作，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試。小學(xué)生想象力豐富，在作文創(chuàng)新教學(xué)中，教師必須充分的利用好這一點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的作文富有新意，敢于創(chuàng)新。教師可以要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活，然后在寫作中教師加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生就不用擔(dān)心無話可說，無言可語了。

2.革新教學(xué)思想，走出教學(xué)誤區(qū)

目前，在我國現(xiàn)有的教學(xué)制度下，我們不可否認(rèn)的是許多小學(xué)生在寫作前還離不了作文選或者其他的作文參考資料。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，必須在作文課上革新教學(xué)思想，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作水平。要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要讓學(xué)生走出一味模仿參考的寫作誤區(qū)，小學(xué)作文教師要試著讓學(xué)生明白，寫好作文不是以優(yōu)秀作文為參考，以評判模版為基準(zhǔn)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，真正優(yōu)秀的作文是往往都是那些來自于作者內(nèi)心的，有真情實(shí)感的作文。此外，教師對學(xué)生的寫作也要注意善于突破傳統(tǒng)的評價(jià)方式，采取多種評價(jià)方式，采用教師評價(jià)和同學(xué)互評相結(jié)合。在評價(jià)過程中師生可以共同進(jìn)行討論，在探討中選出更加優(yōu)秀的作品。教師還可以將選出的優(yōu)秀作品摘抄或是打印出來進(jìn)行展示，這樣不僅利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還利于提高他們寫作的積極性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生寫作的能力。

3.勤學(xué)苦練，夯實(shí)基礎(chǔ)

首先要強(qiáng)化小學(xué)生作文的書寫訓(xùn)練，每天練字，訓(xùn)練學(xué)生寫字規(guī)范、讓學(xué)生在作文書寫中寫的規(guī)范、整潔，使之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。針對小學(xué)生錯(cuò)別字多和詞不達(dá)意的現(xiàn)狀，要求他們鞏固并逐步擴(kuò)大識字量、努力消滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累豐富詞匯，進(jìn)行“火眼金睛”、“近、反大賽”、“成語集錦”、“美語句大比拼”等活動。使之語言使用規(guī)范化。進(jìn)行寫日記、周記、讀書筆記等活動，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和能力，實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。增加詞匯量，提高寫作質(zhì)量。在日常生活中，可進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的場所是無時(shí)不有，無處不在的，特別是字詞的學(xué)習(xí)，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質(zhì)生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學(xué)生身邊的媒介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，如利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等方式幫助學(xué)生積累字詞，或注釋帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞歌曲、影視作品等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷積累詞匯培養(yǎng)識字興趣。詞匯的積累達(dá)到一定程度后學(xué)生的寫作自然也就會得心應(yīng)手。

4.學(xué)以致用，重視作文活動的開展

學(xué)習(xí)有沒有效果，關(guān)鍵還是看所學(xué)知識是否能夠合理的運(yùn)用與實(shí)際生活中。作為小學(xué)語文教師，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，一定要有“課堂僅為小天地，天地乃是大課堂”的意識。要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作在實(shí)際生活中鍛煉、提高，從而讓學(xué)生認(rèn)識到寫作靈感和寫作知識來源于生活，自己所學(xué)知識對他們以后的生活、學(xué)習(xí)和作文創(chuàng)作同樣會起著重要作用的。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，除了上文說到的開展形式多樣的教學(xué)活動外，還可以組織學(xué)生在社會中，或是自然中通過調(diào)查獲取信息。也可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫真活動，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識并結(jié)合實(shí)際大膽的創(chuàng)作。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)恼覝?zhǔn)切入點(diǎn)聯(lián)系社會生活，畢竟作文教學(xué)作為社會生活的反映和總結(jié)，總會有許多與社會聯(lián)系的切入點(diǎn)。所以在教學(xué)中教師就可以充分利用這一切入點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)社會與作文教學(xué)課程中的內(nèi)容聯(lián)系起來，教師還可以針對目前社會上的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，如：農(nóng)民工問題，校車事件，讓學(xué)生自主搜集資料進(jìn)行演講或是開展作文探討交流活動，教師在其中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，實(shí)現(xiàn)一定的作文教學(xué)目的。